體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究

何以廣

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法通過師生互動(dòng)交往形式，重點(diǎn)強(qiáng)化師生雙方情感體驗(yàn).首先從體驗(yàn)式教學(xué)含義、特征和操作步驟三方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行概述.其次重點(diǎn)分析體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的可打破初中物理課堂桎梏、迎合初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維等價(jià)值意蘊(yùn)，進(jìn)而充分挖掘體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究的潛在價(jià)值.最后提出體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；強(qiáng)化趣味教學(xué)，提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維形成等實(shí)踐策略，以期為后續(xù)體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究提供參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)

2022年8月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），明確指出物理學(xué)科的本質(zhì)屬性，即物理學(xué)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，其主要研究方向?yàn)槲镔|(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用關(guān)系和物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理學(xué)科重新進(jìn)行了概念界定，即物理教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，起到有效銜接小學(xué)及高中物理課程的作用.與其他學(xué)科存在內(nèi)容滲透和理論交叉.此外，物理學(xué)科還具備基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn).

對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)融入初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐具有重要意義.一方面，在初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究中引入體驗(yàn)式教學(xué)理念有利于突出學(xué)生為主體原則，使得學(xué)生情感和學(xué)生體驗(yàn)得到更大程度關(guān)注，有助于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果；另一方面，在初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究中引入體驗(yàn)式教學(xué)理念能夠彌補(bǔ)教師采用語(yǔ)言描述或?qū)嵨镏庇^等方式不能精準(zhǔn)展現(xiàn)物理知識(shí)全貌的短板.在初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究中引入體驗(yàn)式教學(xué)理念還可為初中物理教師教學(xué)提供新思路.本文開展對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，以期為我國(guó)初中物理持續(xù)向前發(fā)展提供借鑒.

1 體驗(yàn)式教學(xué)概述

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)實(shí)施進(jìn)程中依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律開展的教學(xué)活動(dòng).具體來說，指教師通過創(chuàng)造真實(shí)或模擬的情景和環(huán)境，來演示、重現(xiàn)或鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和理性思維能力.以達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感，形成積極學(xué)習(xí)的目的[1].就實(shí)踐教學(xué)來說，將體驗(yàn)式教學(xué)融入課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前做好充足準(zhǔn)備，要求教師巧妙設(shè)定課堂教學(xué)情境.如設(shè)計(jì)課堂游戲環(huán)節(jié)、角色扮演等課堂組織活動(dòng).教師通過對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，有利于提升學(xué)生專注程度和課堂實(shí)施效果.

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)特征

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)尊重學(xué)生生命的獨(dú)特性、自主性和整體性[2]，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施原則和理念更能真實(shí)體現(xiàn)師生關(guān)系平等性.在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方在交往、對(duì)話、理解的基礎(chǔ)上達(dá)成平等的“人-人”關(guān)系，而非傳統(tǒng)意義上的“師-生”關(guān)系.換言之，體驗(yàn)式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方式、是個(gè)體知識(shí)建構(gòu)的途徑、是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵保障[3].區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)可帶給學(xué)生全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣.一方面，體驗(yàn)式教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果.另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)可幫助學(xué)生建立獨(dú)立思維和知識(shí)體系，提升課堂學(xué)習(xí)效果及知識(shí)掌握程度.

1.3 體驗(yàn)式教學(xué)的操作步驟

體驗(yàn)式教學(xué)具體操作步驟如下：

一是感知體驗(yàn)環(huán)節(jié).在此過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物、掛圖等輔助工具為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)欲望.

二是驗(yàn)證體驗(yàn)環(huán)節(jié).教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用事實(shí)論據(jù)、所學(xué)知識(shí)及個(gè)人思維邏輯對(duì)已知觀點(diǎn)和主張進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)證.此環(huán)節(jié)注重學(xué)生之間的合作探討，教師不強(qiáng)加給學(xué)生任何結(jié)論，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生在交互質(zhì)疑及探究辯證過程中，解決所遇問題并進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)，形成自身獨(dú)有的知識(shí)體系.

三是感悟體驗(yàn)環(huán)節(jié).感悟體驗(yàn)環(huán)節(jié)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或過往經(jīng)歷所產(chǎn)生的深刻理解和體會(huì)，即心理上的頓悟.感悟環(huán)節(jié)有多重表現(xiàn)形式，包括內(nèi)隱感悟和外顯感悟.此環(huán)節(jié)注重學(xué)生輸出自身情感，進(jìn)一步內(nèi)化成自己的獨(dú)特體驗(yàn).

四是驗(yàn)證體驗(yàn)環(huán)節(jié).驗(yàn)證體驗(yàn)環(huán)節(jié)是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已形成的觀念或理論進(jìn)行驗(yàn)證的過程.其驗(yàn)證結(jié)果通常為以下兩種，其一是對(duì)已有觀念或理論進(jìn)行證實(shí)，從而起到鞏固理論知識(shí)、深化理論原理的作用；其二是對(duì)已構(gòu)建的觀念或理論未能實(shí)現(xiàn)成功驗(yàn)證，此種情況可以給予學(xué)生一些哲學(xué)啟示，進(jìn)而開展新一輪教學(xué).

綜上所述，可以得出體驗(yàn)式教學(xué)由多個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)組成，并非一種終結(jié)式教學(xué)，而是一種呈螺旋式上升的進(jìn)階型教學(xué).

2 體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值意蘊(yùn)

2.1 打破初中物理課堂桎梏

目前，我國(guó)多數(shù)學(xué)校初中物理教學(xué)依舊呈現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象[4].若長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸產(chǎn)生厭惡甚至抵抗情緒，更無法體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂.這種情況有悖于我國(guó)新課程改革情境下素質(zhì)教育教學(xué)觀.此外，在傳統(tǒng)初中物理授課模式下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)趨于程式化和書本化，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解所學(xué)知識(shí)，無法應(yīng)用于實(shí)際生活之中.具體表現(xiàn)為缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?duì)知識(shí)的理解程度過于淺顯.因此，基于體驗(yàn)式教學(xué)視域設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)，一方面，有利于改變我國(guó)初中物理課堂填鴨式、灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打破初中物理課堂桎梏的效果；另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)可通過重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受的途徑改善師生關(guān)系、增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生快速融入到體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，助力學(xué)生通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、情境體驗(yàn)切身體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂.

2.2 迎合初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

伴隨我國(guó)義務(wù)階段教育改革全面深入開展，最新印發(fā)的物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段物理課堂設(shè)計(jì)提出了最新要求.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，初中物理教師在從事教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中需重視學(xué)生情感體驗(yàn)和精神體驗(yàn)，真正做到明確學(xué)生主體地位、踐行以學(xué)生為主體原則[5].在此基礎(chǔ)上，還指出課程實(shí)施進(jìn)程要圍繞核心素養(yǎng)的發(fā)展靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，重點(diǎn)提到要利用情景教學(xué)、突出問題教學(xué)等方式.實(shí)現(xiàn)“邊做邊學(xué)”“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，在此過程中，體驗(yàn)式教學(xué)除關(guān)注學(xué)生“做”的過程外，還關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程，以“做”促“學(xué)”，以“學(xué)”促“教”，寓“教”于“做”.此外，從初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中還可以看出，物理課程所涵蓋知識(shí)面更為寬泛，更加關(guān)注學(xué)科滲透性，這就使得物理學(xué)科向更加貼近學(xué)生、貼近生活方向轉(zhuǎn)變，此種轉(zhuǎn)變更能體現(xiàn)將體驗(yàn)式教學(xué)融入初中物理課堂的必要性.因此，將體驗(yàn)式教學(xué)融入初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)可在極大程度上迎合教育部發(fā)行的初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求.

2.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維

體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)，因此，在初中物理課堂中融入體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生通過真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)并準(zhǔn)確應(yīng)用于日常生活，進(jìn)而內(nèi)化為永久知識(shí).詳細(xì)來說，體驗(yàn)式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生在高頻互動(dòng)的基礎(chǔ)上置身于所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開始教學(xué)活動(dòng).體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義：一方面，教師依據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)原則為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生置身于這種環(huán)境，可轉(zhuǎn)換學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生理性思維邏輯.教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理和熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，轉(zhuǎn)變對(duì)物理學(xué)科的固有認(rèn)知，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣.另一方面，伴隨時(shí)代不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，我國(guó)各院校教學(xué)條件均得到不同程度提升.因此，多媒體教學(xué)設(shè)備在當(dāng)今課堂中已十分普遍.所以，教師應(yīng)綜合利用多種多媒體設(shè)備充分豐富教學(xué)組織形式，同時(shí)結(jié)合使用多媒體教具將物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的視頻，通過加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)方式的固有思維.

3 體驗(yàn)式教學(xué)視域下初中物理教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)踐環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵.基于此，初中物理教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)境.在物理學(xué)科教學(xué)中，實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)境多以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式呈現(xiàn).因此，引進(jìn)全面前沿的物理實(shí)驗(yàn)器材是開展物理學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)的前提.鑒于此，學(xué)校應(yīng)積極完善實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備和環(huán)境，助力體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理課堂中充分實(shí)施.在此環(huán)境中，初中生物理學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)感可得到大幅提升.在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中教師引導(dǎo)小組或班級(jí)整體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體科學(xué)探究能力及群體間合作交往能力，在深化素質(zhì)教育教學(xué)理念的同時(shí)，幫助初中生更好吸收物理學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí).

3.2 強(qiáng)化趣味教學(xué)，提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體驗(yàn)式教學(xué)視域下，初中物理教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)注重教學(xué)趣味性，以通過提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化物理學(xué)科學(xué)習(xí)效果.在上述效果達(dá)成情況下：一方面可通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而提高物理學(xué)科考試成績(jī)；另一方面，可通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)煥發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的熱愛，進(jìn)而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮從事物理學(xué)相關(guān)事業(yè)，為日后職業(yè)發(fā)展提供有效支撐.

因此，教師在開展課堂教學(xué)之前應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：一方面，確保初中生在物理課堂中主體地位得到體現(xiàn)；另一方面，促使學(xué)生達(dá)到享受學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的狀態(tài).初中物理教學(xué)板塊由實(shí)踐與理論兩部分構(gòu)成.實(shí)驗(yàn)作為初中物理課堂的基礎(chǔ)保障，巧妙設(shè)計(jì)初中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.一堂課的實(shí)施效果好壞與否，關(guān)鍵在于是否能夠真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).因此，在體驗(yàn)式教學(xué)視域下，要強(qiáng)化初中物理趣味教學(xué)，以提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維形成

在體驗(yàn)式教學(xué)視域下，初中物理教師應(yīng)采取合作探究的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)學(xué)習(xí).但受限于學(xué)科性質(zhì)，無論是物理學(xué)科理論知識(shí)還是需學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容均具備一定難度.由于傳統(tǒng)教師具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)難度，但教學(xué)觀念仍趨于傳統(tǒng)，因此采取以講授法為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué).此種教學(xué)方式雖可在短期內(nèi)提升教學(xué)效率，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，不利于初中物理課堂教學(xué)效果的提升.因此，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí).

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維形成仍然是當(dāng)前階段我國(guó)初中物理教學(xué)的核心問題，將體驗(yàn)式教學(xué)深度融入初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐逐漸發(fā)展為物理學(xué)科教學(xué)主流.在義務(wù)教育階段全面落實(shí)教學(xué)改革背景下，體驗(yàn)式教學(xué)融入初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)也越來越受到諸多教師和學(xué)者的高度重視.在體驗(yàn)式教學(xué)視域下，教師應(yīng)高度重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、真正踐行以學(xué)生為主體原則.

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