大黨建格局下高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力提升探討

【摘要】本文分析高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)，論述提升高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力的途徑：加強(qiáng)組織建設(shè)，壓緊壓實(shí)黨建主體責(zé)任，聚焦高職院校基層黨建工作內(nèi)生動(dòng)力提升；完善激勵(lì)機(jī)制，以正向激勵(lì)激發(fā)高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力；深化思想認(rèn)同，實(shí)施“黨建+”引領(lǐng)工程，增強(qiáng)高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，匯聚組織合力，提升高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】大黨建格局 高職院校 基層黨建 內(nèi)生動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0046-04

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，走好新時(shí)代黨的組織路線，大黨建格局發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生。大黨建格局主要涵蓋黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉五大內(nèi)容，主要目的在于構(gòu)建分工明確、職責(zé)清晰、齊抓共管、密切配合、寬領(lǐng)域、全覆蓋的黨建工作新機(jī)制，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的功能，進(jìn)而全面強(qiáng)化基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，提升黨的組織力。新時(shí)代背景下，構(gòu)建大黨建工作格局是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨的全新要求，對不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，有效激發(fā)各級(jí)黨組織和廣大黨員干部抓基層黨建工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著重要意義。

大黨建格局背景下，抓好基層黨建工作是全面提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力的基礎(chǔ)，對高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著重要影響。但在實(shí)際工作中，黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”、黨內(nèi)政治生活不夠規(guī)范和黨員先鋒模范作用發(fā)揮不明顯等基層黨建工作內(nèi)生動(dòng)力不足問題表現(xiàn)較為明顯。面對這一系列問題與挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)高職院?；鶎狱h建工作的內(nèi)生動(dòng)力，是新形勢下做好黨建工作的一項(xiàng)重要課題。

一、高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)

為全面了解“大黨建”格局下高職院?；鶎狱h建工作現(xiàn)狀和存在的問題，筆者對廣西部分高職院校開展了調(diào)研。結(jié)果顯示，黨的十八大以來，隨著全面從嚴(yán)治黨的深入，高職院校對基層黨建工作的重視程度越來越高。高職院?；鶎狱h建工作雖然逐步規(guī)范并取得了一定成效，但主要依靠自上而下的任務(wù)布置、考核等手段來推進(jìn)，基層黨組織對上級(jí)黨組織依賴心理嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)思考和提前謀劃，內(nèi)生動(dòng)力不足的問題表現(xiàn)如下。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化，基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分

《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。高校擔(dān)負(fù)著立德樹人的重要使命，是貫徹落實(shí)黨的決策部署及路線方針的主陣地，高職院?；鶎狱h組織的基本任務(wù)主要涵蓋教育、管理、監(jiān)督黨員，凝聚、服務(wù)師生等方面。但在實(shí)際工作中，高職院?；鶎狱h建工作存在黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分的問題，主要表現(xiàn)為部分基層黨組織全面落實(shí)黨建責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，對黨建重視程度不夠，抓意識(shí)形態(tài)和思想政治工作不到位，教育、管理、監(jiān)督黨員不夠有力，與師生、群眾聯(lián)系不夠緊密。從下頁表1的調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前高職院校黨建工作總體受重視程度較高，但“黨建就是務(wù)虛”的傳統(tǒng)思想仍舊存在，部分基層黨組織負(fù)責(zé)人對黨建工作不夠重視，開展黨建工作主要為了應(yīng)付年終考核，黨建工作走過場、造考核材料的現(xiàn)象還在一定程度上存在。

（二）基層黨建工作虛化，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高職院校重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象還不同程度存在，在實(shí)踐中，部分基層黨組織思想認(rèn)識(shí)缺位，黨性意識(shí)減弱，“四個(gè)意識(shí)”不強(qiáng)，落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”政治責(zé)任不夠到位，對黨的路線方針政策與重點(diǎn)工作的融合不夠深入，或被動(dòng)應(yīng)付，或走過場，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為“三會(huì)一課”等制度執(zhí)行不到位，如學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式比較單一，缺乏創(chuàng)新思維，照本宣科多、聯(lián)系實(shí)際少。在本次調(diào)查回收的有效問卷中，針對黨員師生所在黨組織在黨建和業(yè)務(wù)的融合程度，只有0.8%被調(diào)研對象認(rèn)為所在黨組織黨建和業(yè)務(wù)是“深度融合”的，15.5%的被調(diào)研對象認(rèn)為“融合程度較好”，32.0%的被調(diào)研對象認(rèn)為“融合程度一般”，44.1%的被調(diào)研對象認(rèn)為“融合程度低，搞形式主義”，可見高職院校基層黨建和業(yè)務(wù)還未能深度融合。

此外，結(jié)合調(diào)研與訪談發(fā)現(xiàn)，部分基層黨組織黨內(nèi)政治生活不夠規(guī)范，黨員發(fā)展工作規(guī)范化、科學(xué)化水平不高等黨建工作虛化現(xiàn)象也不同程度存在。

（三）工作思維固化，基層黨建工作創(chuàng)新不足

當(dāng)前，高職院?；鶎狱h組織“關(guān)起門來抓黨建”的固化思維還不同程度存在?！叭龝?huì)一課”“主題黨日活動(dòng)”等基層黨組織生活缺乏創(chuàng)新，對內(nèi)開展調(diào)研不足，聯(lián)系服務(wù)群眾不夠密切，對外溝通交流學(xué)習(xí)不多，“只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路”，導(dǎo)致基層黨建工作缺乏活力。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，師生黨員對所在基層黨組織“三會(huì)一課”“主題黨日活動(dòng)”等的總體評(píng)價(jià)是大多數(shù)黨組織能按規(guī)定較為扎實(shí)地開展，但學(xué)習(xí)的形式較為單一，活動(dòng)方式創(chuàng)新不足。在實(shí)地訪談中，多數(shù)黨員認(rèn)為基層黨建交流過少，黨員教育管理多是以開會(huì)學(xué)習(xí)的形式開展，缺乏吸引力?；鶎狱h組織負(fù)責(zé)人對這一問題也體會(huì)頗深，究其原因，一方面是基層黨建工作標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足于做好規(guī)定動(dòng)作，在創(chuàng)新自選動(dòng)作方面不愿下功夫、費(fèi)心思；另一方面則是其他繁重的工作使得黨員分身乏術(shù)，對外出交流學(xué)習(xí)的熱情不高。

二、高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力不足的原因分析

高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力不足的原因是多方面的，綜合來看，主要可以從主觀和客觀兩個(gè)層面進(jìn)行分析。

（一）主觀層面的原因：“不想干”“不會(huì)干”

1.“不想干”：黨員先鋒模范意識(shí)淡化

大黨建格局新形勢下，基層黨建工作涵蓋黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉五大內(nèi)容，全面從嚴(yán)治黨對黨建工作提出了更高、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，做好黨建工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而黨務(wù)工作者大多是兼任，再加上當(dāng)前教學(xué)科研任務(wù)繁重，很多同志不愿意做黨務(wù)工作，一些基層黨務(wù)工作者迫于形勢，對黨建工作也只是應(yīng)付、被動(dòng)地去做，缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，致使高職院?；鶎狱h建工作流于形式，基層黨組織政治功能和作用未能得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，部分黨員同志黨的意識(shí)和宗旨觀念薄弱，對自身黨員身份認(rèn)識(shí)不足，參加支部學(xué)習(xí)及相關(guān)活動(dòng)積極性不高，未能充分發(fā)揮先鋒模范作用，影響了基層黨務(wù)工作的開展。

不想干黨務(wù)工作，歸根結(jié)底還是這些黨員的黨性意識(shí)減弱，奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，先鋒模范意識(shí)淡化，缺乏政治熱情。

2.“不會(huì)干”：基層黨務(wù)工作者整體素質(zhì)不高

高職院校受辦學(xué)規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置等因素的影響，校內(nèi)基層黨務(wù)干部隊(duì)伍大多由兼職人員構(gòu)成。一些黨務(wù)工作者忙于業(yè)務(wù)工作，對黨務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，鉆研主動(dòng)性不強(qiáng)，理論水平、文化素養(yǎng)不高，對黨建業(yè)務(wù)不熟悉，無法適應(yīng)新形勢下黨建工作的新要求和新特點(diǎn)，開展黨員教育管理方式陳舊，滿足于過去的方法與套路，導(dǎo)致基層組織生活質(zhì)量不高、黨員教育效果不理想。黨員師生對所在黨組織負(fù)責(zé)人黨建工作水平的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為當(dāng)前高職院?；鶎狱h務(wù)工作隊(duì)伍“水平一般”和“水平較差”的占比54.7%，認(rèn)為“水平很高”和“水平較高”的占比45.3%。

不會(huì)干黨務(wù)工作，主要原因在于高職院校尚未建立一支思想素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)、熟悉業(yè)務(wù)的黨務(wù)干部隊(duì)伍。

（二）客觀方面的原因：重外部考核，創(chuàng)新激勵(lì)不足

1.重外部考核：應(yīng)付檢查削減了工作熱情

當(dāng)前，高職院?；鶎狱h建工作考核評(píng)價(jià)方式主要有年終大黨建考核、平時(shí)調(diào)研督查等。大黨建格局下的基層黨建工作包含黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉“五大建設(shè)”內(nèi)容，基層黨組織要面對學(xué)校辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、紀(jì)委辦公室（監(jiān)察室）等管理部門的日常工作布置及年終考評(píng)檢查。為應(yīng)對各部門的諸類檢查，基層黨組織只能層層留痕，各項(xiàng)工作開展過程性材料繁雜，過度留痕為基層黨建工作增加了負(fù)擔(dān)，在一定程度上削減了基層黨務(wù)工作者創(chuàng)新開展工作的熱情和動(dòng)力。

2.創(chuàng)新激勵(lì)不足：黨建激勵(lì)機(jī)制缺乏

管理學(xué)上激勵(lì)的含義是指運(yùn)用各種有效的方法激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)員工創(chuàng)新開展工作。當(dāng)前，高職院校雖然注重強(qiáng)調(diào)基層黨建創(chuàng)新，也取得了一些黨建工作創(chuàng)新成果。但黨建創(chuàng)新的長效機(jī)制尚未建立，基層黨建工作開展活力不足。此外，黨員作為黨組織的細(xì)胞，是黨的戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)和主要力量。而基層黨組織大多強(qiáng)調(diào)以懲罰、考核等手段構(gòu)成的負(fù)向激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行黨員教育管理，或者主要強(qiáng)調(diào)精神鼓勵(lì)，相關(guān)黨內(nèi)表彰一般沒有附加的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，且與獲獎(jiǎng)?wù)叩穆毞Q評(píng)聘、職務(wù)晉升毫無關(guān)聯(lián)，民主評(píng)議黨員被評(píng)為優(yōu)秀等次與年終績效考核不掛鉤，不能真正起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，導(dǎo)致黨員在黨內(nèi)生活的主體作用未得到真正發(fā)揮，黨員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性未被充分調(diào)動(dòng)起來，黨內(nèi)活力不足。

三、提升高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力的途徑探索

基層黨建工作的內(nèi)生動(dòng)力是我們黨執(zhí)政的基礎(chǔ)和保障，是永葆黨的先進(jìn)性的根本要求。大黨建工作格局下，基層黨建工作的各方面要求越來越高，而內(nèi)生動(dòng)力長期不足必然導(dǎo)致高職院?；鶎狱h建工作缺乏“創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力、凝聚力”，因此，積極探索提升高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力不容忽視且意義重大。

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，壓緊壓實(shí)黨建主體責(zé)任，聚焦高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力提升

要提升基層黨建工作內(nèi)生動(dòng)力，高職院校必須壓緊壓實(shí)基層黨組織黨建主體責(zé)任，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨建工作責(zé)任制。一是深入實(shí)施黨建質(zhì)量提升工程，積極構(gòu)建校院兩級(jí)黨委、基層黨支部、黨員“四位一體”的組織體系，推動(dòng)高職院?；鶎狱h建工作提檔進(jìn)位。認(rèn)真貫徹落實(shí)高校黨建“對標(biāo)爭先”建設(shè)計(jì)劃和高?；鶎狱h支部“創(chuàng)優(yōu)爭星”工程，加強(qiáng)教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。二是積極培育創(chuàng)建黨建品牌，形成示范效應(yīng)。開展高職院?；鶎狱h建品牌創(chuàng)建工作，著力打造形成高職院校黨建示范點(diǎn)、示范群、示范帶。通過培育選樹黨建品牌，發(fā)揮基層黨組織引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)教育教學(xué)中心工作發(fā)展，將基層黨組織的組織資源、優(yōu)勢、活力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展資源、優(yōu)勢和活力。以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2019年度共選樹了“黨建引領(lǐng) 賦能創(chuàng)新”“清風(fēng)南職 忠誠擔(dān)當(dāng)”等11個(gè)黨建工作品牌創(chuàng)建培育對象，基層黨建工作質(zhì)量和內(nèi)生動(dòng)力均得到大幅度提升。目前學(xué)校建成全國黨建工作樣板支部3個(gè)，正在培育首批新時(shí)代廣西高校黨建工作標(biāo)桿院系、廣西高校黨建工作樣板支部、廣西高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室各1個(gè)，獲評(píng)首批廣西高校黨建創(chuàng)新典型案例2個(gè)、首批廣西高校示范黨建品牌3個(gè)。

（二）完善激勵(lì)機(jī)制，以正向激勵(lì)激發(fā)高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力

高職院校應(yīng)積極探索構(gòu)建關(guān)懷激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等多種方式靈活運(yùn)用的正向激勵(lì)機(jī)制。一是強(qiáng)化基層黨建保障機(jī)制，重視黨建工作人力、財(cái)力、物力保障。每年對表現(xiàn)優(yōu)異的黨務(wù)工作者、黨員、基層黨組織進(jìn)行表彰，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生黨員工作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是鼓勵(lì)黨建創(chuàng)新，建立完善黨建創(chuàng)新的長效機(jī)制，制訂黨建工作創(chuàng)新激勵(lì)辦法，設(shè)立黨建創(chuàng)新基金。三是暢通專職隊(duì)伍發(fā)展渠道，落實(shí)職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升辦法和激勵(lì)措施，激發(fā)黨務(wù)工作隊(duì)伍的工作熱情。為選優(yōu)配強(qiáng)學(xué)校黨務(wù)工作者隊(duì)伍，扎實(shí)做好新形勢下黨員發(fā)展和黨員教育管理工作，切實(shí)提高基層黨建科學(xué)化水平，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合實(shí)際制訂、印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專職組織員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職組織員專項(xiàng)崗位績效考核辦法（試行）》等文件，大幅提升了專職組織員隊(duì)伍的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四是深入實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，在干事平臺(tái)、發(fā)展空間、工作條件、待遇保障等方面支持“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工作，將是否擔(dān)任過“雙帶頭人”教師黨支部書記作為評(píng)定專業(yè)技術(shù)職稱的輔助條件。五是加強(qiáng)和規(guī)范黨建考核工作，考核結(jié)果直接與干部選拔任用、職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)、待遇晉升、進(jìn)修機(jī)會(huì)等掛鉤，激勵(lì)基層黨組織和黨員個(gè)人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極努力。

（三）深化思想認(rèn)同，實(shí)施“黨建+”引領(lǐng)工程，增強(qiáng)高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力

高?；鶎狱h組織是發(fā)展、教育、管理黨員的主陣地，深化思想認(rèn)同，持續(xù)實(shí)施“黨建+”引領(lǐng)工程，提升高職院?；鶎狱h建工作內(nèi)生動(dòng)力，是新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和內(nèi)在需要。一要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)觀念。高職院?；鶎狱h建工作要避免“弱化、虛化、邊緣化”的尷尬局面，就必須轉(zhuǎn)變“黨建就是務(wù)虛”的傳統(tǒng)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，全面提升基層黨建工作水平，確保黨建對教育教學(xué)業(yè)務(wù)政治引領(lǐng)作用的發(fā)揮。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線，持續(xù)開展新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，推動(dòng)形成了“一院一品牌”“一支部一特色”的生動(dòng)局面，打造了一批包括“全國黨建工作樣板支部”在內(nèi)的在全區(qū)乃至全國有一定影響力的特色黨建工作品牌，示范引領(lǐng)全?；鶎狱h組織形成“比學(xué)趕超、對標(biāo)爭先”的濃厚氛圍，帶動(dòng)全?；鶎狱h建工作質(zhì)量整體提升，為推進(jìn)“雙高”校建設(shè)和升本工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。二要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化。大黨建格局下，高職院?；鶎狱h建工作形勢更為復(fù)雜、任務(wù)更為艱巨、挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻，提升基層黨建工作內(nèi)生動(dòng)力，需要全體黨員進(jìn)一步深化思想認(rèn)同，匯集共同前行的強(qiáng)大精神力量。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院學(xué)生黨支部作為廣西高職院校首個(gè)全國樣板黨支部，注重創(chuàng)建有文化、有品位、有特色的“學(xué)習(xí)型黨組織”，規(guī)范執(zhí)行“三會(huì)一課”等基本制度，創(chuàng)新開展主題黨日活動(dòng)，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，通過開展黨員“三進(jìn)”（進(jìn)宿舍、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)社團(tuán)）活動(dòng)，利用全國“兩會(huì)”召開、“五四”青年節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，組織開展“黨員亮身份”“我為祖國歌唱”等主題黨（團(tuán)）日活動(dòng)，抓好師生黨員思想意識(shí)形態(tài)教育，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，增強(qiáng)了基層黨組織的生機(jī)與活力。

（四）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，匯聚組織合力，提升高職院校基層黨建工作內(nèi)生動(dòng)力

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，基層黨務(wù)工作隊(duì)伍是確?；鶎狱h建工作扎實(shí)有效開展的基礎(chǔ)。一是積極推進(jìn)基層黨組織班子標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重選拔黨性強(qiáng)、人品好、業(yè)務(wù)精的黨員擔(dān)任黨支部書記，大力實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，依托“雙帶頭人”培育工作室，突出黨建引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師黨員開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)協(xié)作。二是打造一支強(qiáng)有力的專兼職黨務(wù)干部隊(duì)伍。高職院校要結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持以“合理規(guī)劃、專兼結(jié)合、重在培養(yǎng)、外促內(nèi)育、精干高效”作為基層黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)原則，配齊配強(qiáng)專兼職黨務(wù)干部，完善培訓(xùn)機(jī)制、成長機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，打造一支強(qiáng)有力的黨務(wù)骨干隊(duì)伍。

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作者簡介：江小艷（1986— ），廣西桂林人，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦咝；鶎狱h建和大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 秦越霞）