“城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)及文化景觀”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

許阿香

本文以人教版高中地理必修第二冊(cè)第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》復(fù)習(xí)課為例，整合《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)》《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》兩節(jié)課內(nèi)容，展開大單元教學(xué)。學(xué)生通過對(duì)比分析鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的土地利用結(jié)構(gòu)的不同，探究城鄉(xiāng)內(nèi)部空間布局的演變機(jī)制，同時(shí)結(jié)合情境感知地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響。

一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以南京市為載體，以學(xué)生為主體，采用小組討論、組員演示的形式展開教學(xué)。

課程內(nèi)容上，以衛(wèi)星遙感影像、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模型、景觀圖片等為素材，以南京城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為案例，分析南京的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)土地利用類型及空間結(jié)構(gòu)的演變，同時(shí)，結(jié)合南京文化景觀，感知地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。

【教材版本】

人教版高中地理必修第二冊(cè)第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》第一節(jié)、第三節(jié)。

【課標(biāo)要求】

結(jié)合實(shí)例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義；

結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成過程和原理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)是否合理的基本方法；說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)為一輪復(fù)習(xí)，授課對(duì)象是高三學(xué)生，此時(shí)的他們已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但欠缺總結(jié)規(guī)律的能力，不能很好地遷移應(yīng)用。

在本節(jié)課教學(xué)中，教師通過提供南京市土地利用類型影像圖、南京城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成及演化、南京建筑景觀等材料，培養(yǎng)學(xué)生讀取材料、提取信息的能力，提升區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

觀看視頻《寧?kù)o》，提問：南京市眾多建筑分別分布在哪里？為什么這樣分布？

（二）探究活動(dòng)一南京鄉(xiāng)村土地利用類型及空間結(jié)構(gòu)

問題1觀察江寧區(qū)某村莊的遙感影像圖，說出該村的土地利用類型及其空間分布特點(diǎn)。

（三）探究活動(dòng)二探究南京市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)及成因

問題2讀南京市土地利用圖，說出南京市各主要功能區(qū)的特征并分析其影響因素。

問題3分析南京市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式，并闡述其演變?cè)颉?/p>

（四）探究活動(dòng)三南京市合理利用城鄉(xiāng)空間的意義

材料一南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)是南京唯一一家經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，以發(fā)展石油化工為主的化學(xué)工業(yè)園區(qū)。園區(qū)重點(diǎn)發(fā)展石油與天然氣化工、基本有機(jī)化工原料、新型化工等產(chǎn)業(yè)。

材料二2007年，南京市政府對(duì)全市主城區(qū)重污染企業(yè)進(jìn)行摸底，并以優(yōu)惠政策助污染企業(yè)搬遷工作提速。2007年，南京化纖股份有限公司從燕子磯地塊搬到江北化學(xué)工業(yè)園區(qū)。2012年，燕子磯附近4家中等規(guī)模的化工廠全部搬遷到位于江北的南京化學(xué)工園區(qū)內(nèi)。

問題4分析南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)布局對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

問題5概括合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。

（五）探究活動(dòng)四感受地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響

材料一江寧區(qū)石塘村源于宋代，已有1000余年歷史。石塘村以“青磚小瓦馬頭墻、回廊掛落花格窗”式皖南徽派建筑風(fēng)格改造，村中亭臺(tái)閣樓、小橋流水，實(shí)現(xiàn)了人與自然的完美融合。

材料二南京城市中心紫峰大廈、雞鳴寺、新街口等建筑景觀圖（圖略）。

材料三頤和路歷史文化街區(qū)作為一個(gè)集文化遺產(chǎn)保護(hù)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新于一體的城市人文會(huì)客廳，形成文化、商貿(mào)、旅游相結(jié)合的新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)文化繁榮、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、百姓受惠，成為長(zhǎng)三角乃至全國(guó)區(qū)域城市文化修復(fù)的領(lǐng)先示范區(qū)、極具特色的創(chuàng)意文化生活體驗(yàn)區(qū)，帶動(dòng)南京市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造城市新名片。

問題6江寧區(qū)石塘村建筑有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了什么地域文化？

【板書設(shè)計(jì)】

四、教學(xué)反思

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)（1）一境到底。本節(jié)課結(jié)合實(shí)際感知南京的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成及演變和地域文化，課堂效果更好。（2）小組合作探究始終貫穿課堂。課堂形式以小組討論展開，讓更多學(xué)生參與探究、大膽表達(dá)，獲得感更強(qiáng)烈。（3）滲透核心素養(yǎng)。注重地理演變過程、影響因素的滲透，注重人地協(xié)調(diào)觀思想的培養(yǎng)。

不足之處課堂時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，學(xué)生討論時(shí)長(zhǎng)較難把控。