科技賦能提升教學(xué)效果

裴連軍 李國占 李芳 齊皙 劉新華

將科技賦能與體育課堂相融合是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求的有效方式，不僅可以減輕體育教師負(fù)擔(dān)，更好地落實(shí)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的教育認(rèn)知、自我能力認(rèn)知以及對(duì)科學(xué)鍛煉、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，助力學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。本文從發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練水平、提高學(xué)生競賽水平、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)等方面，探索科技賦能融合構(gòu)建智慧體育的學(xué)、練、賽、評(píng)。

一、巧用“打卡”，激發(fā)學(xué)練

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出運(yùn)用信息化教育手段和方法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開發(fā)與利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，幫助學(xué)生通過線上線下相結(jié)合的方式，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空壁壘，拓寬體育與健康課堂的學(xué)習(xí)視野。教師在體育課堂中也可以依托教學(xué)資源平臺(tái)中的相關(guān)教學(xué)視頻，通過智慧大屏更直接有效地向?qū)W生傳遞信息，如，教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的視頻導(dǎo)入、重點(diǎn)動(dòng)作的示范講解視頻以及技戰(zhàn)術(shù)分析視頻等。視頻可作為該次課的教學(xué)輔助材料，促進(jìn)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，便于學(xué)生更直觀地掌握相關(guān)信息，促使學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作表象，為提高體育課堂教學(xué)水平及效果奠定基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。通過體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的科普、科技賦能與體育課堂的融合，使學(xué)生能夠更直觀地掌握自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，積極參加校內(nèi)外的體育鍛煉。除了學(xué)校每日體育課外，智慧體育平臺(tái)還貫穿大課間、課后鍛煉、社團(tuán)及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等。通過智慧大屏呈現(xiàn)在校每一名學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，充分落實(shí)發(fā)揮數(shù)字教育的輻射引領(lǐng)作用，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，做好智慧體育校園及課堂的因材施教。

體育教師可根據(jù)學(xué)生身體情況及各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，為學(xué)生建立個(gè)性化體育鍛煉打卡模式，教師通過設(shè)備監(jiān)測學(xué)生運(yùn)動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，給予鍛煉指導(dǎo)。如，肥胖學(xué)生可通過慢跑、游泳、跳繩等有氧運(yùn)動(dòng)提高卡路里的消耗；肌肉耐力不足的學(xué)生可通過采取強(qiáng)度小，負(fù)荷時(shí)間長的鍛煉方式提高身體耐力水平；力量不足的學(xué)生可通過適當(dāng)改變負(fù)荷重量的無氧運(yùn)動(dòng)來提高肌肉力量等。學(xué)生通過打卡的模式進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣及成就感，提高自主能力和主動(dòng)學(xué)練的水平。

同時(shí)，智慧體育平臺(tái)也可以結(jié)合AI技術(shù)賦能測試設(shè)備（自助智能測試儀器），豐富智慧體育課堂，提高體育課堂測試效率。AI測試設(shè)備可供學(xué)生進(jìn)行自助式測試、體育數(shù)字化呈現(xiàn)、自動(dòng)數(shù)據(jù)分析、成績上報(bào)查詢等。通過“開放式、自助式”的測試模式，讓學(xué)生可以在無干擾的情況下自助測試，測試成績自動(dòng)上傳平臺(tái)，系統(tǒng)可自動(dòng)根據(jù)學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的最好數(shù)據(jù)，生成學(xué)生體質(zhì)健康測試網(wǎng)的所需成績。自助智能測試儀器反饋的數(shù)據(jù)，也可使學(xué)生實(shí)時(shí)掌握體測成績，根據(jù)成績改進(jìn)練習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生增加練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)效果。教師根據(jù)體測結(jié)果及分析報(bào)告，為學(xué)生提供科學(xué)運(yùn)動(dòng)的鍛煉指導(dǎo)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)練的精神，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時(shí)，校外鍛煉1小時(shí)”的習(xí)慣，為打造智慧化的體育校園奠定基礎(chǔ)。智慧體育校園注重發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過智慧平臺(tái)及自助智能測試儀器的使用提高自身學(xué)練水平，做到有效果的“練”。

二、巧用監(jiān)測，豐富賽事

智慧體育不僅支持學(xué)校每日體育課，包括學(xué)校競賽隊(duì)伍的組建及各類體育賽事，以鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的展示或比賽，讓學(xué)生在參與競賽的過程中體驗(yàn)體育的精神和魅力，使學(xué)生跑起來、笑起來、身心健康起來。

學(xué)?？赏ㄟ^智慧體育平臺(tái)監(jiān)測學(xué)生參加各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育節(jié)、春秋季校運(yùn)動(dòng)會(huì)及各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能比賽等。如，在開展?；@球班級(jí)聯(lián)賽時(shí)，體育教師可借助智慧平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測場上學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度等相關(guān)信息。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，調(diào)整在場上比賽的陣容，結(jié)合戰(zhàn)術(shù)及時(shí)提出暫?；驌Q人的請(qǐng)求。通過信息化的大數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整比賽中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，組織開展合理的體育競賽。以競賽為動(dòng)力，提高智慧體育成效。

此外，利用人工智能技術(shù)測試設(shè)備，學(xué)?？稍隗w育課堂、大課間、課后鍛煉期間開展體質(zhì)健康測試項(xiàng)目的比賽。如，仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)等，以體育競賽的形式，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平測試成績。學(xué)生根據(jù)電子化的成績記錄與分析，更快地掌握自身體質(zhì)健康測試水平及相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在體育教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的體育鍛煉。同時(shí)，這種以賽促練的形式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，更直接有效地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；通過可視化成績分析，高效直觀地呈現(xiàn)競賽成績，取代紙質(zhì)版成績記錄單及成績公示表，更好地為成績統(tǒng)計(jì)、成績分析、鍛煉決策提供便利。運(yùn)用信息化教育手段和方法，提高學(xué)生的競賽水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育道德和體育品格，做到有水平的“賽”。

三、巧用反饋，提升效果

體育教師通過智慧體育平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤了解學(xué)生的體育鍛煉頻率、鍛煉時(shí)間、鍛煉強(qiáng)度等，同時(shí)找到學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的問題，依托智慧體育平臺(tái)，將智慧平臺(tái)數(shù)據(jù)與教師評(píng)價(jià)反饋相融合，構(gòu)建人工評(píng)價(jià)與智能數(shù)據(jù)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。教師也可通過該評(píng)價(jià)體系全方位多角度地對(duì)學(xué)生鍛煉效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來源真實(shí)有效的同時(shí)，提升體育鍛煉的質(zhì)量及效果。

[本文系北京教育學(xué)院學(xué)員教改課題“中學(xué)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測與評(píng)價(jià)的研究”（課題編號(hào)：XYJG2022-47）階段性成果]