蓋茹
摘要:近年來,隨著離婚率的不斷上升,離異家庭兒童成為社會關注的重點人群。父母離異意味著兒童缺失一方父母的陪伴,家庭結構的改變會給兒童的學習與生活造成嚴重影響,部分兒童因缺乏情感支持與學習支持產(chǎn)生了厭學心理。分析了離異家庭兒童厭學問題,并從家庭、學校、社會協(xié)同育人的角度提出教育對策。
關鍵詞:離異家庭兒童;厭學問題;家校社協(xié)同
中圖分類號:G44文獻標識碼:B文章編號:1671-2684(2023)17-0058-02
一、引言
民政部發(fā)布了《2021年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》,其中顯示,我國2021年依法辦理離婚手續(xù)的夫妻有283.9萬對,這意味著可能有283.9萬甚至更多孩子成為離異家庭兒童[1]。離異家庭中成長起來的兒童面臨家庭結構與環(huán)境的變化,以及父母共同教育的缺失,這些問題會給兒童的學習和生活帶來一系列消極影響。例如,在學習方面,多數(shù)離異家庭對孩子的支持不足,造成離異家庭兒童對自身學習沒有明確的認知,再加上目前多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展,使得這些兒童在學習上容易過度依賴網(wǎng)絡,從而對學習本身失去興趣,最終導致厭學問題[2]。如果不能及時給予離異家庭兒童關愛,幫助他們消除厭學心理,會對其成長造成不良影響。因此,關注離異家庭兒童厭學問題,提出積極有效的干預措施,對于提高離異家庭兒童的自主學習能力、心理健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展至關重要。
二、離異家庭兒童厭學問題分析
家庭關懷和教育對兒童的認知能力、心理健康和學業(yè)成績有著直接影響,是兒童健康成長和走向社會化的關鍵。而父母缺席將對兒童的短期和長期教育產(chǎn)生負面影響。在離異家庭中,通常僅有一方家長撫養(yǎng)子女,而另一方長期處于缺席狀態(tài),會導致孩子內(nèi)心孤獨,缺乏歸屬感與安全感[3-4]。在學習上表現(xiàn)為,當孩子遇到學習困難時,因缺乏來自父母全方位的鼓勵和支持,會出現(xiàn)沮喪、畏難等情緒,逐漸喪失對學習的信心和興趣。長期處于這種消極的情緒中,其學習質(zhì)量和效率也將受到影響,表現(xiàn)為學習成績直線下降,進而產(chǎn)生厭學心理。
由于父母離異,兒童可能面臨搬家、轉學的情況。居住環(huán)境和教學環(huán)境的變化都會對兒童的學習狀況產(chǎn)生一定的影響。一方面,他們需要適應新的學習環(huán)境,結交新朋友;另一方面,有些兒童覺得父母離婚是一件不光彩的事情,從而產(chǎn)生自卑心理、戒備心。這些問題最終導致兒童與周圍同學關系緊張,逐漸脫離群體,在學習上遇到問題時很少去請教其他同學,使得問題不斷積累,逐漸對學習失去興趣。另外,教師由于自身精力有限,很難關注到每一個學生的方方面面,容易忽視這些離異家庭學生,給予的關注不夠?qū)е逻@些學生在學校中的支持不足。久而久之,兒童對學校的學習環(huán)境產(chǎn)生厭惡感,進而產(chǎn)生厭學問題。
除此之外,離異家庭兒童厭學問題的出現(xiàn),與社會教育的缺失也有一定關聯(lián)[5]。比如,政府部門或社區(qū)對離異家庭兒童厭學問題的關注度不夠,未能充分發(fā)揮應有的支持功能,導致兒童厭學問題繼續(xù)惡化。我國部分地區(qū)沒有形成良好完善的轄區(qū)機制,缺乏對轄區(qū)內(nèi)公民的充分關注和扶持。當離異家庭兒童出現(xiàn)厭學問題時,社區(qū)不能及時采取措施加以干預,使他們從最開始的厭學逐漸發(fā)展為逃學、棄學,甚至輟學,最終造成不可挽回的后果。
三、離異家庭兒童厭學的心理教育對策
想要改善當前離異家庭兒童的學習困難處境,需要構建多元的社會支持系統(tǒng),通過社會支持與互動的方式給予離異家庭兒童必要的教育資源幫助。同時,也要注重離異家庭兒童自身互動、認知能力的提高,形成良性循環(huán)。這意味著不能僅僅只依靠某個家庭或者學校,而是要持續(xù)調(diào)動一切可利用的資源,如社會工作組織團體、同伴互動等,來幫助離異家庭兒童解決厭學問題。
(一)營造良好的家庭氛圍,加強親子交流
父母離異后,孩子跟其中一方父母生活,和另一方的聯(lián)系也會慢慢變少,情感逐漸淡漠,無法感受到完整家庭的幸福[6]。而孩子大部分時間是在家里獨自度過,所以離異家庭的父母需要盡量做到多陪伴兒童,關注兒童的身心健康及學習上的表現(xiàn);盡可能多地參與學校組織的親子活動,從各個方面讓孩子感受到父母對他們的愛??傊挥袪I造一個幸福的家庭環(huán)境,孩子才能全身心投入學習中,排除外界不良因素的干擾。
另外,父母作為孩子的鏡子,很多言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,即便雙方已經(jīng)離異,仍應該對彼此保持起碼的尊重,不在孩子面前詆毀對方。在共同陪伴孩子的時候,雙方需要友好相處,營造良好的家庭氛圍。如果孩子因為父母離異而出現(xiàn)厭學心理,家長應多與老師溝通,及時掌握孩子在校的情況,多鼓勵和表揚孩子,正確引導兒童正視學習困難 [5]。
(二)提供情感支持,加強心理幫扶
教師要多關注班級里離異家庭兒童的情況,鼓勵學生正視自己的家庭情況,幫助他們緩解家庭離異引發(fā)的負面情緒。對于一些因家庭離異而產(chǎn)生厭學心理的學生,尤其是一些學困生或者有學習障礙的學生,教師需要多鼓勵,在教學過程中對他們保持耐心,因材施教,循序漸進地幫助學生重拾信心。讓曾經(jīng)學習困難、有厭學情緒的離異家庭兒童慢慢喜歡上學習,提升自我效能感,感受到成功帶來的快樂。此外,學??山M織教師對離異家庭兒童進行“保密”幫扶,為他們提供學習輔導或心理輔導。
(三)加強心理服務,提供個案疏導
社區(qū)可以通過建立離異家庭兒童家庭名單,定期安排心理志愿者或者居委會、業(yè)委會等進行上門慰問活動,記錄他們的教育和生活情況,做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早解決。學校也可以積極向政府和社會組織尋求幫助,設立離異家庭兒童關愛資金,為存在厭學心理或其他不良情緒的離異家庭兒童提供專門輔導。社區(qū)要加強同家庭和學校的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)兒童有逃課等行為時,及時與家庭和學校溝通,避免兒童因厭學而失學。
社區(qū)工作人員或心理咨詢師可以通過個案服務介入,為離異家庭兒童進行一對一的、不受其他外部因素干擾的幫助,關注離異家庭兒童的情緒與心理狀態(tài)。如果出現(xiàn)心理健康問題,及時對孩子進行心理疏導,幫助兒童建立正確的學習認知,提升兒童在學習過程中的自信心[7]。
總之,解決離異家庭兒童的厭學問題,需要全社會的參與。父母要為孩子的健康成長創(chuàng)設溫馨的、和諧的氛圍。學校及教師要多關心學生的家庭情況,為有離異家庭背景的學困生提供學習輔導和情感支持。社區(qū)也要施以援手,為離異家庭兒童提供心理疏導服務。家校社攜手,能更好地幫助離異家庭兒童走出“厭學”困境,重獲學習信心。
參考文獻
[1]民政部. 2021年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL]. 中華人民共和國民政部官方網(wǎng)站,2022-09-28.
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編輯/張國憲 終校/石 雪