關(guān)于提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考

郝志忠

在當(dāng)前越發(fā)激烈的升學(xué)壓力下，只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中歷史學(xué)科作為敘述性強(qiáng)、文字內(nèi)容多、記憶要求高的學(xué)科，如果采取傳統(tǒng)的“灌輸式”模式，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下、興趣不高甚至厭學(xué)的問題。所以，提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。筆者在本文將就如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行思考和探討。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

由于歷史科目的性質(zhì)和特征，以及初中階段學(xué)生的特殊性，初中歷史課堂教學(xué)往往存在這樣幾方面問題。第一，學(xué)生重視度不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中階段，有些學(xué)生往往存在對歷史科目重視度不高的問題，同時(shí)也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式不得當(dāng)，從而覺得歷史科目枯燥，文字內(nèi)容過多，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。第二，教師教學(xué)方法單一，缺乏擴(kuò)展和新意。因?yàn)闅v史科目所占考試比重不高，很多時(shí)候相較于語、數(shù)、英等科目而言不受重視，教師的授課方式也比較傳統(tǒng)單一，照本宣科，缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些問題，都影響著初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考

1.提高教師自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂設(shè)置。

要想提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師就要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視自己教書育人的使命，從歷史課堂出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，學(xué)史力行，學(xué)史明德，充分發(fā)揮初中歷史課堂的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。其次，要不斷提升教學(xué)技能，特別是現(xiàn)代化教學(xué)技能，熟練使用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科資源，構(gòu)建豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，提高歷史課堂教學(xué)效果。最后，要不斷完善和優(yōu)化課程設(shè)置，做好備課等工作，不斷豐富課堂內(nèi)容，做好教材內(nèi)容的補(bǔ)充和歷史框架的架構(gòu)，不斷引導(dǎo)學(xué)生完善歷史知識(shí)體系，讓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，條理清晰，讓學(xué)生走出歷史學(xué)習(xí)“剪不斷、理還亂”的困境，從而讓歷史課堂教學(xué)更高效。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍。

良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，對于敢于提出問題的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行表揚(yáng)；在課余時(shí)間，要加強(qiáng)師生交流，樂于和善于與學(xué)生做朋友，為他們的學(xué)習(xí)、生活排憂解難。教師要努力構(gòu)建亦師亦友的和諧的師生關(guān)系。良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生在課堂上敢于提問，勇于思考，善于分析，讓學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

3.轉(zhuǎn)變授課理念，豐富授課方式。

教師要轉(zhuǎn)變以教師為主的授課理念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，要在不偏離授課要求的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的興趣和偏好，采取多樣的授課方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。一方面，可以在授課過程中提高學(xué)生的參與度，通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組討論、階段性知識(shí)競賽等多種形式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升課堂效率。另一方面，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，將不同階段的歷史知識(shí)進(jìn)行整理，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、整體化，幫助學(xué)生構(gòu)建初中歷史知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

4.建立健全授課評(píng)價(jià)機(jī)制，提高歷史課堂授課質(zhì)量。

建立健全授課評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位綜合性的評(píng)價(jià)，建立包括考試成績、學(xué)習(xí)參與度、作業(yè)完成度、任務(wù)完成質(zhì)量等全方位的綜合評(píng)價(jià)表，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋。這樣，不僅可以讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，還可以鼓勵(lì)那些在考試中發(fā)揮不理想的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提高授課效率。另一方面，周期性收集學(xué)生對于歷史課堂授課方式等方面的意見和反饋，通過問卷調(diào)查、意見反饋箱等渠道，了解學(xué)生對于歷史課堂的需求，在接下來的授課過程中，進(jìn)行合理的優(yōu)化改進(jìn)，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。