以多維資源融合為特色的中學(xué)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)研究

郭芳

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，從2022年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)所占課時(shí)將從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，多種勞動(dòng)技能將納入課程。越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生全面、健康發(fā)展和國(guó)家人才培養(yǎng)的重要性。但在實(shí)際操作中，勞動(dòng)教育卻往往缺少必要的內(nèi)容和渠道，沒(méi)有得到充分的升華，甚至用強(qiáng)迫的方式讓學(xué)生勞動(dòng)，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，心生畏懼。

為破解勞動(dòng)教育實(shí)施中的難題，新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)多維度調(diào)動(dòng)育人資源，豐富勞動(dòng)教育途徑，進(jìn)行了一系列探索。學(xué)生的成長(zhǎng)需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的合力，勞動(dòng)教育育人功能的充分實(shí)現(xiàn)，需要整合各方面資源，需要學(xué)科勞動(dòng)課程和活動(dòng)勞動(dòng)課程的統(tǒng)一、平衡、相互補(bǔ)充。

一、勞動(dòng)教育課程資源的開(kāi)發(fā)維度探索

家庭勞動(dòng)是學(xué)生最早接觸的勞動(dòng)，也是伴隨學(xué)生一生、對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的勞動(dòng)。做好家庭勞動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣、健康心理的形成有著至關(guān)重要的作用。家庭教育需要學(xué)校的傾力參與和管理督導(dǎo)，需要學(xué)校從孩子發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性出發(fā)，開(kāi)設(shè)家庭勞動(dòng)課程，明確家庭勞動(dòng)目標(biāo)和實(shí)施途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭勞動(dòng)的相關(guān)工作。

（一）家庭教育——夯實(shí)勞動(dòng)教育根基

1.假期給學(xué)生布置家庭勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。如幫助父母做一項(xiàng)家務(wù)，體驗(yàn)一天父母工作，進(jìn)行一次勤工儉學(xué)，完成一次種植體驗(yàn)……學(xué)生體驗(yàn)不同的勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的價(jià)值觀。

2.親子活動(dòng)，勞動(dòng)背后盡顯人文情懷。家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手做家務(wù)、采購(gòu)、幫助鄰居、參加志愿活動(dòng)等都可以讓緊張的親子關(guān)系得以舒緩。

3.與“我們的節(jié)日”主題相契合，設(shè)計(jì)多種與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。如春節(jié)與父母一起掃房子、貼春聯(lián)、備年貨和包餃子;端午節(jié)與家人一起包粽子;中秋節(jié)在學(xué)校學(xué)習(xí)月餅的制作，給家人送上自己親手制作的月餅;重陽(yáng)節(jié)為家中老人洗腳、捶背，等等。這樣將勞動(dòng)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。

4.研發(fā)家長(zhǎng)課程，確保勞動(dòng)活動(dòng)規(guī)范有效。父母以自身為榜樣，成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。教師要督促、引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)規(guī)范開(kāi)展勞動(dòng)教育。

（二）學(xué)校教育——發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，堅(jiān)守勞動(dòng)教育主陣地

1.日常清潔勞動(dòng)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展校園日常清掃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.研發(fā)“百草園”“百果園”課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教育特色。學(xué)校打造勞動(dòng)實(shí)踐基地“百草園”“百果園”，以班級(jí)“責(zé)任田”的形式，組織學(xué)生翻地、播種、澆水、施肥、養(yǎng)護(hù)等?！鞍俨輬@”進(jìn)行金銀花、地黃、薄荷、丹參、樹(shù)莓和決明子等中草藥種植，“百果園”進(jìn)行桃樹(shù)、杏樹(shù)、蘋果樹(shù)、梨樹(shù)、石榴樹(shù)的種植。

3.開(kāi)發(fā)校本課程教材，發(fā)揮育人主渠道作用。學(xué)校成立勞動(dòng)教研室，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，編寫《相約百草園 共享勞動(dòng)美》《相約百花園 獨(dú)有花枝俏》《相約五谷園 擁抱大自然》校本課程，做到國(guó)家課程校本化，校本課程系列化。

4.打造勞動(dòng)教育精品課程——南瓜課堂。南瓜課堂著重講述中國(guó)工農(nóng)紅軍在井岡山下種南瓜的故事，飽含了革命先輩樂(lè)觀向上、艱苦奮斗、生死與共的革命精神。南瓜課堂把黨史學(xué)習(xí)教育與勞動(dòng)教育實(shí)踐課相融合，體現(xiàn)了“以勞促全”的教育理念和“三全育人”的大思政格局。

（三）充分整合校外資源，提供廣闊教育平臺(tái)

1.建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生定期去校外基地參與實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生到牛村“五谷園”體驗(yàn)糧食和蔬菜種植、到周村“百花園”學(xué)習(xí)花卉栽培，到鳳泉區(qū)“瑞龍中藥材種植基地”學(xué)習(xí)中草藥種植。

2.多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、圖書館、養(yǎng)老院，打掃衛(wèi)生、志愿引導(dǎo)、慰問(wèn)老人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的情感。

3.利用研學(xué)旅行上好第二堂勞動(dòng)課。學(xué)校組織學(xué)生收拾行囊、整理床鋪，自愿撿拾垃圾，制作唐三彩陶器，學(xué)習(xí)非遺面塑技藝，體驗(yàn)農(nóng)耕工具使用，掌握急救技能常識(shí)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和勞動(dòng)實(shí)踐能力。

二、多維資源的有機(jī)融合與價(jià)值轉(zhuǎn)化

新時(shí)代勞動(dòng)教育是學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人視域下，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校課程、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、技能、精神和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的一種教育形態(tài)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量”。

家校社協(xié)同推動(dòng)勞動(dòng)教育，明確了勞動(dòng)教育的主體。家庭、學(xué)校、社會(huì)作為獨(dú)立的系統(tǒng)，只有思想上達(dá)成共識(shí)、內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)共振、行動(dòng)上保持共進(jìn)，才能構(gòu)建勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。

怎樣發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用呢？我校研發(fā)的勞動(dòng)教育系列校本課程涵蓋校園勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)，將多維資源有機(jī)融合，作為學(xué)生成長(zhǎng)不可分割的整體。學(xué)校為家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)做出了必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有效引領(lǐng)各類勞動(dòng)協(xié)調(diào)推進(jìn)。學(xué)校為家長(zhǎng)做勞動(dòng)教育講座，制訂不同年級(jí)勞動(dòng)任務(wù)表，幫助家長(zhǎng)有效指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，通過(guò)家訪等家?；?dòng)形式，了解學(xué)生家庭勞動(dòng)情況，充分挖掘周邊育人資源，開(kāi)展“行走的思政課堂”“小體驗(yàn)大傳承”“體驗(yàn)勞動(dòng)美”等勞動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，將社會(huì)勞動(dòng)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

勞動(dòng)教育需要價(jià)值的升華。家庭教育是基礎(chǔ)，生活化是學(xué)生成長(zhǎng)的根基。家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教，幫助孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參加力所能及的勞動(dòng)，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣、吃苦耐勞的優(yōu)秀品格、誠(chéng)實(shí)合法的勞動(dòng)意識(shí)，促使勞動(dòng)教育真正從理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。社會(huì)教育是實(shí)踐，社會(huì)化是最生動(dòng)的教材。學(xué)生在工業(yè)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地，參與志愿服務(wù)的體驗(yàn)中，感受中國(guó)作為科技強(qiáng)國(guó)的偉力、精益求精的工匠精神，體會(huì)虔誠(chéng)、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神和服務(wù)社會(huì)的高尚情操。學(xué)校在三位一體的勞動(dòng)教育中要起到內(nèi)容銜接、智力支持、價(jià)值引領(lǐng)的作用。通過(guò)讀書與行動(dòng)、體驗(yàn)與感悟、經(jīng)驗(yàn)與心得的分享交流等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程與家庭指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，最大限度地升華勞動(dòng)教育價(jià)值，培育出更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

三、育人效果評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)研究

學(xué)校建立了一套課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，保障核心素養(yǎng)的落地、落實(shí)，真正讓勞動(dòng)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校把勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程與效果納入教學(xué)督導(dǎo)體系，每年對(duì)勞動(dòng)教育課程的課程設(shè)置、組織保障、教學(xué)效果等進(jìn)行督查和指導(dǎo)，其結(jié)果作為衡量勞動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。學(xué)校注重開(kāi)發(fā)與勞動(dòng)配套的課程、教材，注重勞動(dòng)教師的培養(yǎng)，不斷探索新措施、新路徑，以期形成更加完善的評(píng)價(jià)體系。

新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)研究開(kāi)發(fā)的多維資源融合的中學(xué)勞動(dòng)教育特色課程，與《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課”“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”“在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐”“在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化”的要求相符合。

勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類幸福生活的根基。勞動(dòng)教育帶來(lái)的對(duì)事物客觀發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、個(gè)人精神世界的富足和飽滿靈魂的重塑，對(duì)于每一名中學(xué)生而言，是其他任何一門課程都無(wú)法取代的。新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)通過(guò)開(kāi)發(fā)研究以多維資源融合為特色的中學(xué)勞動(dòng)教育課程，致力于每一名學(xué)子能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家，致力于用勞動(dòng)托起每一名學(xué)子的夢(mèng)想，讓他們用自己的雙手去開(kāi)創(chuàng)美好的生活。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“以多維資源融合為特色的中學(xué)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)研究”的成果。課題編號(hào)：2022ZZX018）

（責(zé)編 桑 濤）