新高考背景下本科層次職業(yè)教育大類招生及培養(yǎng)模式探析

喬祎 賀備戰(zhàn) 辛江 高利斌

[摘 ?要]本文以新高考制度實(shí)施后普通本科高校開展大類招生為主要背景，對(duì)普通本科與職業(yè)本科不同教育屬性的大類招生之間的區(qū)別進(jìn)行思考，分析了職業(yè)本科院校開展大類招生的利弊，探索招生改革措施，以確保職業(yè)院校在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展?；谏鐣?huì)認(rèn)同度視角，從國家戰(zhàn)略和行業(yè)需要出發(fā)，通過西安汽車職業(yè)大學(xué)施行的“3-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，探討本科層次職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才的可行路徑。

[關(guān)鍵詞]新高考 ?大類招生 ?本科層次職業(yè)教育 ?社會(huì)認(rèn)同度 ?培養(yǎng)模式

課題：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年度科研規(guī)劃課題“國際比較視野下本科層次職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同度的提升路徑研究”（ZJ2022B10）。

引 ?言

隨著新高考改革的深入，國家考試招生制度也有相應(yīng)變化，“選考科目與報(bào)考專業(yè)掛鉤”這一理念在各省招生政策中均有所體現(xiàn)。與此同時(shí)，“大類招生+分類培養(yǎng)”的模式已成為越來越多高校的選擇。“大類招生”就是高校將學(xué)科屬性相同或相近的專業(yè)合并招生，在入學(xué)初期統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，一至二個(gè)學(xué)年后，根據(jù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個(gè)人意愿等情況，再進(jìn)行專業(yè)選擇。從人才個(gè)性培養(yǎng)的角度看，大類招生的優(yōu)勢(shì)顯而易見，也得到了家長和學(xué)生的普遍支持。施行大類招生后，學(xué)生選擇專業(yè)的自主權(quán)明顯增加，但同樣也使高校在招生模式和人才培養(yǎng)模式上面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文基于社會(huì)認(rèn)同度的視角，調(diào)研新高考背景下的招生新動(dòng)態(tài)，探索本科層次職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式提升路徑，多角度分析如何確保職業(yè)本科教育立德樹人工作落到實(shí)處。受限于篇幅，主要論述大類招生的必要性和其對(duì)本科層次職業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響。

本科層次職業(yè)教育大類招生的必要性

1.普通本科高校大類招生的開展情況

普通高校在推行大類招生模式過程中都會(huì)不同程度地結(jié)合本校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等實(shí)際情況，探索有利于本校人才培養(yǎng)和發(fā)展的措施和方法，并根據(jù)校情和培養(yǎng)環(huán)境及時(shí)調(diào)整、更新適合本校大類招生的制度和政策，為學(xué)生進(jìn)校后進(jìn)行分流培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有超過半數(shù)的“雙一流”大學(xué)開展了相應(yīng)工作，形成了具有各自特色的大類招生模式。普通高校一般用環(huán)環(huán)相扣、全員招生的思維看待招生工作，讓更多部門和人員參與進(jìn)來；招生宣傳大都會(huì)進(jìn)行內(nèi)涵挖掘和外延擴(kuò)展，把招生宣傳的內(nèi)容從宣傳學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)樾麄鲗I(yè)，讓各專業(yè)教師積極主動(dòng)“走出去”，進(jìn)高中學(xué)校、進(jìn)課堂，組織科普講座、人文大講堂等多種方式讓考生在高中階段提前對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行更為透徹的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和報(bào)考的興趣。

近年來，隨著招生方式的變化和宣傳媒體的選擇，高校招生宣傳逐步向具有傳播力強(qiáng)、展現(xiàn)形式直觀、投放人群精準(zhǔn)特點(diǎn)的移動(dòng)端新媒體轉(zhuǎn)移；前移高校專業(yè)的宣傳時(shí)間，以創(chuàng)建生源基地等形式為紐帶，通過與高中各年級(jí)對(duì)接，進(jìn)行“播種、澆水、結(jié)果”。從培養(yǎng)人才的角度來看，高校應(yīng)最大限度地放開轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，用公平、公正、透明的原則進(jìn)行擇優(yōu)選拔。

2.本科層次職業(yè)教育大類招生的重要意義

本科層次職業(yè)教育與普通本科教育屬于不同類型的教育體系，主要是教育類型的異質(zhì)性，不同之處體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式方面。職業(yè)本科是在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，更加注重職業(yè)技能培養(yǎng)方面的教育，目的是提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性和技能創(chuàng)新性。但職業(yè)本科是新興的本科，社會(huì)認(rèn)同度還有待進(jìn)一步提升。因此，深入研究并分析新高考背景下的職業(yè)本科招生改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

近年來，一些本科層次職業(yè)院校主動(dòng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校主動(dòng)改革人才培養(yǎng)模式，明確專業(yè)定位，凝練專業(yè)特色，著力將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為招生優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。一是強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才需求趨勢(shì)的調(diào)查研究，以產(chǎn)業(yè)需求為參照，對(duì)專業(yè)存量進(jìn)行評(píng)估、整合和優(yōu)化，健全專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將本科招生專業(yè)數(shù)量控制在合理規(guī)模，使專業(yè)布局日趨合理，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。二是在“大類招生、大類培養(yǎng)，專業(yè)自由轉(zhuǎn)出、審核轉(zhuǎn)入”改革等方面開展有益探索。大一新生在兩學(xué)期期末均有機(jī)會(huì)自主選擇專業(yè)（藝術(shù)類學(xué)生除外）。大類招生、大類培養(yǎng)，打破了學(xué)科界限，有利于培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才。

隨著高考改革進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)校在招生過程中進(jìn)行以下嘗試。一是在招生宣傳方面。招生宣傳展現(xiàn)形式、內(nèi)容和媒體平臺(tái)的選擇原則要以“學(xué)校優(yōu)先”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校結(jié)合專業(yè)”，以免部分專業(yè)因宣傳不到位而不被考生了解，出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象。二是在招生隊(duì)伍建設(shè)方面。在原來以招生部門為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)吸收部分專業(yè)教師，著重介紹本科層次職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)招生宣傳工作常態(tài)化。三是在招生效果方面。招生工作重心放在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才而努力，這才是確保招生質(zhì)量的長久之計(jì)。四是在高中與高校教育對(duì)接方面。學(xué)校平時(shí)不僅要主動(dòng)加強(qiáng)與中學(xué)的溝通交流，還要通過創(chuàng)建優(yōu)秀生源基地、舉辦中學(xué)校長論壇、專家講師團(tuán)進(jìn)中學(xué)講授生涯規(guī)劃課等不同形式，讓中學(xué)生更多了解本科層次職業(yè)院校，幫助他們選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè)。大類招生體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念，尊重學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，讓學(xué)生按自己的興趣和特長選擇專業(yè)。“大類招生+分類培養(yǎng)”在發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性，契合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

大類招生對(duì)培養(yǎng)模式的影響

1.專業(yè)建設(shè)有所調(diào)整

在全國高考改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，本科層次職業(yè)院校的招生錄取工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。面對(duì)專業(yè)+學(xué)校的報(bào)考方式，一些本科層次職業(yè)院校積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)需求及發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃。如舉辦與高中學(xué)校的對(duì)接峰會(huì)；全員動(dòng)員，讓更多專業(yè)教師參與到招生宣傳工作中，實(shí)現(xiàn)本科層次職業(yè)院校、高中學(xué)校、考生三方的共贏。

高考改革給本科層次職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、考生擇校選專業(yè)等方面都帶來了較大的影響，高招的宣傳策略也應(yīng)隨之調(diào)整。一是要把宣傳學(xué)校和宣傳專業(yè)相結(jié)合。以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，既要凸顯學(xué)校近些年在教學(xué)、評(píng)估方面取得的突出成績，又要對(duì)汽車工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、氫能技術(shù)應(yīng)用、導(dǎo)航與位置服務(wù)等優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)予以重點(diǎn)宣傳。二是要做好考試后、錄取前的政策宣講工作。高校要與教育主管部門、高中學(xué)校協(xié)同開展高考錄取政策的集中宣講，為考生搭建了解政策、選擇專業(yè)、規(guī)劃學(xué)業(yè)的平臺(tái)。三是考生自身也要及時(shí)掌握高考改革后的各項(xiàng)新動(dòng)態(tài)。一方面要根據(jù)自己所處的分?jǐn)?shù)段和自身特長選擇專業(yè)，另一方面要提前了解志愿填報(bào)的技巧和方法，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)精準(zhǔn)報(bào)考。

在高考改革形勢(shì)下，本科層次職業(yè)院校應(yīng)積極加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合和校企合作，積極融入相關(guān)文化及產(chǎn)業(yè)，著力構(gòu)建一批特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，錘煉服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，提升育人質(zhì)量，進(jìn)一步豐富學(xué)校已形成的辦學(xué)特色，初步走出“學(xué)、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)新形勢(shì)下的招生和錄取模式。

2.行業(yè)特色愈發(fā)明顯

“大類招生+分類培養(yǎng)”對(duì)教育教學(xué)改革具有重要意義。一是平衡生源質(zhì)量，使各專業(yè)趨向平衡；二是拓寬了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強(qiáng)了其專業(yè)基礎(chǔ)能力；三是學(xué)生在一定范圍內(nèi)可自主選擇專業(yè)，促進(jìn)了專業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校教學(xué)資源的科學(xué)配置及共建共享；四是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃更加明晰，降低了傳統(tǒng)志愿報(bào)考的盲目性，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

按照職業(yè)教育專業(yè)目錄，職業(yè)本科人才實(shí)施“大類培養(yǎng)”。西安汽車職業(yè)大學(xué)在職業(yè)本科大類培養(yǎng)上總結(jié)出“四個(gè)突出”的經(jīng)驗(yàn)，即突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色；突出行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與學(xué)校專業(yè)群的對(duì)接；突出專業(yè)發(fā)展與科技發(fā)展的一致性；突出學(xué)生能力與企業(yè)崗位無縫對(duì)接。西安汽車職業(yè)大學(xué)作為國家首批15所職業(yè)本科院校之一，有著清晰的自我認(rèn)識(shí)，既不是高職專科的簡(jiǎn)單延伸，也不是普通本科的簡(jiǎn)單翻版，重在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。在這個(gè)定位下，學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合原有專業(yè)基礎(chǔ)條件，制訂“一核多星”的職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)布局原則，以汽車工程技術(shù)群為核心，規(guī)劃籌建“北斗+”（電子信息專業(yè)群）、汽車后市場(chǎng)（經(jīng)管類專業(yè)群）、汽車相關(guān)產(chǎn)品（藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群）和汽車工程與新能源汽車（新技術(shù)專業(yè)群）、汽車技術(shù)服務(wù)平臺(tái)（大數(shù)據(jù)專業(yè)群）、聰明車+智慧路（智能交通、交通信號(hào)專業(yè)群）等不同的專業(yè)群（如下圖所示）。在未來發(fā)展中，“一核多星”專業(yè)體系建設(shè)會(huì)繼續(xù)升級(jí)，學(xué)院和學(xué)院之間、專業(yè)和專業(yè)之間將進(jìn)行多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)探索，也將通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室共享、共同申報(bào)教科研項(xiàng)目等方式，為企業(yè)輸送更多適合現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

基于社會(huì)認(rèn)同度的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行，首次以法律形式提出“建設(shè)技能型社會(huì)”的愿景。中國共產(chǎn)黨二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育提到的關(guān)鍵詞有職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等，再次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要地位，以及改革試點(diǎn)工作的重要性。陜西省將“建成教育強(qiáng)省”定為2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，將職業(yè)教育“中—高—本”貫通培養(yǎng)作為十四五規(guī)劃要完成的任務(wù)。由此可見，開展本科層次職業(yè)教育的試點(diǎn)工作、培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才是高等職業(yè)教育十四五期間工作的重中之重。如何在首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作中用創(chuàng)新的思維去研究、用創(chuàng)業(yè)的方式去探索、用創(chuàng)造的勇氣去實(shí)踐，為高職院校升格和建設(shè)職業(yè)本科大學(xué)摸索出成功經(jīng)驗(yàn)，乃至為全國高等職業(yè)教育探索具有先進(jìn)性的職業(yè)本科培養(yǎng)模式，是各高職院校義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)遵循“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為中心，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合本科層次職業(yè)院校辦學(xué)特色和原有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以國家的戰(zhàn)略需求和社會(huì)的需要為導(dǎo)向、以國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)工藝鏈對(duì)接學(xué)校專業(yè)鏈和課程鏈為導(dǎo)向、以高—本貫通一體化培養(yǎng)為導(dǎo)向，引領(lǐng)職業(yè)本科專業(yè)（群）建設(shè)。通過校企合作及產(chǎn)業(yè)學(xué)院等多種形式，以構(gòu)建具有“人工智能+職業(yè)教育”特色的職業(yè)本科專業(yè)群為案例，實(shí)證研究職業(yè)本科特色專業(yè)（群）建設(shè)范式。以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校在2019年省教改重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“本科層次職業(yè)教育‘3-4-1-8人才培養(yǎng)模式”的探索與實(shí)踐過程中，通過認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，較為完善地提出了“3-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。“3”是指本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作和培養(yǎng)的職業(yè)本科學(xué)生必須得到教育界認(rèn)同、行業(yè)界認(rèn)證、企業(yè)界認(rèn)可?！?”是指職業(yè)本科的人才培養(yǎng)不僅要達(dá)到普通本科所要求的“國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)還要達(dá)到技術(shù)技能型人才的“國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)”?！?”是指本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)具備四個(gè)要素：“用、新、專、匠”?！?”是指構(gòu)建一個(gè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)閉環(huán)反饋信息系統(tǒng)?！?”是指校企合作的8個(gè)適配度?！?-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的提出，得到了教育部、省教育廳、相關(guān)部門，以及兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)及專家的肯定和贊許。因此，探索職業(yè)本科“三教”（教師、教材、教法）改革與“3-2-4-1-8”人才培養(yǎng)模式的融合，實(shí)際上就是在具體落實(shí)人才培養(yǎng)模式必須要解決的問題。同時(shí)，學(xué)校還要構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)本科人才定位和特征要素的專業(yè)課程體系、校本教材，重點(diǎn)解決職業(yè)本科“真實(shí)崗位工作環(huán)境下真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)”的“四真”教學(xué)法，進(jìn)一步創(chuàng)新“三教”改革。

產(chǎn)學(xué)研深度融合，打造校企共同體。近年來，西安汽車職業(yè)大學(xué)審視汽車人才培養(yǎng)中的新形勢(shì)、新要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃藍(lán)圖，以政策為先導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)體系與教育教學(xué)改革，深耕汽車文化，不斷優(yōu)化汽車人才培養(yǎng)的“西汽方案”。2022年8月底，汽車工程技術(shù)陜西省高校工程研究中心在西安汽車職業(yè)大學(xué)落地，致力于汽車改裝設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、智能網(wǎng)聯(lián)與大數(shù)據(jù)、虛擬仿真技術(shù)三個(gè)方向的研究，中心下設(shè)汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)、新能源汽車與儲(chǔ)能技術(shù)、汽車全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字傳媒文化等8個(gè)研究分中心，是建設(shè)以高校為主體、企業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的重要載體。通過研究中心，西安汽車職業(yè)大學(xué)與多家企業(yè)開展聯(lián)合共建，如與陜西北方動(dòng)力有限責(zé)任公司開展技術(shù)合作，啟動(dòng)“發(fā)動(dòng)機(jī)三維數(shù)模及可視化拆裝系統(tǒng)”橫向科研合作。教師團(tuán)隊(duì)依托研究中心，帶領(lǐng)車輛工程專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)了一款線控底盤試驗(yàn)臺(tái)。西安汽車職業(yè)大學(xué)北斗應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院與西安中加衛(wèi)星通信產(chǎn)業(yè)園區(qū)的多家企事業(yè)單位展開合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀北斗導(dǎo)航設(shè)備檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、北斗終端檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室及“北斗+”眾創(chuàng)中心，邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人走進(jìn)教室講解“北斗+”汽車知識(shí)，并通過參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、共同申報(bào)科研項(xiàng)目等方式打造校企融合共同體，開啟了“北斗+”汽車產(chǎn)教科創(chuàng)工程中心校企全程協(xié)同育人模式的實(shí)踐。目前，該項(xiàng)目已經(jīng)建成北斗衛(wèi)星導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)室、“北斗+”產(chǎn)學(xué)研基地，《“北斗之星”校企全程協(xié)同育人創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》獲批省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目。

競(jìng)賽賦能成長，成果斐然。西安汽車職業(yè)大學(xué)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)全面開花，碩果累累，在“第四屆數(shù)字汽車大賽”拔得頭籌的“御風(fēng)”學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，致力于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感通信、汽車網(wǎng)絡(luò)與信息安全、自動(dòng)駕駛及ROS機(jī)器人等方向的技術(shù)研究和科研成果孵化，成立不到三年，就獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)百余項(xiàng)。部分成員通過汽車工程師能力評(píng)價(jià)、華為物聯(lián)網(wǎng)工程師認(rèn)證，已受聘華為云社區(qū)云享專家。團(tuán)隊(duì)面向國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全社區(qū)開展汽車網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)直播課，累計(jì)觀眾1W+，獲得行業(yè)內(nèi)汽車研究院、汽車評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)從業(yè)者的一致好評(píng)。豐碩的科創(chuàng)好成績得力于學(xué)校對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的一系列育人方法：學(xué)校敞開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室大門，78個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室及各學(xué)院教研室對(duì)學(xué)生全面開放。在科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)一路成長的學(xué)生，很多都在大二、大三就已經(jīng)被企業(yè)高薪“預(yù)訂”。

以人為本，深耕汽車文化。西安汽車職業(yè)大學(xué)賽道是陜西省內(nèi)首個(gè)國際F3級(jí)別賽道，內(nèi)設(shè)大學(xué)生方程式賽道、直線競(jìng)速賽道、Off-Road體驗(yàn)區(qū)和安全駕駛教育體驗(yàn)中心，可滿足文化傳播、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、比賽和安全教育等多種要求。學(xué)校的任何一個(gè)場(chǎng)域都是教育場(chǎng)域，也是汽車文化承載和傳播的場(chǎng)域。“飛在墻體上的賽車”、用廢棄汽車零部件組裝的汽車人、講解性能提升的配件選裝使用場(chǎng)景、校內(nèi)的汽車文化主題公園以及教學(xué)區(qū)域的文化長廊等，都有師生的參與，也讓師生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受汽車文化的精神內(nèi)核。

結(jié) ?語

在全國高考改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，本科層次職業(yè)院校必須創(chuàng)新招生錄取工作，轉(zhuǎn)變招生錄取方式，同時(shí)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行變化。本科層次職業(yè)院?！按箢愓猩?分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式尊重學(xué)生的個(gè)性自由，通過加強(qiáng)通識(shí)教育、科學(xué)設(shè)置課程體系等一系列改革措施分階段培養(yǎng)人才，建立學(xué)生興趣導(dǎo)向和學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才和創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的教育目標(biāo)。

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（喬祎、賀備戰(zhàn)、辛江、高利斌：西安汽車職業(yè)大學(xué)）