媒介融合時(shí)代高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新研究

匡亞文

摘 要：高校共青團(tuán)承擔(dān)著團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)、服務(wù)青年學(xué)生的重要職能。媒介融合時(shí)代的到來(lái)給共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校共青團(tuán)要充分把握新形勢(shì)，緊密結(jié)合團(tuán)的各項(xiàng)工作，整合網(wǎng)絡(luò)資源、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、提升育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人新成效。

關(guān)鍵詞：媒介融合 高校共青團(tuán) 網(wǎng)絡(luò)育人

媒介融合時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展正在改變著青年學(xué)子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式和意見表達(dá)途徑。基于網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)，為高校共青團(tuán)育人提供了新的陣地和思路，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，為黨育人是共青團(tuán)的根本任務(wù)。我們要充分認(rèn)識(shí)到媒介融合新興發(fā)展之下育人環(huán)境和形勢(shì)的變革，做出準(zhǔn)確判斷和迅速應(yīng)對(duì)。近年來(lái)，結(jié)合媒介融合視角的研究并不多，本文以媒介融合的時(shí)代背景為出發(fā)點(diǎn)，探討了高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，重點(diǎn)對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)整合工作資源，全員、全程、全方位開展網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行了探討，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍和清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

一、媒介融合的含義及特點(diǎn)

媒介融合主要指通過(guò)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)各類媒介信息資源的數(shù)字化處理，使新媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體平臺(tái)有效融合。［1］可見，媒介融合不僅是各個(gè)傳播平臺(tái)的簡(jiǎn)單相加，而且需要加強(qiáng)各渠道之間的協(xié)同和相融?？偟膩?lái)說(shuō)，媒介融合具有傳播時(shí)空靈活性、傳播載體多樣化、傳播主體去中心化等特點(diǎn)。

（一）傳播時(shí)空靈活性

傳統(tǒng)的傳播過(guò)程極易受到時(shí)間和空間的限制，而媒介融合的到來(lái)，打破了時(shí)間和空間的界限，可謂是無(wú)時(shí)不“網(wǎng)”、無(wú)處不“網(wǎng)”。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.47億?？梢?，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的新媒體擁有廣大的受眾群體。

2020年以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的涌現(xiàn)讓更多學(xué)生獲得了更多獲取教育資源的途徑，育人的環(huán)境從教室擴(kuò)充到網(wǎng)絡(luò)，“線上＋線下”的形式使得育人手段更為靈活。

（二）傳播載體多樣化

傳統(tǒng)的傳播路徑為“一對(duì)多”模式，而隨著傳播載體的豐富，則變?yōu)椤岸鄬?duì)多”。同一條信息在不同的載體中有著不同的傳播語(yǔ)境和方式，結(jié)合媒體屬性“量身定制”合適的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品十分重要。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的傳播載體，如何選取適合的載體“為我所用”并建立傳播矩陣，實(shí)現(xiàn)從媒介的“相加”到“相融”，達(dá)到育人效果最優(yōu)化，值得每個(gè)高校共青團(tuán)工作者思考。

（三）傳播主體去中心化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得傳播主體發(fā)生了巨大的變化。從前，話語(yǔ)權(quán)掌握在大眾媒體的擁有者和使用者手中。如今，“人人都有麥克風(fēng)”，導(dǎo)致了“去中心化”的出現(xiàn)。每個(gè)人既是信息的接收者，也是信息的傳播者。信息的傳播改變了由點(diǎn)到面的路徑，形成了由面到面、由網(wǎng)到網(wǎng)的新模式，使得網(wǎng)絡(luò)傳播中受眾的主體地位更為突出、互動(dòng)更為頻繁。以網(wǎng)絡(luò)直播為例，客戶端、微博、公眾號(hào)同時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，形成多渠道的協(xié)同傳播，而受眾不僅可以實(shí)時(shí)觀看，還能在評(píng)論區(qū)發(fā)送彈幕，增強(qiáng)體驗(yàn)的沉浸感和交互性，達(dá)到良好的傳播效果。

當(dāng)然，在此之下，網(wǎng)絡(luò)輿論的產(chǎn)生也更為迅速和難以預(yù)料，輿情易在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)。作為育人主體，高校共青團(tuán)需要加大主流意識(shí)形態(tài)的教育引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)輿情的科學(xué)研判。

二、媒介融合時(shí)代高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀

（一）傳播內(nèi)容欠佳，育人精準(zhǔn)度不夠

“內(nèi)容為王”是媒介融合背景下內(nèi)容生產(chǎn)的重要指引和遵循?？v觀高校團(tuán)屬媒體，在此方面仍有短板。

一是缺乏深入人心的高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容。大多數(shù)高校團(tuán)組織新媒體設(shè)置了青年大學(xué)習(xí)、時(shí)習(xí)之等固定欄目，但僅僅對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)發(fā)，而沒有定期推送原創(chuàng)內(nèi)容以體現(xiàn)青年師生的思考和感悟。同時(shí)，身為學(xué)生青睞的短視頻平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)聚焦育人主線、直面青年思想、滿足實(shí)際需求。然而大多數(shù)平臺(tái)的內(nèi)容主要發(fā)布活動(dòng)簡(jiǎn)訊或者跟拍熱門段子，難以體現(xiàn)人文關(guān)懷和情感共鳴。

二是缺乏有針對(duì)性地教育引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放資源為學(xué)生提供了廣闊的天地，學(xué)生們可以自行獲取各類信息。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校共青團(tuán)要首先學(xué)會(huì)甄別判斷，再進(jìn)行調(diào)研考察，真正了解學(xué)生的心理訴求和實(shí)際需求。然而大多數(shù)共青團(tuán)并未能定期對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，做到想青年之所想、言青年之所言。由于教育內(nèi)容不聚焦、引導(dǎo)方向不明確，因而網(wǎng)絡(luò)育人方面難以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容有的放矢、精準(zhǔn)輸出。

（二）傳媒素養(yǎng)欠缺，思想引領(lǐng)力不強(qiáng)

高校的新媒體工作有著較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，不僅需要相關(guān)教師擁有教育理論知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)，而且需要樹立全新的媒介觀和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教師的身份不僅是教育工作者，而且是新聞宣傳者、輿情信息員?，F(xiàn)實(shí)中，由于工作人員有限，往往由專任教師、輔導(dǎo)員兼職帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展新媒體工作，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能方面缺乏指導(dǎo)，難以保障工作的專業(yè)化和一貫性。

一是缺乏專業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。一方面，專兼職教師和學(xué)生新媒體工作者接受培訓(xùn)的頻率不高、規(guī)格不大，往往是校級(jí)或者二級(jí)學(xué)院層面組織培訓(xùn)，省級(jí)以上媒介素養(yǎng)培訓(xùn)很少甚至沒有，導(dǎo)致新媒體人對(duì)前沿知識(shí)了解不深，不能用最新的理論體系指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐。新媒體人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化研究不透，缺乏甄別和監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)信息的能力，面對(duì)西方意識(shí)形態(tài)滲透的風(fēng)險(xiǎn)估量不足。另一方面，與其他團(tuán)組織交流不足。大多數(shù)高校團(tuán)組織忙于團(tuán)務(wù)工作和事務(wù)性工作，對(duì)于宣傳思想工作和新媒體工作的交流未能充分謀劃，往往是完成上級(jí)宣傳要求或者宣傳校園活動(dòng)即可，缺乏學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)、打造思政精品的意識(shí)，導(dǎo)致團(tuán)屬媒體的宣傳工作流于形式，沒有真正發(fā)揮先進(jìn)思想的引領(lǐng)力。

二是缺乏明確的考核與激勵(lì)機(jī)制。由于新媒體工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、考核難度大以及部門人員不足等原因，多數(shù)高職院校既沒有設(shè)置專職的管理人員，也沒有提供專門的資金支持。另外，高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)育人的工作量和傳播效果沒有明確的規(guī)定與考核機(jī)制，例如，一些高校共青團(tuán)安排了具體人員負(fù)責(zé)微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，但是對(duì)于閱讀量、點(diǎn)贊量等體現(xiàn)推文發(fā)布效果的數(shù)據(jù)并沒有規(guī)定與考核，“做好做壞一個(gè)樣”。工作人員往往還要從事其他工作，需要完成另外的考核指標(biāo)，相比較之下，便減少了對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容生產(chǎn)的精力投入。這就導(dǎo)致了推文質(zhì)量得不到保證，網(wǎng)絡(luò)育人效果也難以維系在較高的水準(zhǔn)上。

（三）平臺(tái)發(fā)展落后，協(xié)同性發(fā)揮不足

高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為團(tuán)聚青年、引領(lǐng)青年、服務(wù)青年的重要陣地，要發(fā)揮好思想引領(lǐng)、關(guān)切回應(yīng)和輿論引導(dǎo)的功能。目前，微博、微信公眾號(hào)已成為大多數(shù)高校共青團(tuán)的主要新媒體平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著思想政治教育的職責(zé)，為網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)揮了積極的時(shí)代價(jià)值。近年來(lái)隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多高校共青團(tuán)也設(shè)置、開發(fā)了新的傳播平臺(tái)，如抖音視頻號(hào)、火山小視頻、嗶哩嗶哩、微信視頻號(hào)等。當(dāng)前的平臺(tái)多、載體多，依然未能充分提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效。

一是平臺(tái)缺乏維護(hù)，不利于保持用戶的黏性。主流媒體信息滯后，疏于管理和維護(hù)。部分高校共青團(tuán)官方網(wǎng)站存在長(zhǎng)期未更新、內(nèi)容錯(cuò)誤、欄目設(shè)置不合理等問(wèn)題，微博等新媒體平臺(tái)存在無(wú)人管理的“僵尸號(hào)”現(xiàn)象，而有些正常更新的平臺(tái)對(duì)于留言評(píng)論未能及時(shí)回應(yīng)引導(dǎo)，使得新媒體平臺(tái)成為思想政治教育的“真空地帶”，受眾體驗(yàn)感得不到滿足和關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)建設(shè)無(wú)法適應(yīng)工作需求。

二是平臺(tái)之間缺乏協(xié)同。對(duì)于各平臺(tái)的主要目標(biāo)和用戶群體缺乏定位。例如，新聞網(wǎng)站等傳統(tǒng)媒體注重嚴(yán)肅性、時(shí)效性，主要閱讀群體為思政教師、輔導(dǎo)員和團(tuán)學(xué)工作者等，微博、抖音等新媒體定位時(shí)尚、活潑有趣，更受到青年學(xué)子的青睞。但是大多數(shù)高校共青團(tuán)各平臺(tái)之間只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)和搬運(yùn)，同質(zhì)化嚴(yán)重、針對(duì)性不足。部分微博內(nèi)容照搬官方網(wǎng)站新聞，沒有用“青言青語(yǔ)”進(jìn)行加工，在貼近青年方面做得不夠。沒有充分發(fā)揮平臺(tái)特性進(jìn)行媒體作品的開發(fā)和制作，單一內(nèi)容的多平臺(tái)傳播容易讓受眾產(chǎn)生審美疲勞和厭倦心理。

三、媒介融合時(shí)代高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新路徑

積極運(yùn)用新方式、新方法，進(jìn)行信息融合以尋求網(wǎng)絡(luò)育人效果的最優(yōu)點(diǎn)，是共青團(tuán)做好大學(xué)生思想網(wǎng)絡(luò)政治教育的必要路徑。高校要從“三全育人”的基本內(nèi)涵出發(fā)，全員引導(dǎo)、全程跟進(jìn)、全方位聚力，探尋共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人的新思路、新突破。

（一）明確育人目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

高校共青團(tuán)是黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，要時(shí)刻牢記立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，把握好大學(xué)階段這個(gè)“拔節(jié)孕穗期”，做好思想價(jià)值引領(lǐng)和人格修養(yǎng)塑造。面對(duì)西方思潮的沖擊，抓牢網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)定理想信念、鞏固共同思想，牢牢守住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。

（二）全員育人：打造專業(yè)隊(duì)伍，做好意識(shí)形態(tài)“把關(guān)人”

“把關(guān)人”理論由傳播學(xué)者庫(kù)爾特·盧因提出。該理論認(rèn)為，群體傳播中存在把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范（把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）的信息內(nèi)容才能進(jìn)入信息傳播過(guò)程中。傳播者在傳播過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行搜集、整理、過(guò)濾、加工的過(guò)程，則被稱為把關(guān)行為。高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)育人的過(guò)程也需要育人主體對(duì)傳播過(guò)程中的信息進(jìn)行“把關(guān)”，以此將正確的思想傳播到青年學(xué)生之中。從這個(gè)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)育人主體即為“把關(guān)人”，育人過(guò)程則需要行之有效的把關(guān)行為。媒介融合時(shí)代，受眾獲得話語(yǔ)權(quán)從而具備了傳播者與接受者的雙重身份，網(wǎng)絡(luò)傳播更加自由，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜。因而，把關(guān)人需要擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、專業(yè)素養(yǎng)和敏銳直覺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行及時(shí)的甄別和引導(dǎo)，守好“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”。

近年來(lái)，教育部思政司啟動(dòng)實(shí)施了“高校網(wǎng)絡(luò)教育名師培育支持計(jì)劃”，旨在加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍建設(shè)。江蘇省、浙江省等多地開啟了“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”的立項(xiàng)工作，進(jìn)一步將育人的重點(diǎn)和陣地輻射到互聯(lián)網(wǎng)上。可以看到，隊(duì)伍的建設(shè)和壯大，為開展網(wǎng)絡(luò)育人工作提供了強(qiáng)有力的人力支撐和穩(wěn)定的人才保障。高校團(tuán)組織作為集聚青年、引領(lǐng)青年的組織，必須重視網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化。

一是黨建引領(lǐng)，建立專兼職相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)育人教師隊(duì)伍?！豆睬鄨F(tuán)做好新時(shí)代青年人才培養(yǎng)工作的行動(dòng)計(jì)劃》指出，共青團(tuán)要堅(jiān)持為黨育人，始終成為引領(lǐng)中國(guó)青年思想進(jìn)步的政治學(xué)校。黨旗所指就是團(tuán)旗所向，黨委要充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，全面加強(qiáng)對(duì)團(tuán)組織工作的指導(dǎo)，以高質(zhì)量黨建工作為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌各方、協(xié)調(diào)推進(jìn)，以黨組織高度對(duì)意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行引領(lǐng)和加強(qiáng)，凝聚起各方各級(jí)的育人主體。

通過(guò)建立“網(wǎng)絡(luò)文化育人工作室”、定期召開網(wǎng)絡(luò)專題研討會(huì)、組織大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品團(tuán)課等形式，凝聚起團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任等重點(diǎn)育人力量。選聘優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任“網(wǎng)絡(luò)名師”，鼓勵(lì)他們把立德樹人的作用擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)空間。圍繞立德樹人根本任務(wù)，著力培育一支勇于創(chuàng)新、勤于奉獻(xiàn)、志在為網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域持續(xù)躬耕貢獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，做好理論宣傳、熱點(diǎn)闡釋、人才培養(yǎng)等相關(guān)工作。充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將先進(jìn)、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化傳播到大學(xué)生群體中去，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的網(wǎng)絡(luò)宣傳和闡釋，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)。

二是團(tuán)網(wǎng)融合，以網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)素養(yǎng)提升共青團(tuán)服務(wù)力。成立“?！骸眱杉?jí)共青團(tuán)融媒體中心，挖掘一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)精的學(xué)生骨干。定期開展新聞寫作、攝影技巧、短視頻、新媒體運(yùn)營(yíng)等培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)，研討如何用“青言青語(yǔ)”緊跟時(shí)代潮流、緊扣時(shí)代脈搏，提升網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)、強(qiáng)化懂網(wǎng)用網(wǎng)水平，打造最了解青年、貼近青年的新媒體作品。

充分把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人交流和表達(dá)方式，凝聚一支價(jià)值觀正確、有理想、影響力強(qiáng)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，敏銳察覺青年學(xué)子關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)反饋回應(yīng)，做好輿論引導(dǎo)，推動(dòng)“強(qiáng)化主流輿論，爭(zhēng)取中性輿論，孤立錯(cuò)誤言論”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是涵養(yǎng)理論研究水平，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)育人研學(xué)氛圍。一方面，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，收集匯總各類組織機(jī)構(gòu)開展的學(xué)術(shù)研討信息，組織師生“走出去”，向?qū)＜覍W(xué)、向前沿學(xué)，及時(shí)更新理念。另一方面，設(shè)立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政科研項(xiàng)目，號(hào)召團(tuán)學(xué)工作者參與申報(bào)、研究課題，加強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題的能力，形成一系列理論研究成果，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)育人成效，形成良性互動(dòng)。

（三）全程育人：合理設(shè)置議程，做好不同階段銜接

傳播學(xué)中的議程設(shè)置理論認(rèn)為，媒介可以為社會(huì)公眾安排討論話題。大眾傳播的效果不在于改變個(gè)人的態(tài)度和行為，而在于為人們構(gòu)建社會(huì)環(huán)境。全程育人體系需要高校將育人工作落實(shí)到大學(xué)生涯的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人環(huán)節(jié)全程銜接。［2］高校要把握不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和階段特征動(dòng)態(tài)育人，深入挖掘第二課堂育人資源，合理做好議程設(shè)置，以達(dá)到良好的育人效果。

一是深入青年調(diào)研，關(guān)注學(xué)生變化動(dòng)態(tài)育人。從學(xué)生入校直至畢業(yè)，全階段關(guān)注學(xué)生變化精準(zhǔn)施策。定期面向青年學(xué)子進(jìn)行調(diào)研，包括互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣、新媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)文化偏好、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)訴求等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量來(lái)分析受眾習(xí)慣偏好，以此為依據(jù)來(lái)科學(xué)調(diào)整發(fā)布內(nèi)容、方式手段等，提高育人內(nèi)容和受眾需求的匹配度。結(jié)合不同階段的教育重點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)文化育人，如低年級(jí)注重新生入學(xué)教育，可結(jié)合校史了解和目標(biāo)引領(lǐng)開設(shè)云游校園、網(wǎng)上校史館參觀、開學(xué)第一課等活動(dòng)；中年級(jí)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)業(yè)教育，可融合課程平臺(tái)依托專業(yè)、社團(tuán)開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)；高年級(jí)注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，如專題講座、就業(yè)服務(wù)咨詢?nèi)?、學(xué)歷提升論壇等。

二是充分挖掘共青團(tuán)第二課堂，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，發(fā)揮著重要的育人作用，包括校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)內(nèi)容。［3］高校共青團(tuán)作為第二課堂的指導(dǎo)者，要善于提煉，形成特色明顯的話語(yǔ)體系，進(jìn)一步在聚焦專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，豐富網(wǎng)絡(luò)育人文化內(nèi)涵。

依托校園文化活動(dòng)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)開辦主題團(tuán)日、紅色宣講、海報(bào)設(shè)計(jì)、攝影大賽、書畫展覽等活動(dòng)，聚焦主流價(jià)值、講述中國(guó)故事、增強(qiáng)民族自信，“線上＋線下”打造出一批內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)品牌，讓新時(shí)代新思想春風(fēng)化雨、入腦入心。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育，正確引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，遵守文明上網(wǎng)自律公約，提高甄別和處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，弘揚(yáng)“文化浸潤(rùn)心靈、網(wǎng)絡(luò)滋養(yǎng)精神”的新風(fēng)尚。

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，通過(guò)了解社情民意、走進(jìn)人民群眾，讓學(xué)生親身感悟國(guó)家發(fā)展新成就、社會(huì)進(jìn)步新變化、人民生活新收獲，進(jìn)一步感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而使得網(wǎng)上故意抹黑中國(guó)的西方言論不攻自破，進(jìn)一步堅(jiān)定青年學(xué)子的“四個(gè)自信”，為網(wǎng)絡(luò)安全和意識(shí)形態(tài)安全提供強(qiáng)有力的支撐。

（四）全方位育人：多維協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

一是立機(jī)制，建平臺(tái)。為了將網(wǎng)絡(luò)媒體的育人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，必須建立健全相關(guān)機(jī)制，包括網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)考核激勵(lì)機(jī)制、媒體合作機(jī)制等。開展深入研究，建立網(wǎng)絡(luò)育人工作人才庫(kù)，定期總結(jié)研究成果，形成先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)機(jī)制賦能媒介宣傳，吸引青年學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論、交流互動(dòng)和實(shí)踐探索，網(wǎng)絡(luò)育人工作才能真正“活”起來(lái)。

完善網(wǎng)絡(luò)備案制度和監(jiān)督體系。一方面，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)屬媒體陣地的審核、管理。對(duì)于新成立的新媒體平臺(tái)，要做好運(yùn)營(yíng)資質(zhì)把關(guān)和運(yùn)營(yíng)信息登記；對(duì)于已成立的新媒體平臺(tái)，要定期進(jìn)行考評(píng)和審核，不符合要求的予以停辦整改或取締。另一方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)測(cè)、引導(dǎo)，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。建立有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良傾向，加強(qiáng)引導(dǎo)、評(píng)論和跟進(jìn)，提高學(xué)生明辨是非的判斷力，守牢風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。青年學(xué)生思維活躍，樂(lè)于發(fā)表自己的意見、看法，因此，高校共青團(tuán)要提前安排好應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)建良好的輿論生態(tài)。

建立協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通互動(dòng)。建立并完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)系統(tǒng)性、常規(guī)性管理。組織團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、思政課教師等加入網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，以主人翁的意識(shí)，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，思考網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)開展的方向和途徑。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)開通網(wǎng)絡(luò)名師工作室，進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)品牌化、具象化、親民化，如開通個(gè)人微博、微信公眾號(hào)或網(wǎng)站專欄，充分運(yùn)用融媒體手段積極創(chuàng)作一批青年喜聞樂(lè)見的如微網(wǎng)文、微電影、微課堂等網(wǎng)絡(luò)文化作品，在青年聚集地、輿論聚集地建設(shè)起具有示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人平臺(tái)。

二是整合資源，形成全媒體矩陣。整合優(yōu)質(zhì)新媒體資源，發(fā)揮輻射、加權(quán)效應(yīng)。首先，構(gòu)建融合發(fā)展的交叉式矩陣。成立校園融媒體聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)育人資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和互聯(lián)互通。校團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院團(tuán)委的官方網(wǎng)站、微博微信、短視頻平臺(tái)、客戶端等新媒體平臺(tái)的內(nèi)容和技術(shù)通過(guò)整合，匯集成網(wǎng)絡(luò)資源，形成同頻共振、職責(zé)清晰、協(xié)同推進(jìn)的融媒體傳播閉環(huán)。其次，結(jié)合各個(gè)層級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的媒體屬性，對(duì)育人資源進(jìn)行加工和改造，避免內(nèi)容的重復(fù)推送，真正形成“1＋1＞2”的傳播效果，做到校園新聞資訊一體化、制作高效化、形式多樣化。矩陣內(nèi)各平臺(tái)之間形成內(nèi)容共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、聚合發(fā)力的良好宣傳生態(tài)，打造網(wǎng)絡(luò)育人共同體，構(gòu)建全媒體語(yǔ)境的育人平臺(tái)。

三是第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，網(wǎng)上與網(wǎng)下協(xié)同推進(jìn)。第一課堂注重課程教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，為第二課堂的開展提供了知識(shí)基礎(chǔ)和邏輯體系。第二課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生“在做中學(xué)”。因此，要尋求網(wǎng)絡(luò)育人方式創(chuàng)新，將第一課堂和第二課堂融合推進(jìn)，專業(yè)教育和思政教育相互賦能、系統(tǒng)推進(jìn)，在專業(yè)理論課程中融入網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，用網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐反哺專業(yè)建設(shè)，把網(wǎng)絡(luò)思政作為專業(yè)教學(xué)和研究的方向，不斷提升研究成效。

同時(shí)，既要抓好網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和教育引導(dǎo)，又要關(guān)注其與網(wǎng)下育人工作開展的一致性、協(xié)調(diào)性，確保線上與線下育人同向同行，讓網(wǎng)絡(luò)育人成為線下育人工作的時(shí)尚表達(dá)和先鋒傳導(dǎo)，線下育人工作為網(wǎng)絡(luò)育人提供充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

媒介融合為網(wǎng)絡(luò)育人提供了新方法、新載體、新動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)育人必須緊跟時(shí)代潮流、遵循傳播規(guī)律，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)思想性、時(shí)代感和吸引力。同時(shí)，不斷完善“三全育人”格局，著力提升網(wǎng)絡(luò)育人工作質(zhì)量，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)應(yīng)用的導(dǎo)向性，合力打造共青團(tuán)思想政治教育工作“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同體”。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 張明星，季青春，田仁連.三全育人視域下高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系構(gòu)建研究［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（21）：37-40.

基金項(xiàng)目：2021年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院教育教改課題“融媒體環(huán)境下高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情治理——基于校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)的研究” （JYYB202116）。