初中數(shù)學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

趙廣玉

[摘 要]：數(shù)學課程是一門十分有效的鍛煉學生思維的基礎(chǔ)學科，教學中除了要傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生思考的能力、創(chuàng)新的能力，這些能力對于學生今后的發(fā)展提升是至關(guān)重要的。因此在教學過程中，教師們應不斷改進，不斷采用更靈活的教學方式，以學生為主導，激發(fā)學生的思維，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

隨著新課改的不斷推進，教學中對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到重視，已儼然成為現(xiàn)今數(shù)學教學的一個重點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思維能力培養(yǎng)的基墊，是學生思維得以發(fā)展的前提，因而近來越來越受到教師們的重視。本文將就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法及途徑展開探討?！笆谥~不如授之以漁”，這是我國古代先賢曾經(jīng)留給我們的經(jīng)驗及教誨。這句話告訴我們，對于學生的教育，重要的不是你給予他們什么，而是作為老師能夠傳授給他們自己去獲得、領(lǐng)悟這些真知的能力，這種能力讓他們在今后的學習生活中都能夠嘗試自己去積極主動思考、去推理驗證、從而得出正確結(jié)論。

一、數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

良好的課堂氛圍是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的開端。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程應轉(zhuǎn)變課堂中教師的主導地位，將學生真正視為教育主題，教師應當將過去的一味的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑l(fā)，引導啟發(fā)學生去思考及探討。教師應盡量為學生們創(chuàng)作輕松民主的課堂氛圍，學生隨時可以提出自己的疑問及見解，隨時可以表達自己的觀點，發(fā)表自己的意見，讓每個人都積極的參與到課堂中，每個人都不會羞于開口說出自己的想法，每個人都樂于分享。與此同時，教師們對于學生的疑問應充分給予解答，解答方式并非直接告訴學生正確答案，而是將學生們從錯誤的思維模式中領(lǐng)出來，把他們帶到正確的思維上來，讓其再來進一步思考，尋求答案。

創(chuàng)新能力從何而來，從思維習慣中得來。所謂創(chuàng)新能力，就是有自己獨立的見解，有自己獨特的思維方式。在平時的教學過程中，教師們首先應培養(yǎng)學生獨立良好的思維習慣，鼓勵學生有自己的想法、從不同角度思考問題用不同的方式表達自己的觀點，每一種聲音都應該得到鼓勵。老師應該因材施教，針對學生各自的特點用不同方式從不同角度鼓勵學生思考，在實踐中不斷提高每一個學生的分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)他們良好的思維習慣才能進一步發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

二、提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學教學的一大特點是，數(shù)學中除了數(shù)字還會涵蓋大量的圖形，而圖形和數(shù)字又是緊密關(guān)聯(lián)的。數(shù)學不僅是一件有意思的、可以引發(fā)學生不斷探索的學科，數(shù)學中數(shù)字和圖形的結(jié)合還蘊含一定的美學因素。將這種對美的感知在教學中引導學生們?nèi)ジ惺芘c體會，無疑是培養(yǎng)他們學習興趣的有力手段之一。例如數(shù)學中的黃金分割是世界上公認的最具美感的比例，這個比例由此而被大量的運用到生活中，比如藝術(shù)創(chuàng)作、生活空間設(shè)計等等，而這個比例又是一個特殊的數(shù)值，這個數(shù)值又可以用圖形表現(xiàn)出來。教師可以通過數(shù)與形的結(jié)合，首先激發(fā)學生們的興趣，由淺入深的向?qū)W生進行講解。

初中數(shù)學中學生們開始逐漸接觸到各種從未接觸過的概念，很多東概念并不是那么容易理解與接受的，有些概念是數(shù)學中非常經(jīng)典的，還有自己發(fā)展的小故事，這時教師們不妨把小故事帶到課堂上，以故事的形式向?qū)W生們講解數(shù)學知識，這樣不僅便于他們理解，記憶也會尤為深刻。比如當講授到數(shù)學中正負數(shù)的概念時，過往教學中和學生介紹這個概念學生們都很難在一時間真正理解其含義，理解了也只是當時聽明白了，之后又忘了或混淆了。在新的教學模式下，我會向?qū)W生們介紹正負數(shù)的來歷，向他們講述在很久以前遙遠的歐洲人為了容易區(qū)分箱子中看不見的貨物的重量，用“+”表示大于規(guī)定重量，“-”表示小于規(guī)定重量，從而區(qū)分開了各個箱子。這便是正負號最早的來源。對于這樣的小故事學生們接受起來相當容易，也相當好理解，而且往往能記得很牢固。

三、搞好師生關(guān)系，鼓勵學生創(chuàng)新思想

任何事都是有源頭的，學生的創(chuàng)新意識來自老師的引導鼓勵，學生們只有從老師身上看到閃爍的創(chuàng)新的光芒，光芒才會灑在他們身上，創(chuàng)新能力才會在他們身上滋生。作為教師，首先應當在教學理念上轉(zhuǎn)變，摒棄過往的傳統(tǒng)陳舊的教學方式，從桎梏中跳脫出來，對陳舊的教學模式進行改革，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力思維能力開拓精神放到教學目的的首位。教學的目的不光是傳授學生知識，更重要的是培養(yǎng)他們獨立獲取知識辨識信息的能力，即對學生思維能力的培養(yǎng)和提升。教師們只有讓創(chuàng)新意識首先深入到自己的教學理念中，積極的推進教學模式的變革，不斷探索創(chuàng)新，才能在教學中看到學生們的成長。

在傳統(tǒng)教育教學中，教師一直處在主導地位，以講授的方式向?qū)W生傳遞知識。教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，教學思路也應當有調(diào)整，應當將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力做為宗旨，采用更靈活多變的教學方式，讓創(chuàng)新首先深入自己的教學理念中，大膽突破，從而來引導自己的學生。教師在教學過程中要和學生構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學的開展，也能夠很好的鼓勵學生的創(chuàng)新思想。教學中，也可以通過構(gòu)建合理的沖突來激發(fā)學生思維，促進師生間的關(guān)系。沖突是學生們在生活中經(jīng)常遇到的狀況，沖突經(jīng)常發(fā)生為對于學生們固有觀念的沖擊，它能夠很好的引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的思維能力。在日常教學中，老師往往會拋給學生問題來引發(fā)學生思考，學生們會努力探尋答案。但當思考后的答案和學生已有的知識體系發(fā)送沖突時，往往能很好的促進學生進一步思維。

結(jié) 語：學生思維能力的培養(yǎng)應當時時滲透在教育教學中，尤其是初中數(shù)學教學，這段時間是很好的培養(yǎng)鍛煉學生思維能力的階段。初中數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生具備基本的知識素養(yǎng)；另一方面，則是在知識的傳授中培養(yǎng)學生的能力，尤其是思維能力，這是諸多能力中的核心。在素質(zhì)教育不斷深化的當下，教師能給予學生的已經(jīng)不再僅僅局限于傳統(tǒng)理念中的知識，對于學生而言最有用的是思考的能力、創(chuàng)新的能力。教師們在教學中應當不斷將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為首要目的，鼓勵學生不斷探索、不斷提升。

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