巧用表格妙解高中政治主觀題

尹啟迪

隨著課程改革，高考也在發(fā)生變革。高中政治主觀題側(cè)重對學生的信息加工能力的考查，需要學生根據(jù)復雜的試題情境，調(diào)用相關的知識對信息進行加工處理，融會貫通地形成對信息的準確判斷、分析與評價。表格作為一種可視化工具，配以簡明的、濃縮的文字，呈現(xiàn)出簡潔性、邏輯性、系統(tǒng)性的特點，能幫助學生準確地審題、提取情境有效信息、匹配教材核心知識、生成試題融合答案，進而達到提升政治主觀題解題能力的目的。

一、真題再現(xiàn)，還原試題情境

2022年山東卷17題以推進碳達峰碳中和是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求為主題。下面以此題為例，分析表格在解答高考政治試題中的作用。

材料一粗鋼的主要用途是為原料，用來制成各種規(guī)格的管材、鑄件等。長期以來，我國一直是全球最大粗鋼生產(chǎn)國。全球占比最高達到56.7%。2021年，我國粗鋼產(chǎn)量10.3億噸。隨著國際市場需求恢復，粗鋼價格飆升，我國粗鋼出口量明顯增長。（A）2021年我國粗鋼凈出口4096.1萬噸，較2020年增加2451.6萬噸。但同時鋼鐵行業(yè)的碳排放問題日益引起人們的關注。2021年我國鋼鐵行業(yè)碳排量占全國碳排放總量的15%左右，是制造業(yè)門類中碳排量最大的行業(yè)。（D）

材料二鐵礦石是生產(chǎn)粗鋼的重要原材料之一。我國鐵礦石的對外依存度超過80%，（B）而且缺乏定價權。（C）下圖是2019—2021年我國鐵礦石進口情況。

有觀點認為，為推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，鋼鐵行業(yè)應擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口。結(jié)合材料，運用《經(jīng)濟與社會》《當代國際政治與經(jīng)濟》知識，對該觀點進行評析。（10分）

二、運用表格，進行試題分析

1.審設問。

原理限定設問指向設問類型分值《經(jīng)濟與社會》《當代國際政治與經(jīng)濟》推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，鋼鐵行業(yè)應擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口。評析題10分2.審材料。

材料信息遷移知識邏輯關系融合答案A全球資源和市場合理之處這樣可以更好地利用全球資源和市場，推動鋼鐵行業(yè)發(fā)展。B

C價格變動影響成本、利潤不合理之處近年來，進口鐵礦石價格飆升，推動粗鋼產(chǎn)量的成本、利潤空間大幅度減少。鋼鐵行業(yè)不應盲目擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口。D新發(fā)展理念、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、企業(yè)經(jīng)營取得成功的因素不合理之處為推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，鋼鐵行業(yè)不能盲目擴張，走高耗能、高污染、低附加值的老路。正確做法必須貫徹新發(fā)展理念，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術進步、科學管理等手段形成自己的競爭優(yōu)勢，唯有如此，鋼鐵行業(yè)才能真正走出產(chǎn)能過剩、利潤下降的困境。上述表格呈現(xiàn)了一般主觀題的解題過程。審設問：利用表格審清本題限定的知識原理，明確本題設問的指向，清晰本題設問的類型和分值。審材料：根據(jù)設問指向有效地提煉出材料的關鍵信息。配知識：根據(jù)設問限定的知識原理，與材料信息一一對應地遷移教材的相關知識。寫答案：根據(jù)設問類型及材料邏輯，分析試題的邏輯線索，生成知識原理與材料信息融合的答案。

三、利用表格，提高解題能力

本題不以核心知識的機械記憶作為考查的目標和方式，而是在復雜情境中考查學生綜合運用必修1和選修1兩大模塊知識，辨析是否擴大粗鋼產(chǎn)量和出口。試題知識范圍切口大，考查學生綜合知識的遷移能力；情境素材結(jié)構(gòu)復雜，對學生解讀、提取信息能力要求高；設問思辨性強，突出對學生辯證地認識事物、歸納與演繹等高階思維的考查。很多學生面對這類試題往往望而生畏，匆忙審題作答或無從下手。上述表格直觀明了地呈現(xiàn)了政治主觀題的解題過程，遵循以上四步，學生能夠明確答題思路，得出正確答案。

1.化隱性為顯性，呈現(xiàn)解題思路。

高考政治試題一般以文字的形式顯性呈現(xiàn)，其中隱藏著非常多的關鍵信息，如設問中包含的知識范圍、設問指向、試題類型等。但在緊張的狀態(tài)下，很多學生讀完設問后，慌忙地看材料，容易造成審題不清、答錯方向。新高考試題需要學生對材料進行有效信息提取，對答案進行邏輯性擬定。這個過程往往也是隱性的思維活動過程，這種隱性思維活動在高度緊張的狀態(tài)下，具有及時性、易逝性等特點，容易出現(xiàn)答不全、遺漏答案要點等現(xiàn)象，而表格可以把隱性的思維顯現(xiàn)于紙上，變抽象為形象，化無形為有形。解主觀題得先從設問出發(fā)，尋求解題的突破口。利用上述表格，學生可在較短時間內(nèi)全面讀讀設問，明確考查意圖。

首先，表格清晰地呈現(xiàn)出本題的原理限定是必修1和選修1兩本書的范圍，可以避免學生漏答某一模塊知識。其次，表格展示出本題的設問指向是“推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，鋼鐵行業(yè)應擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口”，屬于“怎么做”范疇，學生初步明確本題要求從對外開放角度來分析如何推動高質(zhì)量發(fā)展。最后，呈現(xiàn)出了分值10分，學生大致判斷要寫3—5個要點。學生在解讀設問的基礎上，提取材料的有效信息，明白試題是在經(jīng)濟全球化、我國鐵礦石對外依存度高、碳排放問題引起關注這三個背景下，辨析我國的鋼鐵行業(yè)是否應擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口，從而在整體上把握試題的立意指向和設問要求，即把握試題的內(nèi)在邏輯，關于是否擴大出口應該一分為二。在全球資源的背景下應該擴大，但從成本、新發(fā)展理念角度應該減少出口。

2.化煩瑣為簡明，提高做題效率。

無情境不命題，新的高考政治主觀題一般都是以結(jié)構(gòu)復雜、信息量大的情境材料作為依托，不僅需要學生有效地提取關鍵信息，還需要學生將儲備的學科知識與情境信息有效地結(jié)合起來。學生一方面要面對大容量的材料信息，另一方面還要匹配材料和所學知識點之間的關聯(lián)性。他們往往一遍又一遍地看材料，前看后忘，既浪費了時間，又缺乏科學性與針對性。學生利用表格，在冗長的材料信息中提取出關鍵信息并填入表格，再相對應地匹配上相關聯(lián)的核心知識點，減輕了學生的記憶負擔，也提升了政治主觀題的解題效率。

材料是解答政治主觀題的重要載體。如上述表格所示：第一步應該是提取材料信息。在分析材料時可以定角度、理層次，篩選出有效信息。本題應圍繞“粗鋼要不要擴大產(chǎn)量并增加出口”這一角度來尋找材料依據(jù)。本題涉及兩則材料，材料一包含兩層信息：一以數(shù)據(jù)說明（A）隨著國際市場需求恢復粗鋼價格飆升，我國粗鋼出口量明顯增長；二以數(shù)據(jù)說明（D）鋼鐵行業(yè)的碳排放問題，是制造業(yè)門類中碳排量最大的行業(yè)。材料二是以圖表形式闡明（B）粗鋼的原材料——鐵礦石進口價格飆升，而且（C）我國鐵礦石對外依存度高且缺乏定價權。第二步應該是遷移教材知識。將提取的有效材料信息與教材知識點相聯(lián)系，做到由材料想到教材知識點。A——全球資源和市場；D——新發(fā)展理念、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、企業(yè)經(jīng)營取得成功的因素；B、C——價格變動影響成本、利潤。表格能夠化繁為簡，把繁雜的材料和知識點用較少的篇幅記錄下來，具有要點明確、語言簡明、重點突出的特點；同時，又可以防止學生一味地堆砌教材知識，或者出現(xiàn)知識與材料相脫節(jié)的現(xiàn)象，在一定程度上有利于提高做題效率。

3.化雜亂為有序，理清答題邏輯。

新的高考政治主觀題突出結(jié)構(gòu)性，即學科任務（問題邏輯）、試題情境（材料邏輯）和學科知識（理論邏輯）三個要素的有機組合體。這就為學生的邏輯推導和答案的生成留出了思維空間，要求學生進行結(jié)構(gòu)化作答，答案要點突出邏輯性。經(jīng)過高三的系統(tǒng)復習，大多數(shù)學生能夠?qū)懗龇项}意的答案要點，但羅列答案要點的現(xiàn)象較為嚴重。甚至有的學生還存在著“答案寫得越多越好”的認識誤區(qū)。利用表格，經(jīng)過長期訓練，一定程度上能夠強化學生的邏輯思維，引導他們規(guī)范作答、結(jié)構(gòu)化作答。

解主觀題，得從問題、材料、理論三個邏輯層面去分析，來實現(xiàn)答案的完整性、結(jié)構(gòu)性。本題中，第一步，研究問題邏輯。通過附表1的分析，本題屬于評析題，可從合理之處、不合理之處、正確做法三個方面進行思考。第二步，理清材料邏輯。依托設問邏輯，回到情境中可尋找到如附表2所呈現(xiàn)的材料邏輯。既要看到成績：（A）我國粗鋼出口量明顯增長，又要看到問題；（B）我國鐵礦石的對外依存度非常之高;（C）缺乏定價權，進口鐵礦石價格飆升；（D）鋼鐵行業(yè)是制造業(yè)營類中碳排量最大的行業(yè)。第三步，分析理論邏輯。通過對設問邏輯和材料邏輯進行分析，我們得知并不需要用所有知識，而是利用附表2所列出的全球資源和市場、新發(fā)展理念、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、企業(yè)經(jīng)營取得成功的因素等教材知識來組織答案。上述附表1、2串起了問題邏輯、材料邏輯和理論邏輯三者間的關系，將零散的材料加工成一個體系，將眾多的知識精準到核心的話語，將理論與依據(jù)進行有效的融合，建構(gòu)了既包含“擴大粗鋼產(chǎn)量并增加出口”帶來的有利影響、不利影響，又闡明粗鋼產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展舉措的富有結(jié)構(gòu)性的答案。

表格作為一種可視化的工具，可以很好地呈現(xiàn)解答政治主觀題的過程，使得思路更加清晰，答案更加結(jié)構(gòu)化，有利于提高做題的效率和質(zhì)量。但是我們應該清楚的是，表格從本質(zhì)上來說它只是展示思維過程的一種工具，要想發(fā)揮其獨特作用，需要具備幾個基本前提。首先，學生需要掌握必備的學科核心知識，這是解題的基礎。其次，學生需要具有解讀提取信息、知識遷移運用等能力，這是解題的關鍵。最后，學生還需要實現(xiàn)理論邏輯與實踐邏輯的有機結(jié)合，這是解題的升華。學生需要在上述前提下，不斷地嘗試、不斷地運用，一步一個腳印，以期通過表格這一輔助工具來提高做題的實效性。