莫被迷惘遮雙眼　心醒神明繪未來

徐碩

【作文題目】

“醒”，一個有溫度的文字：春天到來，山朗水潤，是萬物蘇醒；父母老師，聲聲叮嚀，是愛的喚醒；學(xué)習(xí)生活，點滴感悟，是心靈的覺醒；鑒往知來，值得我們警醒……某個時刻，你若從“沉睡”中猛醒，你的人生，你的世界，將會是一個新的開始，一定會因此而精彩。醒來，是一種姿態(tài)，是一種對過往的反思，是一種身心的成長。請以“醒來”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

（3）不得引用和抄襲本試題卷閱讀部分的材料，不得套作。

（4）書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

【題目解析】

這是一個有深意、有啟迪、有指引的青春方向的命題作文。

首先，寫作范圍提示具體。大自然的“蘇醒”，身邊人真愛的“喚醒”，學(xué)習(xí)生活的“覺醒”和反觀歷史的“警醒”等，給了我們很寬泛的選材空間。同時，方向性極明確——對過往的反思，讓考生有“醒”可寫。

其次，中心立意鮮明。在“沉睡”中頓醒，會有“新的開始”；人生會因此更“精彩”；是一種“身心的成長”等關(guān)鍵詞句已將審題障礙降到了最低，為考生寫出“醒來”的深度做了明確要求，最大限度地避免跑題情況的發(fā)生。

再次，寫作對象可大可小。“誰”往大處說可以是一個國家、一個民族；往小處講可以是一個人、一個集體，還可以是一種觀念……選好了對象之后，思路就暢通了。

怎么“醒”的？“醒”之前是什么模樣？為什么“睡”而不“醒”？“醒”來后想怎樣做？事實又是怎樣做的？從“睡”到“醒”的過程有什么價值與意義……我們將這些思維的問號轉(zhuǎn)換為或具體可感的畫面，或詳盡生動的敘述，或簡潔深刻的議論……一篇佳作就呼之欲出了！

最后，精選素材意味深長。可以寫我國由“睡獅”到如今“醒來”的“復(fù)興夢”；由曾經(jīng)的“中國制造”到“醒來”的“中國創(chuàng)造”；由“挖山毀林”的盲目到“金山銀山”的清醒。也可以寫一個人的成長覺悟；對一種觀念的循序認(rèn)可，直至完全接受；對一種情感的排斥誤解，到恍然大悟，從而冰釋前嫌……當(dāng)然，也可以理解為“醒來”就是“一覺醒來”，然后寫成一篇“寫景抒情的美文”也未嘗不可。

總之，只要細(xì)讀材料，深悟題意，聯(lián)系自我，融入真情，細(xì)化過程，揭示真理，是完全可以成就一篇佳作的。

【學(xué)生范文1】

醒? 來

趙宇菲

秋已深，夜微涼。

西風(fēng)漸緊，秋葉輕飄，落下便染了滿地的黃。

屋內(nèi)，臺燈氤氳出暖橙色的光，被黑暗困在一隅中，那散落一桌的作業(yè)本和一張張試卷——任務(wù)如山啊！我停下筆，面對《我給未來定個義》的作文題目，思緒不禁飄向明天與遠(yuǎn)方……

我的未來會是什么樣呢？

它應(yīng)該不會一帆風(fēng)順，但也絕不是滿路荊棘；雨天肯定會有，但陽光明媚的日子也會常常相伴的；它并不會人聲鼎沸，但一定有人與我并肩前行；我應(yīng)該不會被鮮花簇?fù)恚愤叺男∫盎〞槲乙宦肥㈤_——它同樣也是美麗動人的??！

我想我的未來也許就是這樣的吧——平淡如水卻有色彩點綴，沒有轟轟烈烈但又有意料之中的小成功（比如月考我拿了二等獎學(xué)金）——我不禁有點小滿足了……

“作業(yè)寫完了嗎？該睡覺了！”媽媽的聲音抓回了我飄遠(yuǎn)的思緒。我驀地驚醒過來，低頭看見作業(yè)本一字未動，而時英鐘的指針已經(jīng)指向了十點半。

“糟了！我作業(yè)沒寫呢，七張試卷才剛拉開序幕！”

“時間也晚了，要不……明天到學(xué)校補吧！”我為自己的困倦找了一個臺階。

熄燈上床，周圍一片黑暗。剛才的一切統(tǒng)統(tǒng)消失了——相當(dāng)清晰的未來這時也變得模糊起來——陽光呢？野花呢？都被黑暗吞沒了……

哪里還有什么美好未來？一時間，我清醒了好多。

黑暗中，我瞪大了雙眼，重新梳理了剛才那個相當(dāng)美好的夢。好久我才明白：那是夢——是我自己的幻想！而我的未來肯定不是靠幻想來實現(xiàn)?。?/p>

我剛才在干什么？我被自己設(shè)想的美夢陶醉了！我還沒有付出努力就已經(jīng)想著美好的結(jié)局了。連平淡如水的生活都需要努力奮斗，我又憑什么空想那鮮花與成功呢？此時，我才想起我的月考成績僅僅是年級第十二名……

我完全沒了睡意，披衣、下床、開燈，重新在書桌旁坐了下來。把桌上凌亂的作業(yè)收拾好，我拿起筆，斗志昂揚地向“一座座山”發(fā)起了“攻擊”……

那一夜，我睡得很好——可又是醒著的，無比清醒……

第二天，我起床走向室外，東方欲曉，朝霞滿天。不一會兒，太陽露出了半邊臉，如同昨天，但又格外亮麗——我看見了它播撒下的希望！

我于一個長夜里醒來，從此，“登山”的路上多了一個格外勤奮的身影……

【學(xué)生范文2】

醒? 來

耿園園

進(jìn)入九年級的第二個月。

我依然輕松上學(xué)、隨意聽課、愜意放學(xué)——在我看來，中考還早著呢！到關(guān)鍵時候我一定會努力的——拼盡全力、廢寢忘食的那種……

畢竟，我心中還有一個重點高中夢！

在我很小的時候，感覺能考上重點高中和考上大學(xué)是同等分量。所以，我一直把這個夢藏在心里，雖然平時學(xué)習(xí)不是太拼命，但我要把重要的力量放在最后——仿佛賽跑中的沖刺階段一樣，我相信我會沖進(jìn)重點高中的！

直到這次月考成績出來——332分！

我感覺不妙，上網(wǎng)查了查去年重點高中的錄取分?jǐn)?shù)線：473分——我差了一百多分！

我傻眼了！又急忙查出去年另一所普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線：376分！我現(xiàn)在的成績，別說我夢中的重點高中了，連普通高中的門也進(jìn)不去……

我低頭沉思，心情凝重。

晚上，一位轉(zhuǎn)學(xué)到城里的好友給我打電話。她先和我分享了一首歌《我的未來不是夢》——很勵志的歌。

“你以后想考什么大學(xué)？”聽完歌，我直接問她。

“我記得以前好像說過吧！國防科技大。”聽口氣，她信心滿滿。

“那你能考上重點高中嗎？”我旁敲側(cè)擊地問。

“肯定??！考不上重點高中還考什么大學(xué)！你呢？”

“你覺得我這種爛魚爛蝦能考上重點高中嗎？我現(xiàn)在就是渾水摸魚，月考英語只考五十多分，憑什么上重點？”我的底氣已明顯不足。

“你可以從頭學(xué)??！我從前學(xué)習(xí)也不好，現(xiàn)在是年級前五名，月考530分！”

“嗯……好吧，我知道了！”

我的臉發(fā)燙，以前的她總成績還不如我呢！可現(xiàn)在……我記得英語老師曾對我說：“把英語分提上去，你考重點高中還有一線希望?！?/p>

對，還有希望——哪怕只有“一線”，比完全沒有強太多了！

我清醒了，我從那僥幸與夢幻中醒過來了——百米沖刺也是需要實力作鋪墊的！我起步就比別人慢了那么多，人家早已跑到終點了，我再沖刺又有什么意義呢？

第二天，我向英語老師借了七年級的課本——我要從頭開始。雖然時間緊，但還是有希望的。我要把沖刺階段提前——不，我要一直去沖刺！可能壓力會很大，但我能堅持。這次我要賭的不僅僅是我的未來……

我完全醒了過來，心中已不再迷惘——我看見云卷云舒中，升起了一輪火紅的太陽……

評語 寫作最大的忌諱是跑題?？紙鲎魑囊驎r間緊、壓力大等諸多因素，導(dǎo)致同學(xué)們在選材立意時，往往會淺讀材料、偏離命題人的意圖而導(dǎo)致“翻車”。

兩篇范文在扣題上給我們做出了榜樣和示范，值得一探：

首先，兩文均能化虛為實。巧將“醒來”的內(nèi)涵融入最貼近學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與考試中去，讓“醒”具體可感，也讓“來”過程可尋。

其次，兩文都巧設(shè)鋪墊。用生動而又真切的細(xì)節(jié)寫出“醒來”之前的“沉睡”——“小滿足與小懈怠”，為后文的“醒”蓄了勢、設(shè)了伏，前后對比，中心格外突出。

再次，兩文均細(xì)化過渡。前者以作業(yè)未完成而“燈滅夢碎”為橋梁，后者用月考失敗而“好友猛進(jìn)”為轉(zhuǎn)折，將由“睡”到“醒”的過程刻畫得細(xì)膩可觸，使情節(jié)銜接自然流暢。

最后，兩文精心打造首尾。前者開篇的環(huán)境描寫頗有詩詞之美，后者的開頭則質(zhì)樸無華、生活感十足，各有千秋；兩文的結(jié)尾均是匠心獨運：那“登山的身影”“火紅的太陽”都將“醒來”的行動畫面化，從而給人無限的遐想，余音裊裊，發(fā)人深省。

總之，兩位小作者讀懂了材料，與命題人產(chǎn)生了共鳴，把“扣題”做到了極致，從而將熟悉的生活藝術(shù)化，將形象的藝術(shù)生活化，達(dá)到了命題意圖，體現(xiàn)了高超的寫作水平。