何以“優(yōu)師”:公費師范生培養(yǎng)的“師大方案”

崔振成

構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的關鍵力量在于優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)與造就，優(yōu)質(zhì)教師造就的主體力量在于加強高質(zhì)量教師教育體系構(gòu)建。以多種招生方式吸引優(yōu)秀學生進入師范教育體系，以創(chuàng)新教師教育方式培養(yǎng)高素質(zhì)師范人才，是以高質(zhì)量教師支撐高質(zhì)量教育體系構(gòu)建的治本之策。

公費師范生培養(yǎng)是國家“強師·強教·強國”戰(zhàn)略鏈條中的重要環(huán)節(jié)，教育部“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)是公費師范生培養(yǎng)中的創(chuàng)新舉措。作為河南省教師教育引領性學校，河南師范大學積極融入國家教師教育改革發(fā)展戰(zhàn)略，每年主動承擔河南省近50%的“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)任務，確?！皟?yōu)師計劃”師范生“招得來、培養(yǎng)好、下得去”始終是師大人念茲在茲的教育思考、教育情懷、與教育作為。

“招得來”：植下梧桐樹，引得鳳凰來

作為河南省教師教育創(chuàng)新發(fā)展的引領者，河南師范大學不斷厚植教師教育底色，彰顯教師教育特色，堅持師范教育主職主業(yè)，秉持以學生成長成才為中心價值方向，辦對學生負責的大學，確立質(zhì)量導向、內(nèi)涵發(fā)展的辦學理念，聚焦人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，以專業(yè)、課程、師資等關鍵要素提質(zhì)增能為著力點，守正創(chuàng)新，練好內(nèi)功，提高師范人才的職業(yè)勝任力、專業(yè)發(fā)展力、核心競爭力，造就具有師大氣質(zhì)的“豫派名師”。只有持續(xù)提升師范人才培養(yǎng)能力，全面提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能更高質(zhì)量服務我省基礎教育改革發(fā)展，助力我省構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、打造教育強省的時代偉業(yè)。

工欲善其事，必先利其器。師大堅守“精育良才，教育報國”的初心使命深耕教師教育的意志和行動，在師范人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量上均得到充分體現(xiàn)，在34個國家一流本科專業(yè)建設點中師范專業(yè)占17個，6門教師教育課程為國家一流課程，師資隊伍建設引育結(jié)合，國家級教學名師、中原名師隊伍不斷狀態(tài)，國家級教學成果獎等不斷取得新的突破。師大培養(yǎng)的師范生在各級師范生教學技能競賽、教育實踐活動、雙向就業(yè)、用人單位評價等多維檢測中，均出類拔萃、廣受好評。

植下梧桐樹，引得鳳凰來，大量有志于從事教師職業(yè)、投身教育事業(yè)的優(yōu)秀青年，選擇報考河南師范大學，包括“優(yōu)師計劃”師范生在內(nèi)的第一志愿選報率、超一本線錄取平均分數(shù)逐年攀升，師范專業(yè)的“選報熱”正在蔚然興起。

“培養(yǎng)好”：整合多維資源，培養(yǎng)真正優(yōu)師

“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)的普遍性問題在于，如何規(guī)避師范生因為定向培養(yǎng)的緣故而選擇“躺平”的學習態(tài)度和學習方式？如何與非“優(yōu)師計劃”師范生區(qū)別化、差異化培養(yǎng)？如何針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村學校教育實際對口培養(yǎng)優(yōu)秀師資？如何真實培育“優(yōu)師計劃”師范生扎根農(nóng)村基礎教育的教育情懷、教育信念、教育意志？如何造就“優(yōu)師計劃”師范生嫻熟且持續(xù)發(fā)展的教育教學實踐能力？面對這些問題，河南師范大學為“優(yōu)師計劃”師范生量身定制了培養(yǎng)方案和模式。

第一，制定獨立人才培養(yǎng)方案。根據(jù)“優(yōu)師計劃”師范生定向培養(yǎng)、省來縣去的屬性，以增進職業(yè)認同、扎根基礎教育、增強施教本領、學會終身發(fā)展為價值導向，以道德力、施教力、學習力和發(fā)展力為培養(yǎng)目標，以夯實專業(yè)知識基礎、強化教育實踐環(huán)節(jié)、提升教書育人能力、厚植通識教育底盤為突破點，以強化實踐教學、增加教師教育課程、開設博約通識課程體系、打通第一課堂與第二課堂、貫通課程思政與思政課程為著力點，7個承擔“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)任務的專業(yè)，在普通本科生人才培養(yǎng)方案之外，為“優(yōu)師計劃”師范生“量身定制”獨立的人才培養(yǎng)方案，旨在培養(yǎng)具有“優(yōu)師計劃”特質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型師范人才。

第二，建立多層級激勵引領機制。圍繞師范生人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，遵循師范專業(yè)認證對師范生“一踐行三學會”的畢業(yè)要求，河南師范大學要求承擔“優(yōu)師計劃”的師范專業(yè)，有導向、有計劃、有組織、有評價地制定引領師范生潛心學習、增長本領、涵養(yǎng)素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)、院級、校級學科與技能競賽制度，定期組織師范生開展教學技能比賽、三字一話競賽、未來名師講堂、教師口語大賽、主題班會設計比賽、微課制作比賽、課件制作比賽等活動，獎勵先進，示范引領，以賽促學、以賽促強、以賽促創(chuàng)，以學科競賽、技能比賽和學科實踐活動等，涵養(yǎng)師范生的教師職業(yè)道德，增進教育理解，增加專業(yè)認知，鍛強施教本領，培育專業(yè)素養(yǎng)。

第三，強化教育實踐綜合改革?！皟?yōu)師計劃”師范生沒有考研升學壓力，教學實踐能力是“優(yōu)師計劃”師范生畢業(yè)后直接從教的應然要求和實際優(yōu)勢，因此，從多個維度加強教育實踐綜合改革，是造就“優(yōu)師計劃”師范生之優(yōu)勢與特長的關鍵舉措和必然選擇。學校先后建成16個智慧微格教學技能訓練教室，為“優(yōu)師計劃”師范生配備微格教學指導教師，多輪驅(qū)動，持續(xù)開展“9+N”項教學技能訓練。充分利用學校在省內(nèi)多個地市建立的570個基礎教育優(yōu)質(zhì)教育實踐基地，啟用教育實踐管理系統(tǒng)平臺，創(chuàng)造性實施靈活選擇教育實踐學期，加強教育實踐課程化、過程化“雙化”管理，注重教育見習、實習和研習的“三習貫通”和師德體驗、教學實踐、班主任管理實踐和教研實踐的“四維覆蓋”，務實推進“雙導師”制協(xié)同聯(lián)動，注重教育實踐對“優(yōu)師計劃”師范生教育教學實踐能力的訓練、熏陶和培育。

第四，注重個性化專業(yè)化成長指導。實施本科生導師制，從新生入學起，就積極介入“優(yōu)師計劃”師范生的學習指導、生活指導、成長指導、職業(yè)指導等，個性化專業(yè)化指導“優(yōu)師計劃”師范生制定學習計劃、選修各類課程、參加各種比賽、深化職業(yè)理解等。學校充分利用“河南省萬名中小學校長培訓計劃”項目資源，為每位優(yōu)師計劃師范生配備由萬名校長為導師的“校外指導教師”，加強個性化專業(yè)指導;學校充分發(fā)揮附屬學校資源優(yōu)勢，在附屬中學和附屬小學遴選一批教學名師，持續(xù)深入開展“名師育名師”活動;實施“博約講堂”系列活動，邀請基礎教育“名校長”“名師”“名班主任”“教研員”等，為“優(yōu)師計劃”師范生開設專題講座，詳實介紹基礎教育課程改革等情況。

經(jīng)過學校培養(yǎng)過程的多維施策、多元努力，我校承擔的“優(yōu)師計劃”師范生，學習熱情高漲，學習目標明確，教育情懷深厚，教學技能卓越，在學院、學校以及校外組織的各級競賽中成績突出，受到教育實踐基地和社會各界的廣泛好評。

“下得去”：前置雙向了解，厚植扎根情懷

學校通過多元媒介載體，持續(xù)進行“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)政策的宣傳教育工作，充分利用習近平總書記為北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生回信的契機，加強扎根基層、厚植情懷的宣傳教育和新聞征稿，采取切實有效的措施，將“優(yōu)師計劃”師范生與設崗縣對接工作前置，逐步培養(yǎng)他們對將要就業(yè)場域的理解、認同與回歸情懷。

第一，組織“優(yōu)師計劃”師范生深入設崗縣體驗生活、培育情懷。學校組織優(yōu)師計劃師范生到簽約設崗縣進行暑期社會實踐活動，提前了解將來工作場域的社會情況、教育情況和生活情況，以實地體驗增加真情實感，增進教育了解，激發(fā)教育情懷，培育鄉(xiāng)村情感，生成教育抱負。

第二，遴選設崗縣基礎教育學校優(yōu)秀教師介入“優(yōu)師計劃”師范生的過程化培養(yǎng)。學校主動與設崗縣教育行政部門對接，遴選縣骨干教師、教學名師到河南師范大學為“優(yōu)師計劃”師范生開設專題講座，進行面對交流，承擔實習指導任務等，雙向聯(lián)動，加深了解，深化認同。

構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系，培養(yǎng)基礎教育優(yōu)秀師資，助力構(gòu)建高質(zhì)量基礎教育體系，河南師范大學始終高擎教師教育特色辦學興校，始終牢記“為黨育人，為國育才”的教育初心，在“招得來、培養(yǎng)好、下得去”上下功夫、做文章，總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化方案、持續(xù)改進，在教育部“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)上，逐漸形成師大方案，為我省教師教育創(chuàng)新發(fā)展、基礎教育改革發(fā)展貢獻師大智慧和師大力量。

（作者系河南師范大學教育學部教授，博士生導師，教務處副處長）

（責編 韓玉兵 侯心雨）