高校學(xué)生思政工作中“三全育人”體系的應(yīng)用探索

馬鼎言

［摘 要］隨著現(xiàn)階段教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大學(xué)教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！叭恕斌w系的提出促使高校思政工作面臨新的發(fā)展要點?；诖?，本文結(jié)合當(dāng)前高校思政工作的實際情況，針對大學(xué)生思想政治工作“三全育人”這一思路進行較為詳盡的剖析，以期推動高校思政工作的全面開展。

［關(guān)鍵詞］高校學(xué)生；思政工作；三全育人；應(yīng)用

［中圖分類號］G41文獻標(biāo)志碼：A

為了滿足社會和經(jīng)濟的發(fā)展需要，高等教育應(yīng)加強對大學(xué)生道德教育的有效滲透。要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展情況，制定切實可行的德育政策，以促進我國高等教育的改革。但是部分高校對此重視不足，缺少一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的育人機制，未能切實地實現(xiàn)其對大學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)意義。因此，強化“三全育人”的德育工作體系，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一個重要組成部分。

1 “三全育人”體系的主要構(gòu)成要素

1.1 人員要素

大學(xué)的辦學(xué)職能要求全體教師都要自覺履行教書育人的基本責(zé)任，“三全育人”制度對于大學(xué)生思想政治工作的構(gòu)建和思想政治工作主體的轉(zhuǎn)變具有重大意義。全員育人的關(guān)鍵是要使全體師生都積極投身到育人中，轉(zhuǎn)變過去只把思想政治教師作為育人主體的狹隘思想，把育人責(zé)任分配給全體教師，以推動德育工作的改革發(fā)展。

1.2 時間要素

終身教育觀的深刻影響，使得學(xué)校德育具有長期性、綜合性等特點。教師要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，堅持“三全育人”，對學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況進行實時評估，并根據(jù)學(xué)生的具體狀況制訂個性化的教學(xué)計劃。

1.3 空間要素

大學(xué)實施德育工作的中心任務(wù)是促進大學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要充分考慮其空間因素，并在教學(xué)中強化道德教育的滲透，確保學(xué)生的專業(yè)能力得到提高。

2 “三全育人”體系的應(yīng)用原則

2.1 豐富校園文化，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)

加強能力導(dǎo)向，要按照“三全”“三化”的思想，積極探索學(xué)生的工作方式，增加文化活動，增加教育設(shè)施，強化管理，營造人文環(huán)境，積極開拓新的文化載體，建設(shè)文明和諧、有人文素養(yǎng)的校園。通過組織各類社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想和政治情感，提升其思想政治素質(zhì)。

2.2 強化思想政治工作要更加強調(diào)道德的作用

要從強化高校思想政治工作入手，在內(nèi)容、方式等方面進行創(chuàng)新。在大學(xué)生思想政治工作中，要更加強調(diào)德育的作用，教育學(xué)生要懂得感恩、懂得奉獻、勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)科學(xué)與人文素養(yǎng)并重的教育理念。

3 “三全育人”體系的應(yīng)用要點

3.1 高校學(xué)生思想政治工作要適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的大趨勢

在新的時代發(fā)展背景下，大學(xué)生思政工作要始終堅持以“課程思政”為核心，使教育教學(xué)工作與思政工作保持相互協(xié)調(diào)，從而使高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)提高。這正是“三全育人”模式下大學(xué)生思想政治工作的首要問題，也是“三全”教育模式下大學(xué)生思想政治教育工作的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.2 思政工作的開展渠道要保持多樣化

大學(xué)生的思政工作是一個系統(tǒng)工程，不能只局限于理論教學(xué)，尤其是在“三全教育”模式下，要保證學(xué)生的思政工作渠道多元化，保證學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中始終受到正確價值觀的影響，從而增強大學(xué)生的理想信念及思想觀念。

3.3 保障條件必須加以高度完善

從“三全育人”模式的實施來看，系統(tǒng)性和復(fù)雜性無疑是其中最突出的兩大特點，既要保證思想政治教育的有效性，又要充分發(fā)揮思政“第二課堂”的作用，要把思想政治教育作為核心，保證校園文化建設(shè)能夠緊扣理論教學(xué)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題，都會對“三全育人”模式的實施產(chǎn)生很大的影響。所以，必須有一個強有力的后盾，有一個完美的保障。在這一過程中，高校學(xué)生思想政治工作的建設(shè)和完善無疑是重中之重，要對高校學(xué)生思想政治工作進行更深入的研究［1］。

4 高校學(xué)生思政工作中“三全育人”體系的應(yīng)用路徑

4.1 責(zé)任到人，落實全員育人

“全員育人”思想的核心是學(xué)校的德育工作應(yīng)該由學(xué)校的全體教師和行政管理人員來擔(dān)負，同時要強化和提高大學(xué)全體成員的德育意識。在完善高校的教學(xué)和管理工作中，必須強化思想政治教育觀念的滲透，明確教師的責(zé)任，從而達到德育的目的［2］。

第一，強化育才責(zé)任的分派與處置。各級高等學(xué)校要強化有關(guān)部門的工作，明確其職責(zé)，并指導(dǎo)各部門和成員進行有效的溝通和交流，以達到資源的統(tǒng)一和共享。在實施教學(xué)工作的同時，要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和現(xiàn)實，制定科學(xué)、系統(tǒng)的人事任用制度和管理機制，為實現(xiàn)育人工作的有序開展創(chuàng)造良好條件。教務(wù)處和科研單位要注意教育和研究之間的均衡發(fā)展，教師要真正地承擔(dān)起教育的職責(zé)，并積極引導(dǎo)學(xué)生積極地投身教學(xué)、科研。大學(xué)生工作部門是保證高校思想政治工作和人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障［3］。第二，切實實施和完善全員德育班主任制度。作為學(xué)校教育的主體，教師要主動擔(dān)負起班主任的責(zé)任，時刻注意學(xué)生的心理變化和發(fā)展，端正自己的育人態(tài)度，既要和學(xué)生維持好關(guān)系，又要給學(xué)生出主意。

4.2 橫向到邊，推動“全方位育人”

第一，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三個層面的教育系統(tǒng)，學(xué)校要正確對待其主導(dǎo)作用，積極爭取社會資源，讓學(xué)生獲得更多的實習(xí)機會，也為家庭和社會的發(fā)展提供強有力的保障。同時，通過與學(xué)生家長溝通，使學(xué)生家長能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、情感狀況，是目前建立健全全面育人體系的重要舉措，讓家長能夠更好地關(guān)心學(xué)生［4］。第二，學(xué)校各個部門和成員要加強協(xié)作和溝通，為構(gòu)建全面的育人制度提供保證。高校德育工作具有綜合性、長期性等特點，需要各有關(guān)部門根據(jù)現(xiàn)實需要，制訂一套完整、科學(xué)、全面的教學(xué)計劃。為此，學(xué)校必須切實貫徹思想道德教育思想，堅持學(xué)生發(fā)展的主體性，注重提高學(xué)生和教師的積極性，健全實踐教育制度，確保師生的共同發(fā)展。

4.3 縱向到底，實施“全過程育人”

第一，教育是一項長期的工作，要求相關(guān)的工作人員做到對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程追蹤。在每個發(fā)展階段，教師都不能松懈，要堅持全過程、全方位的培養(yǎng)。在假日期間，學(xué)校要對學(xué)生進行科學(xué)的安排，注重能力的培養(yǎng)和提升。學(xué)校要充分利用各種社會資源，加強對大學(xué)生的短期實習(xí)和實訓(xùn)，加強與思想政治理論課的聯(lián)系，注重學(xué)科與社會的聯(lián)系，發(fā)展與社會緊密聯(lián)系的學(xué)科，開展科研項目，不能只局限于教師隊伍，也可以根據(jù)自己的興趣自主組建一個研究組，教師在此基礎(chǔ)上對其進行教學(xué)指導(dǎo)［5］。第二，強化教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌與設(shè)計。不同時期和不同類別的大學(xué)生，其成長歷程和心理發(fā)展情況也有差異。因此，加強對學(xué)生進行分級、分層的教育和素質(zhì)教育，就顯得非常必要。對于大學(xué)一年級新生，教師要引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀和職業(yè)發(fā)展方向，并積極參與到校園活動中。二、三年級的大學(xué)生在逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的同時，也要根據(jù)自己的實際情況來制訂自己的人生計劃。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該重視自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并不斷地進行創(chuàng)新，從而為以后的事業(yè)發(fā)展提供更好的條件［6］。

4.4 以思政課程為高等學(xué)校開展思政工作的根本出發(fā)點

隨著全國大學(xué)生思想政治理論課教師座談會的成功舉行，“立德樹人”這一理念已成為當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的基本理念，“課程思政”已成為當(dāng)前我國高等教育工作的一項重要內(nèi)容，而“三全育人”模式也是在這一理念的指導(dǎo)下形成的。因此，在這一思想指導(dǎo)下，高校學(xué)生思想政治工作要把思想政治教育作為根本出發(fā)點，保證學(xué)生樹立正確的思想、價值、道德觀念。在這些工作中要深入挖掘思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，從基本使命出發(fā)，其主要表現(xiàn)在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、理想信念和道德觀。從以上幾項基本工作中可以看出，大學(xué)思政理論課的教學(xué)目標(biāo)是保證大學(xué)生在思想、心理上的健康發(fā)展，對于學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用。

4.5 思政“第二課堂”要最大限度地發(fā)揮作用

“第二課堂”是一種全新的教學(xué)方式，核心是實踐性的教學(xué)，強調(diào)了學(xué)生的實際操作能力，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更深層次的啟發(fā)，這也是大學(xué)的“第二課堂”。在“三全育人”的教學(xué)模式下，大學(xué)生的思想政治工作要充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，充分發(fā)揮其實際育人的功能。在此過程中，大學(xué)要做到以下三點。

第一，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，既要注重實際，又要注重啟發(fā)。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)以社會公益實踐為中心展開，使學(xué)生認識到積極的奉獻并非為了短期的回報，而是對社會的發(fā)展起到積極作用，從而保證社會的可持續(xù)發(fā)展。第二，在組織形式上，要做到全員參與，全過程參與。在教學(xué)組織方面，要保證每位師生都能充分地參與到活動中，主動地去做自己的工作，從實際的參與中獲得靈感，使其深刻地認識到自己的長期利益，這無疑是正確的思想觀念、價值觀念和道德觀念正確形成的媒介。第三，要有一個清晰的總評環(huán)節(jié)。在“第二課堂”即將結(jié)束的時候，教師要鼓勵學(xué)生積極地進行總結(jié)和評估，使學(xué)生在思想、價值、道德觀念等方面的需要得到滿足，從而保證“第二課堂”在大學(xué)生思想政治工作中的全員、全過程和全方位的實施。

4.6 同向同行是高校校園文化建設(shè)的重要舉措

從大學(xué)生思政的載體來看，校園文化能夠陶冶人、引導(dǎo)人形成正確的思維和意識。所以，要實現(xiàn)“三全育人”的全面發(fā)展和全面貫徹實施，就必須確保高校校園文化建設(shè)與之相適應(yīng)。

第一，在制度和文化方面，必須堅持持續(xù)改進。從過去的大學(xué)制度文化的構(gòu)建來看，還沒有建立起一個完整的制度，這明顯地阻礙了學(xué)生的管理和規(guī)范的形成。因此，實施大學(xué)生思想政治教育時，要以制度文化為主要補充，以保障大學(xué)生的法治意識。

第二，將其作為精神文化的中心。在精神文化建設(shè)上，高校要把中國特色社會主義思想作為基本的理論指導(dǎo)，從思想、大局、政治等三個層面來加強大學(xué)的精神文化建設(shè)，從而真正發(fā)揮正確的思想觀念和價值觀念的教育與引導(dǎo)作用。

第三，物質(zhì)文化應(yīng)該是一種外在的表現(xiàn)。在此過程中，應(yīng)從學(xué)校的環(huán)境、氣氛等方面著手，通過有教育性的人物塑像、古建筑、園林等，使學(xué)生感受到文化的內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的思想、價值觀提供良好的環(huán)境。

4.7 要把過程性評估作為重要的保證

“過程性評估”是指在整個教學(xué)過程中，與“成果評估”相對應(yīng)的全面評估?；诖?，評估方法與“三全育人”模式下的大學(xué)生思政工作思想是一致的，可以保證大學(xué)生的思政工作得到全面的發(fā)展。在這段時間里，主要的工作包括三個部分。

第一，評價應(yīng)以全面發(fā)展為核心。學(xué)生思想政治工作的目的在于確保學(xué)生思想觀念的高度準(zhǔn)確，對學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的指導(dǎo)作用。特別是在“三全育人”模式下，在實施過程評價時應(yīng)以促進學(xué)生的綜合發(fā)展為主要指標(biāo)，保證過程性評估的主體觀點是高度正確的。

第二，評估應(yīng)以教師和學(xué)生的相互評估為主。在實施過程性評估方面，要采取互相評估的方式，避免“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)作考核的另一個主體，及時掌握學(xué)生的心理活動，進一步促進學(xué)生思想工作的全面發(fā)展。

4.8 持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)管理體系的革新與提升

要實現(xiàn)教育管理工作的最優(yōu)化，應(yīng)不斷完善教育教學(xué)決策，強化教育教學(xué)的信息反饋，這幾個方面是相輔相成、相互滲透的，所以在構(gòu)建的時候，要注重系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系和互動，在此基礎(chǔ)上對學(xué)校的教育和教學(xué)管理制度進行改進和優(yōu)化，確保學(xué)校教學(xué)和管理工作的正常進行。

同時，要加強教學(xué)管理，加強對教學(xué)的監(jiān)督，以及對教學(xué)的評價和對學(xué)生的評價。為了保證教學(xué)評估的真實性和精確性，必須強化對教學(xué)評估的管理，使其在教學(xué)管理中起到引導(dǎo)作用。在教學(xué)管理上，必須加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，保證教學(xué)管理能有效地指導(dǎo)和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)管理是高校的主要工作，所以在實施過程中要充分發(fā)揮學(xué)校的作用，同時要堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新和完善自己的管理制度，保證每一項決策的科學(xué)性、合理性和可實施性，以量變推動大學(xué)教育和管理的質(zhì)變。

5 結(jié)語

綜上所述，在“三全育人”模式下，大學(xué)生思想政治工作的全面推進是一個極其系統(tǒng)性的工程，要求大學(xué)生思想政治工作的觀念要與時俱進，同時要充分發(fā)揮一系列有關(guān)工作載體的教育、激勵作用，并進一步挖掘保障條件使之得以實施。因此，加強對大學(xué)生思政工作的研究，是未來大學(xué)生思政工作的重要方向，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高校思想政治工作全員、全過程、全方位的良好態(tài)勢，進一步為大學(xué)生的后期發(fā)展提供最大的優(yōu)勢。

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