平淡的日子，亦可悠揚(yáng)成歌

靖越涵

本以為車水馬龍的喧囂埋沒(méi)了我的情感，本以為成山的作業(yè)湮沒(méi)了生活的情趣，本以為三點(diǎn)一線的單調(diào)抵消了生活的幸福。生活似乎就像一輛高速行駛的列車，過(guò)往如路邊的風(fēng)景轉(zhuǎn)瞬即逝。然而，你若駐足流連，便能發(fā)現(xiàn)每個(gè)平淡的日子都可悠揚(yáng)成歌。（文章開(kāi)篇欲揚(yáng)先抑，先寫(xiě)日子索然無(wú)趣，緊接著轉(zhuǎn)入主題，以“流連”為下文作鋪墊，奠定了全文的感情基調(diào)。）

飯香里氤氳的幸福

又一次踏進(jìn)奶奶家的小院兒，輕松的氣氛緩解了我過(guò)分緊張的情緒，撫慰了我極度緊繃的心緒。我俯下身?yè)崦_出大門蹭著我褲腳的小狗，起身，奶奶笑盈盈地伸出雙臂將我擁入懷中，一切都是那么熟悉。奶奶將我拉到桌前，“孫女，你看，紅燒排骨、小蔥拌豆腐、鯽魚(yú)湯……都是你愛(ài)吃的。”是啊，都是我喜歡的，于是我狼吞虎咽地吃起來(lái)。抬眼看看奶奶，她布滿皺紋的臉上堆滿笑容，“慢點(diǎn)吃，沒(méi)人跟你搶?！彼僖忄凉种?，滿足地笑，一如多年前一樣。（“笑盈盈”“滿足地笑”幾處神態(tài)描寫(xiě)以及兩處語(yǔ)言描寫(xiě)，把奶奶對(duì)孫女的寵愛(ài)刻畫(huà)得細(xì)膩、傳神。）

有你的日子，簡(jiǎn)單而滿足。你印在我心底的笑顏，還有彌漫在農(nóng)家院里的飯香，是愛(ài)，是暖，是人間四月天。（運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式總結(jié)上文，引用林徽因的詩(shī)句，抒發(fā)了內(nèi)心深處的幸福和感動(dòng)。）

等待里蔓延的溫暖

走進(jìn)班級(jí)，那個(gè)瘦弱的身影——我們的班主任，早已等候在講臺(tái)上。無(wú)論風(fēng)雨、無(wú)論霜雪，她不曾缺席、不曾遲到。我們?cè)缫呀?jīng)習(xí)慣，那抹身影日日陪伴、時(shí)時(shí)守候。我們習(xí)慣了她的經(jīng)典語(yǔ)句：“端坐，調(diào)整坐姿，馬上進(jìn)入狀態(tài)”“要坐得住板凳”“人要穩(wěn)，心要靜”。這些叮囑不是豪言壯語(yǔ)，卻深入我們的心里，深入我們的骨髓。我們習(xí)慣于她的存在，她已成為我們生命中的一部分。（班主任的語(yǔ)言看似平淡，卻擲地有聲；看似約束，實(shí)則是好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。也正因此，才會(huì)讓習(xí)慣深入骨髓。）

初中生活的每個(gè)瞬間，分分秒秒刻印成永恒。你的等待駐扎我的心房，任風(fēng)吹散每一片落葉，溫暖卻在記憶的時(shí)光里蔓延。（“任”字從側(cè)面寫(xiě)出了班主任的影響之大，“蔓延”更進(jìn)一步寫(xiě)出了影響的久遠(yuǎn)，語(yǔ)言毫無(wú)雕琢之感，感情升華水到渠成。）

流轉(zhuǎn)在墨色里的心曲

投身于文，徜徉書(shū)海，盡情遨游。與陶淵明采菊飲酒話桑麻，探討人生真諦；與李白共邀明月，把酒言歡；與李清照亂世作詞，品味人生；與歐陽(yáng)修游醉翁亭，憂樂(lè)天下；與魯迅朝花夕拾，回味童年；與數(shù)學(xué)家高斯一起探究幾何真理，用符號(hào)書(shū)寫(xiě)傳奇。淡淡書(shū)香，悠悠詩(shī)韻，閱千古奇才，品詩(shī)韻墨香。（使用排比的修辭，列舉了一系列“墨色”，鋪陳渲染，一氣呵成，足見(jiàn)小作者對(duì)“墨香”的情有獨(dú)鐘。）

輕翻書(shū)頁(yè)，墨香流轉(zhuǎn)，伴隨著心曲，彌散著幸福。（“輕翻”寫(xiě)出了“我”的小心翼翼，這樣的字眼兒恰恰因?yàn)橄矚g，與“墨香”為伴，幸福可想而知。）

徐徐清風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)落葉。匆忙凡世中每個(gè)驀然而至的幸福，都點(diǎn)綴著素樸的生活，馨香而又愜意。聆聽(tīng)流年，梳理歲月，原來(lái)，每個(gè)平淡的日子都可以悠揚(yáng)成歌。（總結(jié)全篇，升華主旨。詩(shī)一樣的語(yǔ)言，如清泉般靜靜地流入心田。短句頻現(xiàn)，新穎巧妙，帶給讀者如歌般淺淺的幸福?！霸瓉?lái)”看似不經(jīng)意，卻體現(xiàn)了小作者用詞之精妙，既寫(xiě)出了“我”經(jīng)歷后的發(fā)現(xiàn)，也緊扣題目和首段，結(jié)構(gòu)緊湊。）

總評(píng) 文章采用小標(biāo)題的形式行文，打破時(shí)空界限，把互不相關(guān)的幾個(gè)小片段連綴成文，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。三個(gè)小標(biāo)題中，“氤氳”“蔓延”“流轉(zhuǎn)”用詞精妙，深刻地表現(xiàn)了“歌聲”之“悠遠(yuǎn)”。小作者擅用修辭，遣詞造句精確生動(dòng)，提升了文采。在每個(gè)片段的記敘后，自然地引發(fā)議論抒情，與文章溫暖的基調(diào)相一致，既起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又提升了立意的高度。

（講評(píng)教師? 李春玉）