初中道德與法治課堂中辯、議、析教學(xué)策略探討

陳小燕

在初中道德與法治課堂中，辯、議、析是三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的觀點(diǎn)，樹立正確的價(jià)值觀念。在辯的環(huán)節(jié)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，并提出正確的觀點(diǎn)；在議的環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論；在析的環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生正確看待自己與他人之間存在的差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分析。以下將對(duì)初中道德與法治課堂中的辯、議、析教學(xué)策略展開探討。

一、初中道德與法治課堂中的辯、議、析教學(xué)概述

辯、議、析是一種全新的教學(xué)模式，它通過構(gòu)建科學(xué)合理的問題情境，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生在思考、探索、辯論和分析等活動(dòng)中掌握知識(shí)。這一教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。首先，它可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求、學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。其次，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。最后，它可以幫助學(xué)生形成全面的認(rèn)知。此外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在初中道德與法治課堂中引入辯、議、析教學(xué)模式具有重要的意義和價(jià)值。

二、初中道德與法治課堂中的辯、議、析教學(xué)策略

1.抓住主線，學(xué)會(huì)辯。

在新課改背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但由于部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式單一，使得學(xué)生無(wú)法快速地在課堂上獲取知識(shí)。而辯是議的前提和基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓住主線，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提升能力的目的。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第九課《珍視生命》時(shí)，教師可以先圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生開展辯論：生命只有一次，我們應(yīng)該如何度過一生？學(xué)生可以在課堂上發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的看法。教師可以以學(xué)生的回答為依據(jù)來(lái)總結(jié)生命的價(jià)值，并且引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值是什么、如何正確地認(rèn)識(shí)和看待生命，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

再如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第二框“敬畏生命”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是敬畏生命？要如何珍惜我們寶貴的生命？通過這一系列問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：我們要珍愛自己寶貴的生命，要正確地對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)；要積極主動(dòng)地投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而讓自己體會(huì)到更多生命的價(jià)值；不做對(duì)社會(huì)或他人有害的事情。這是一堂非常典型的以問題為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，能有效地提高學(xué)生的參與度。

2.拓展延伸，學(xué)會(huì)議。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行拓展延伸。

學(xué)生提出的問題有：健康是什么？什么是健康生活？健康的重要性有哪些？如何做才能更好地保護(hù)我們自己？教師可以讓學(xué)生自主思考并提出解決方案，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助他們更好地理解課堂知識(shí)。在解決完上述問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，讓他們發(fā)表自己的意見和看法，并且對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行充分討論和交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師不能完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行有效拓展延伸。

教師在進(jìn)行拓展延伸時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問題展開討論，并幫助學(xué)生理清思路；要充分尊重和關(guān)注每一位學(xué)生的不同想法，并引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性；要以小組討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，積極發(fā)表自己的意見；多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并給予他們一定的語(yǔ)言指導(dǎo)；要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)并提高他們的學(xué)習(xí)能力。

因此，教師在道德與法治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效拓展延伸時(shí)要充分尊重和關(guān)注每一位學(xué)生的不同想法和意見，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.發(fā)散思維，學(xué)會(huì)析。

思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，發(fā)散思維能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取發(fā)散性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第一單元《堅(jiān)持憲法至上》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解憲法的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解憲法，如：憲法是人民根本意志的體現(xiàn)，是人民意志在國(guó)家生活中的反映，體現(xiàn)了我國(guó)基本政治制度；憲法是國(guó)家權(quán)力運(yùn)行的基本準(zhǔn)則，規(guī)定了國(guó)家機(jī)構(gòu)組織及其職權(quán)；憲法是公民權(quán)利保障的根本依據(jù)，規(guī)定了公民基本權(quán)利。在理解憲法概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將視野擴(kuò)展到憲法和我國(guó)其他法律法規(guī)中去，了解我國(guó)各項(xiàng)法律法規(guī)之間存在哪些關(guān)系。

而后，教師可以讓學(xué)生分組討論，將本單元中的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，并引導(dǎo)學(xué)生就這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，從而對(duì)本單元的核心概念進(jìn)行分析。在小組討論過程中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)這些核心概念發(fā)表自己的看法，從而使學(xué)生對(duì)于本單元的核心概念有更深層次的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)@些核心概念加深理解。這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度和理解程度，還能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，在初中道德與法治課堂中，采用辯、議、析教學(xué)策略可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，樹立正確的價(jià)值觀，形成科學(xué)的思維模式。在此過程中，教師要合理地運(yùn)用這些策略，并不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。以上是對(duì)初中道德與法治課堂中的辯、議、析教學(xué)策略的探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教師有所啟發(fā)，也希望可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供幫助，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。