基于企業(yè)人才需求探討高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)

□郝 峰

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)始終屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分之一，在生物制藥產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)技能型、高素質(zhì)生物醫(yī)藥專業(yè)人才的需求量逐年遞增，而高職院校作為企業(yè)和社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搖籃，只有構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，才能進(jìn)一步滿足社會(huì)所需，最終辦好讓人民滿意的高職教育，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的供求平衡?；诖耍恼乱猿喾寮爸苓叺貐^(qū)為例，分析當(dāng)前高職院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和策略，旨在為高職院校提供可參考性建議。

一、赤峰及周邊涉藥企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

唐曉光、鄒繼紅、高麗楓等人（2021）曾經(jīng)對(duì)內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院以及周邊地區(qū)本科院校藥學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)查研究。選擇該地區(qū)較有影響力的公立醫(yī)院，將網(wǎng)上調(diào)研、電話訪談、調(diào)查問卷、深度訪談等方法相結(jié)合，了解行業(yè)發(fā)展前景，深入剖析行業(yè)人才需求情況，以及對(duì)該行業(yè)未來就業(yè)前景進(jìn)行總結(jié)，該調(diào)查研究共發(fā)放調(diào)查問卷314 份，問卷有效回收率為91.08%（即有效問卷數(shù)為286 份），本次調(diào)研覆蓋面積較廣，共涉及公立醫(yī)院26 所、藥品流通企業(yè)32 家、藥品生產(chǎn)企業(yè)24 家，占比分別為32%、39%、29%，最終得出赤峰地區(qū)以及周邊涉藥企業(yè)人才崗位需求狀況。具體見表1。

表1：赤峰地區(qū)以及周邊涉藥企業(yè)人才崗位需求狀況（單位：人）

從表1 中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，如果按照調(diào)查單位劃分，公立醫(yī)院人才需求量最低，總?cè)藬?shù)為96 人，其次為藥品流通企業(yè)，人才需求總量為365 人，而人才需求量最高的為藥品生產(chǎn)企業(yè)，人數(shù)為532 人。如果按照崗位需求劃分，人才需求量最低的崗位為新藥研發(fā)，總需求量為8 人，人才需求量最高的崗位為生產(chǎn)技術(shù)崗，人數(shù)達(dá)到306 人，其次為藥品營(yíng)銷崗位，人才需求量達(dá)到297 人，隨后的是質(zhì)量管理崗位和質(zhì)量檢驗(yàn)崗位，人數(shù)分別為113 人和102 人。

此外，通過實(shí)地走訪調(diào)研和深入訪談，以上研究學(xué)者對(duì)赤峰市藥學(xué)專業(yè)人才學(xué)歷要求、服務(wù)態(tài)度、職業(yè)能力等方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公立醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品流通企業(yè)，對(duì)?？迫瞬诺男枨罅扛哂诒究粕脱芯可?。同時(shí)縱觀近3 年人才招聘情況，發(fā)現(xiàn)公立醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品流通企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生、?？茖W(xué)生招聘人數(shù)達(dá)到570 人，對(duì)本科學(xué)生招聘人數(shù)達(dá)到484 人，對(duì)研究生招聘人數(shù)只有25 人。可見，高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)需求量較高，具備一定就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是從高職院校藥學(xué)專業(yè)人才知識(shí)能力儲(chǔ)備和職業(yè)態(tài)度認(rèn)同方面，還存在一定不足之處，尤其是在營(yíng)銷知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)信念、實(shí)踐能力等方面認(rèn)同率較低。

二、高等職業(yè)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）復(fù)合型人才培養(yǎng)力度不夠

通常情況下，要想培養(yǎng)高職院校藥學(xué)復(fù)合型專業(yè)人才，教師必須確保學(xué)生具備廣博的知識(shí)體系，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是當(dāng)前赤峰及周邊地區(qū)高職院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，多數(shù)教師更加習(xí)慣于側(cè)重專業(yè)知識(shí)和理論功底方面的培養(yǎng)，學(xué)生難以將臨床技能和醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不能構(gòu)建完善的臨床思維方式，同時(shí)不能將自然學(xué)科、人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科相連接。因此，難以具備廣博的知識(shí)體系，創(chuàng)新能力急需提升，難以樹立“大醫(yī)精誠(chéng)”理論，職業(yè)道德品質(zhì)和崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

高職院校當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不足，能夠用于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少。因此，實(shí)踐教學(xué)效果一般，多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中并未接觸到行業(yè)核心業(yè)務(wù)，故在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生雖然深入行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐最前沿，但是其實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展需求。

（三）課程安排與就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)

在具體授課安排方面，高職院校不能以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)化、專門化人才培養(yǎng)，難以提高學(xué)生崗位核心競(jìng)爭(zhēng)能力，因此，部分學(xué)生在畢業(yè)之后可能存在專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)困難等問題，難以實(shí)現(xiàn)人盡其才、人盡其用。

（四）醫(yī)藥學(xué)科教師隊(duì)伍薄弱

在高職院校醫(yī)藥學(xué)科人才培養(yǎng)過程中，教師作為專業(yè)知識(shí)的傳授者，必須與時(shí)俱進(jìn)，潛心研究專業(yè)知識(shí)和新型教學(xué)方法，才能不斷提高學(xué)生專業(yè)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，最終提高學(xué)生實(shí)踐能力知識(shí)，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才，甚至是跨專業(yè)人才。但是，當(dāng)前赤峰以及周邊地區(qū)高職院校醫(yī)藥學(xué)科教師隊(duì)伍技術(shù)力量和科研力量急需提升，在一定程度上不利于職業(yè)院校藥學(xué)人才科學(xué)培養(yǎng)。

三、高等職業(yè)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建“1+x”教學(xué)制度，培養(yǎng)復(fù)合型人才

赤峰及周邊高職院校應(yīng)該深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“1+x”教學(xué)改革方案（即：學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能證書改革方案），開啟新型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新方法，必要時(shí)借鑒各地區(qū)職業(yè)教育人才培養(yǎng)成功案例和普遍做法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。比如：高職院?？梢灾貥?gòu)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系，以藥品生產(chǎn)專業(yè)為主導(dǎo)專業(yè)，將課程體系分為四個(gè)模塊，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊，其中公共基礎(chǔ)課模塊主要包括心理健康教育、思修、毛概、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等技術(shù)課程；專業(yè)基礎(chǔ)課模塊主要包括藥物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)等；專業(yè)必修課模塊主要分為儀器分析及實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)、藥物分析及實(shí)驗(yàn)等；專業(yè)選修課模塊主要分為消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等。在這一教學(xué)體系下，能有效擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)庫(kù)，以此不斷提高高職院校藥學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量。

（二）建立優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

對(duì)于高職院校當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不足、能夠用于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足這一問題，赤峰及周邊高職院校應(yīng)該不斷完善藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，保障學(xué)生可具備與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)技能和崗位勝任能力。比如：可以將藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四個(gè)層次，分別是實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，實(shí)踐教學(xué)管理主要指構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理制度和管理機(jī)構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)保障主要指將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)外合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，并構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（每學(xué)期實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程不低于18 課時(shí)），在校企融合背景下，高職院校與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企事業(yè)單位展開合作，充分利用企業(yè)單位資金與設(shè)備資源，充分發(fā)揮高職院校科研資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源互通共享；在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目方面，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外專業(yè)競(jìng)賽和專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)藥物學(xué)技能基礎(chǔ)、微生物基礎(chǔ)、藥品倉(cāng)儲(chǔ)技能、藥品質(zhì)量檢測(cè)技能、藥品制劑制備技能、藥品調(diào)劑技能和藥品營(yíng)銷技能等；在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面，將學(xué)生評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合，以此對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行綜合判斷。

（三）基于崗位勝任力，構(gòu)建專創(chuàng)融合課程體系

對(duì)于高職院校課程安排與就業(yè)指導(dǎo)相脫節(jié)這一問題，赤峰及周邊高職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力和崗位勝任力，在強(qiáng)化知識(shí)與技能教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)綜合素質(zhì)課程模塊，比如文化沙龍、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類醫(yī)藥知識(shí)專項(xiàng)競(jìng)賽等，或者為滿足學(xué)生第一崗位工作要求，兼顧職業(yè)拓展課程模塊，主要包括藥學(xué)信息檢索與利用中醫(yī)藥基礎(chǔ)等。此外，高職院校還應(yīng)該構(gòu)建專創(chuàng)融合課程體系，比如構(gòu)建“通識(shí)+專業(yè)+體驗(yàn)+拓展+創(chuàng)業(yè)”的階梯式人才培養(yǎng)體系，同時(shí)構(gòu)建“競(jìng)賽+學(xué)習(xí)+專業(yè)+社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)+就業(yè)”的育人體系，以此幫助學(xué)生積累崗位勝任能力，以專業(yè)為依托，通過頂崗實(shí)習(xí)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，提高自身專業(yè)技能。在必要時(shí)，高職院?？梢悦嫦蛱囟◢徫蝗海瑢?shí)現(xiàn)定崗招生、頂崗就業(yè)。高職院?？梢葬槍?duì)藥品銷售類崗位或者醫(yī)藥代表崗位進(jìn)行專項(xiàng)人才培養(yǎng)，比如將基本市場(chǎng)規(guī)律、營(yíng)銷技能和專業(yè)技術(shù)知識(shí)作為核心課程；再比如對(duì)于質(zhì)檢員、生產(chǎn)監(jiān)控員等崗位人才培養(yǎng)，應(yīng)該著重提升其藥品質(zhì)量分析與檢驗(yàn)?zāi)芰Αz驗(yàn)報(bào)告撰寫能力、檢驗(yàn)儀器使用與維護(hù)能力等，以此保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)專才專用、人盡其用。

（四）做好優(yōu)秀教師引進(jìn)工作，構(gòu)建雙師型隊(duì)伍

對(duì)于高職院校醫(yī)藥學(xué)科教師隊(duì)伍薄弱這一問題，赤峰及周邊高職院校應(yīng)該做好優(yōu)秀教師引進(jìn)工作，優(yōu)先從重點(diǎn)大學(xué)錄取優(yōu)秀畢業(yè)生，以此提高青年教師整體素質(zhì)。同時(shí)，嚴(yán)格錄用程序，規(guī)范引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本校藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)需要，引進(jìn)高技能人才、高職稱人才來本校工作。必要時(shí)可從大型醫(yī)藥企事業(yè)單位引入科研一線骨干人才、生產(chǎn)一線骨干人才來擴(kuò)充本校高素質(zhì)人才教師隊(duì)伍，以此建立雙師型隊(duì)伍，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)和辦學(xué)要求。在人才引進(jìn)之后，高職院校還應(yīng)該完善教師考核制度。建立以學(xué)生評(píng)價(jià)為主、以同行教師共同監(jiān)督為輔的多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，并將該類評(píng)價(jià)結(jié)果與利益分配、職稱評(píng)定相掛鉤，或者建立科研標(biāo)兵和教學(xué)名師評(píng)選制度，以此塑造高職院校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、為人師表的校園文化與學(xué)習(xí)文化，最終保障該類雙師隊(duì)伍培養(yǎng)出高技能、復(fù)合型、應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，赤峰及周邊高職院校要想解決當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題，應(yīng)該實(shí)施“1+x”教學(xué)改革方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，構(gòu)建專創(chuàng)融合課程體系，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力和崗位勝任力，做好優(yōu)秀教師引進(jìn)工作，建立雙師型隊(duì)伍，以此滿足高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)和辦學(xué)要求。