江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)

和光

專業(yè)群建設(shè)是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。隨著建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級速度加快，傳統(tǒng)建筑類專業(yè)群出現(xiàn)結(jié)構(gòu)離散、資源分散、產(chǎn)教脫節(jié)、模式單一等問題?；诖?，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身實際，以教育生態(tài)學(xué)理論為指引，堅持系統(tǒng)思維，樹立“產(chǎn)教孿生”理念，創(chuàng)造性構(gòu)建了共生共長、協(xié)同進(jìn)化、有機循環(huán)的建筑類專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)。

第一，打造“產(chǎn)教孿生、共生共長”建筑類專業(yè)群結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校緊密對接建筑新型工業(yè)化、裝配化、信息化、智能化發(fā)展需求，基于產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)\生開設(shè)專業(yè)，明確專業(yè)與產(chǎn)業(yè)映射關(guān)系，優(yōu)化專業(yè)組群邏輯，基于設(shè)計、建造、管理、運維等建筑全產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)了包含3大專業(yè)集群、6個專業(yè)群、26個專業(yè)的建筑類專業(yè)群結(jié)構(gòu)體系。

第二，構(gòu)建“有效冗余、跨界融合”模塊化課程生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校搭建了6個建筑類專業(yè)群課程平臺，基于有效冗余和有效遷移目標(biāo)，創(chuàng)新網(wǎng)狀模塊化課程體系，實現(xiàn)底層共享、中層融合、高層互選，形成了以不同課程組合滿足不同專業(yè)、崗位需求的靈活機制。基于跨界融合和有效支撐目標(biāo)，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等復(fù)合型人才課程模塊組供學(xué)生自選，拓展了學(xué)生個性化發(fā)展空間和職業(yè)領(lǐng)域。

第三，配套“虛實融合、泛在共享”立體化教學(xué)資源生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校成立課程中心，建成智慧教室157間，搭建了專業(yè)、課程、素材、培訓(xùn)、企業(yè)和社會中心6個專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，拓展了學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)空間”；與企業(yè)共同開發(fā)融入思政元素的專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程資源，共同完善課程與教學(xué)資源的開放共享、動態(tài)更新機制，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供資源保障。

第四，搭建“產(chǎn)教一體、二維多梯”體系化教師發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校成立教師發(fā)展學(xué)院，實施產(chǎn)教雙師工程提升專業(yè)教師雙師能力和兼職教師教學(xué)能力，實施“頭雁工程”培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍型人才，實施“金泉工程”保障師資隊伍有序發(fā)展。建立校企之間、校校之間人員雙向流動機制，打造專兼結(jié)合結(jié)構(gòu)化教學(xué)團隊，按課程分工、特長發(fā)揮、資源共享原則，分工協(xié)作實施模塊化教學(xué)。

第五，創(chuàng)新“分類分層、多元多?！狈謱踊瞬懦砷L生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校按生源分類、學(xué)情分層，以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，堅持融入“X”證書標(biāo)準(zhǔn)，制定了建筑類6個專業(yè)群、26個專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索形成“多元融合、混合主體、過程導(dǎo)向、書證融通”為特色的人才培養(yǎng)模式和“師徒雙軌、并行共升”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

第六，營造“集聚集成、分層遞進(jìn)”技術(shù)技能創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校打造了“一空間兩基地三區(qū)域”省級產(chǎn)業(yè)園，建成了夢工廠式創(chuàng)客空間、企業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，吸納學(xué)生進(jìn)園按照低階、中階、高階進(jìn)行遞進(jìn)式訓(xùn)練；建立創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、產(chǎn)業(yè)“四位一體”服務(wù)體系，形成線下產(chǎn)業(yè)、線上平臺、整體規(guī)劃“三維一體”服務(wù)流程，為科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)孵化、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供強有力支撐。

（案例來源：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）