家校共育，學生幸福成長

黃紅英

【摘 ?要】當今的素質教育正大力推廣“五育”共進，實現學生的綜合發(fā)展。五育主要指“德智體美勞”，其中思想品德教育尤為重要。小學生對世界的認知主要來自家庭和學校兩個方面，因此，要想提高德育的育人效果，就要從家、校兩個方向同步進行。文章對在德育中實現家校共育的方法進行討論，致力于為學生創(chuàng)造幸福、快樂的成長環(huán)境。

【關鍵詞】小學德育；家校共育；育人；家庭教育

小學生的成長過程需要教師和家長持續(xù)引導，為其開辟一條認識世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價值觀和良好的道德品質與行為習慣。在此背景下，如何實現家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對小學生的引導教育中，教師應和家長合作，營造和諧的德育氛圍，以便學生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實現全面發(fā)展。

一、完善家校共育理念，豐富德育內容

（一）創(chuàng)新共育理念，引導家長思想

在傳統(tǒng)的教育觀念中，有不少家長沒能正確認識到家庭教育的重要性，他們一般會將教育孩子全權委托給學校和教師，未重視家庭對學生的影響。在家長這樣的教育理念下，學生難以感受到家庭的溫暖，也錯失了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。在家校共育的視角下，教師首先應該改變家長的教育思想，讓家長明確自身的責任，明確家庭環(huán)境對學生的影響，真正實現家校共育的模式。教師應深入了解每位學生的家庭環(huán)境，并針對其家長的教育思想做出評判并糾正，樹立家長正確的教育觀念，改善家庭教育環(huán)境。

教師要注重與家長之間的對話，要求家長與教師能夠坦誠交流。在與家長溝通的過程中，教師應注意引導家長講述自己的教育觀念并對其進行評估，在意識到家長教育方式有不足時，應及時地進行補充與指導，扭轉家長的錯誤教育理念。之后，教師可以在家長會上滲透德育理念，讓家長意識到德育的價值與意義，以培養(yǎng)家長的德育意識。教師要以階段性的德育計劃引導家長參與到話題討論中，讓家長對校方的德育工作有所了解，并給予力所能及的幫助。另外，在家長會結束之后，教師要與家長保持穩(wěn)定的溝通頻率，討論學生的學習近況與德育工作的成果。

在德育中，家庭因素占據至關重要的位置，教師必須和家長進行良好、有效的溝通，以專業(yè)的角度為家長提供教育策略，改變家長非健康的教育理念，真正為學生營造出良好的生活環(huán)境，促使學生健康

成長。

（二）重視家校共育，加大宣傳力度

想要真正實現家校共育，學校必須擺正德育態(tài)度，制訂能穩(wěn)定促進家校共育實施的計劃方案，發(fā)揮出主要教育者的價值，引導家長積極參與到家校共育的德育工作中。在此基礎上，學校應加大家校共育的宣傳力度，促進家長與教師之間的溝通，讓家長了解家庭教育的重要性，并創(chuàng)建合適的德育活動，號召家長共同參與。以多角度的“共育理念”宣傳，使家長養(yǎng)成共育的意識與觀念，這樣才能形成良好的合作氛圍，當雙方持有相同目標并能穩(wěn)定溝通后，才能真正落實德育工作，使雙方的合作更加默契，實現德育

成果。

首先，學?？梢酝ㄟ^“告家長書”或家長會的形式，在召集家長為學生的階段性學習進行報告時，強調家庭教育在德育中的重要地位，讓家長真正了解到自己在孩子成長路途中的位置與責任。通過班級內的標語與教師的重點強調，突出家庭教育的重要性。

其次，學校也可以建立校內的官方微信公眾號，定期推送與德育和家庭教育相關的知識內容，引起家長的重視，潛移默化地影響家長的德育觀念。在校內微信公眾號中，校方應設置留言互動等端口，鼓勵家長對德育工作提出建議，并及時回復。

在德育中進行家校共育觀念的宣傳工作，需要在原有的機制上進行優(yōu)化，在尊重家長建議的同時，也要注意引導家長的教育觀念，以雙方的共同協作完善德育環(huán)境，強調德育在家、校雙方的推進效果。

二、打通家校共育道路，建設溝通平臺

（一）優(yōu)化家校溝通，完善共育平臺

要落實家校共育視角下的德育，校方必須積極建設起家校的溝通平臺才能確保德育效果。在傳統(tǒng)的教育模式下，家校的溝通通常是以家長會或通電話的形式進行，在效率上稍有不足，且不夠便捷，實時性稍差，難免會影響家長對學生在校情況的了解。在如今的信息化時代，學校已經能夠通過多種技術手段建立起實時溝通平臺，通過多元化的交流渠道，提高家長與教師之間的親密程度，拉近學校與家庭之間的距離，可以大力推動家校的合作進程，以高科技為輔助，提升共育視角下的合作效果。

教師要在家長會中詢問各位家長的聯系方式，通過組建微信群、QQ群等信息渠道完成實時通信。教師應在不影響家長日常工作與生活的前提下，分享階段性教育計劃與學生的在校表現，促使家長了解孩子的內心世界與成長進度。教師可在群內定期分享課程安排、校園活動通知等內容，讓家長第一時間了解校方的動態(tài)與要求。另外，在微信群內，教師也可以和家長進行有效的溝通和交流，以平等的視角和家長通話，互相分享一些與教育相關的經驗和內容，也可以鼓勵家長分享一些教育學生的趣事，以此增進群內成員的關系，避免出現教師與家長關系僵化的情況。

學校與教師應共同努力，打破家、校間的壁壘，通過即時通信等技術手段，及時交流情報與信息，實現雙方信息共享，以便調整德育方案，使德育計劃更貼近學生的日常生活，并取得顯著效果。

（二）實現有效溝通，關注心理健康

以家校共育的形式進行德育工作，能夠有效深化教師對學生的了解程度，教師便可以在此基礎上優(yōu)選最有效果的教育方式，以因材施教、對癥下藥的模式開展德育工作。在過去，許多人并沒有意識到心理健康的重要性，一般會認為小學生的心中不會裝進多少事情，自然也就沒有煩惱，但這樣的做法通常會造成學生的安全感缺失，也在一定程度上影響了學生的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成與品德的建立，因此，教師和家長不僅要對學生的道德品質與行為操守進行監(jiān)督，還要關注孩子的精神層面，重視他們的心理健康發(fā)育。

例如，校方可以舉辦有關德育的講座，并通過家長會的形式邀請家長參加，共同學習先進的德育理念，之后雙方可以針對講座內容進行探討，并結合學生的實際情況分析之后的德育方向。教師可以先針對下一階段的德育內容提出建議與初步看法，并在會上征求家長的意見，在商討過程中，雙方的教育觀念應保持一致性，并在會中確定下一步的教育計劃。除此之外，教師應該在日常的教學工作中關注學生的心理問題，在發(fā)覺學生心理狀態(tài)出現障礙時，要及時和家長進行友好的溝通，向家長詢問學生在家中的狀況，與家長共同尋找問題的成因，并以合適的方案幫助學生解決問題。

在德育工作落實的過程中，學生的身心健康發(fā)育占據一定地位，教師必須與家長進行有效的溝通與聯系，將心理健康問題與德育關聯，以平等的角度和孩子交流、以朋友的態(tài)度去感受孩子的內心發(fā)育

情況。

三、優(yōu)化家校共育體系，強化德育成效

（一）創(chuàng)建多元活動，彰顯共育價值

推動家校共育下的德育進度，需要教師與家長之間進行協商，在雙方的共同努力下，為學生設計合適的活動方案，以多姿多彩的實踐、活動強化德育培養(yǎng)，讓學生在實踐與切身體會中感知德育精神，從而強化個人的道德修養(yǎng)。德育要以實踐活動或是生活案例為依托，滲透學生生活的各個方面，以耳濡目染的方式引導學生主動探知其思想內涵，感受到德育的重要性，注意培養(yǎng)學生的日常反思意識，從而實現思想品德教育的意義。因此，積極有效的多元化活動便是最好的教育手段。

例如，教師可以開展“我是城市清理工”主題德育活動，在課堂教學中為學生講述與環(huán)保相關的內容。教師可以為學生展示白色污染對城市環(huán)境造成影響的圖片資料，或者是海洋垃圾對海洋生物造成的危害等視頻資料，讓學生直觀地感受到保護環(huán)境的重要性，以強化學生的環(huán)保意識。之后，教師要組織課外實踐活動，首先應和學生家長進行溝通，確定好活動時間后，再由教師帶領學生與家長一同到城市的街道上幫忙清理垃圾或是“小廣告”。在此過程中，教師和家長還要為學生傳輸“環(huán)保從我做起”的思想觀念，以提升學生的道德修養(yǎng)。

在選擇活動并邀請家長共同參與時，教師要尊重家長的意見與學生的個人意愿，始終強調學生在活動中的主體地位，讓活動可以圍繞著德育主題與學生的根本需求開展，才可以使學生在活動中成長。

（二）改變評價機制，落實協同德育

教師的工作推進，合理、全面的評價機制是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。當德育實現家校共育后，德育評價也就有了更多的角度，可以有效促進教師進一步了解學生的現狀，并靈活調整后續(xù)的教育內容。在此過程中，家庭與學校之間共同完成對學生的評價，補充校方評價的內容，解決德育評價過于片面、資料不夠完整的問題，還可以有效鞏固家、校之間的合作形式，強化雙方的協同效率。教師需要與家長進行溝通，同時讓家長負擔一部分評價工作，在雙方的合作下，建立起完整、有效的評價機制，豐富評價的方式，真正將德育落實到生活中。

例如，在“我能為家庭做什么”的主題活動中，教師可以先開展主題班會，讓學生在班會中分享自己的家庭情況，并講一講自己在家有沒有做過家務。教師要向學生傳達出“我作為家庭的一份子，應當為父母分擔一些力所能及的工作”的精神，讓學生意識到自身在家庭中的責任，并引導學生對父母感恩。接下來，教師要為學生安排一些家務勞動，鼓勵學生自己制作一張勞動表，寫下自己準備為家庭貢獻怎樣的力量，要求學生回家完成這份勞動表。之后教師及時在家長群中告知家長這份特殊的課后作業(yè)內容，讓家長監(jiān)督學生的勞動情況，適當給予學生一定的正向鼓勵，并對勞動成果做出評價，最后將其總結成德育評價反饋給教師。

教師需要定期從家長處得到家庭方面的德育評價結果，并結合學生的在校表現，實現對學生的全方位、立體化監(jiān)督，掌握學生的實時動態(tài)，以評價結果反思教育工作中的不足，并進行有針對性的調整與優(yōu)化。

總之，家校共育的理念能夠改善當今的德育現狀，能夠讓家長真正參與到學生的教育工作中，和孩子一同成長。教師要在學校和家庭之間搭建起一座橋梁，連接家校雙方，并在全新的德育理念下，以新視角審視德育實施，及時發(fā)覺教育工作中的不足并進行彌補，同時，要為家長樹立正確的教育觀念與思想，讓家長更了解學生，完善家庭教育體系。在此過程中，教師應尋找更高效的德育方式，與家長通力協作，讓德育落實到學生的家庭生活與校園生活中，以實現育人的全面發(fā)展目標。

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