讓鄉(xiāng)村教育有質(zhì)有根有魂

朱瑾

寬敞的教室里，教學(xué)一體化設(shè)備齊全，孩子們正在認(rèn)真聽(tīng)講；創(chuàng)客空間內(nèi)，孩子們有的在設(shè)計(jì)迷你機(jī)器人，有的在認(rèn)真扎染，還有的在動(dòng)手組裝“電子百拼”；寬闊的操場(chǎng)上，鼓樂(lè)齊鳴，孩子們?cè)谶@片漢風(fēng)古韻的土地上歡歌笑語(yǔ)……在徐州市銅山區(qū)最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一——房村鎮(zhèn)，尋常可見(jiàn)這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)場(chǎng)景。

鄉(xiāng)村振興，教育為基。沒(méi)有鄉(xiāng)村教育振興，就沒(méi)有真正的鄉(xiāng)村振興。在新征程上全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，必須優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，加快補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板。銅山區(qū)堅(jiān)持以滿足人民群眾對(duì)美好教育的需求為出發(fā)點(diǎn)，探索鄉(xiāng)村特色鮮明的課程，努力辦出有質(zhì)、有根、有魂的鄉(xiāng)村教育。

興辦家門(mén)口的好學(xué)校

漫步在春天的房村鎮(zhèn)，能夠見(jiàn)到的最好建筑一定是嶄新整潔的鄉(xiāng)村學(xué)校。色彩鮮明的教學(xué)樓、美觀大氣的塑膠操場(chǎng)與周?chē)奶锏卮寰咏豢棾鲆环?dú)特而和諧的畫(huà)面，成為“教育優(yōu)先”的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。

近年來(lái)，一些地方的鄉(xiāng)村教育面臨辦學(xué)規(guī)模日漸萎縮、優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重流失、鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題，鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不容樂(lè)觀。銅山區(qū)堅(jiān)持以“普惠、均衡、優(yōu)質(zhì)、特色”為目標(biāo)，積極發(fā)展鄉(xiāng)村教育，育人質(zhì)量顯著提升。

優(yōu)化學(xué)校布局，才能整合教育資源。銅山區(qū)緊緊圍繞“優(yōu)村、擴(kuò)鎮(zhèn)、強(qiáng)區(qū)”教育建設(shè)原則，關(guān)注人口向鎮(zhèn)區(qū)、教育強(qiáng)鎮(zhèn)、銅山城區(qū)集聚的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校布局調(diào)整。根據(jù)熱點(diǎn)鎮(zhèn)區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口集聚較快的趨勢(shì)，適當(dāng)擴(kuò)大相關(guān)鎮(zhèn)區(qū)中心中學(xué)、中心小學(xué)、中心幼兒園本部或分校建設(shè)。由建設(shè)村小向建設(shè)中心校村小一體化轉(zhuǎn)變升級(jí)，由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校孩子也享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)位供給。比如，棠張鎮(zhèn)積極探索集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐，整合全鎮(zhèn)教育資源，成立了棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)海棠校區(qū)和瑯溪校區(qū)，帶動(dòng)躍進(jìn)小學(xué)等村小一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了布局優(yōu)化和資源共享。

為適應(yīng)教育城鄉(xiāng)一體化實(shí)際需求，不斷探索靈活多樣的辦學(xué)形式，先后引進(jìn)南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等高校教育資源，學(xué)習(xí)南通名校長(zhǎng)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，積極拓寬辦學(xué)途徑，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新辦學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。銅山區(qū)委、區(qū)政府始終以“學(xué)校布局建設(shè)等不得、慢不得”的責(zé)任感，持續(xù)加大實(shí)施校安工程建設(shè)，改造鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校。近三年來(lái)，共投資33.78億元，實(shí)施新建中小學(xué)項(xiàng)目5個(gè)，幼兒園項(xiàng)目11個(gè)，中小學(xué)幼兒園改擴(kuò)建項(xiàng)目55個(gè)；投入1.5億元用于鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。

讓優(yōu)秀教師安心扎根

在房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)，充滿書(shū)香氣息的校園一角，一棟白墻黛瓦、典雅清新的教師周轉(zhuǎn)房與小學(xué)校園融為一體。宿舍樓有上下兩層公寓式房間，每個(gè)房間有單獨(dú)衛(wèi)生間，空調(diào)、熱水器、衣柜、書(shū)柜等一應(yīng)俱全。這是銅山區(qū)為了解決好鄉(xiāng)村教師住宿等問(wèn)題實(shí)施的周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目。

辦好鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵在教師。銅山區(qū)大力推進(jìn)青年教師關(guān)愛(ài)工程，持續(xù)發(fā)力讓更多優(yōu)秀人才“下得去、留得住、教得好”。

為讓教師“下得去”，近三年全區(qū)共招聘教師2340名，其中鄉(xiāng)村教師1637名，占比70%。新教師多來(lái)自外地，學(xué)校本身校舍資源緊張，他們吃、住等存在較大困難。銅山區(qū)從2020年開(kāi)始，在9個(gè)鎮(zhèn)實(shí)施11個(gè)周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目，共111間宿舍，建筑面積4000平方米，有效解決近300名新教師的住宿、就餐問(wèn)題。與此同時(shí)，區(qū)教育局還積極組織單身教師參加聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，助力解決鄉(xiāng)村教師的婚戀問(wèn)題，為青年教師扎根偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校、安心工作提供保證。

為讓教師“留得住”，銅山區(qū)從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面著手，不斷提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度，績(jī)效工資向地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教師傾斜，對(duì)特別偏遠(yuǎn)的鎮(zhèn)區(qū)以下學(xué)校教師，在發(fā)放鄉(xiāng)村補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上，每月再增加100元的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)助。建立“初心·堅(jiān)守”最美鄉(xiāng)村教師褒獎(jiǎng)制度，對(duì)符合條件的鄉(xiāng)村教師一次性發(fā)放獎(jiǎng)金1萬(wàn)元，近三年共發(fā)放629萬(wàn)元。做好優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師事跡宣傳工作，倡導(dǎo)向長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村、堅(jiān)守教育初心的教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好教育風(fēng)尚。

為讓教師“教得好”，銅山區(qū)立足“一年合格，三年熟練，五年骨干，十年名師”目標(biāo)，建設(shè)一支師德師風(fēng)良好、教學(xué)技藝精湛的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。各校組織老教師與新教師結(jié)好對(duì)子，一對(duì)一幫扶，提高鄉(xiāng)村教師綜合育人能力。組建同毓讀書(shū)社，連續(xù)舉辦19屆教師讀書(shū)峰會(huì)，引領(lǐng)師生共讀，共建書(shū)香校園。全面落實(shí)“青年骨干教師”培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)資助和培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教學(xué)骨干和學(xué)科中堅(jiān)，為銅山區(qū)教育持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

培育好每一顆“種子”

在棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)瑯溪校區(qū)舉辦的銅山區(qū)體育衛(wèi)生工作表彰大會(huì)上，來(lái)自全區(qū)的十余所村小進(jìn)行了節(jié)目展演。琵琶合奏、古箏合奏、排球特色操、書(shū)法特色操、女子花式籃球操、三門(mén)球藝術(shù)操、乒羽少年……精彩紛呈的節(jié)目展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的朝氣和活力，也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的豐富多彩。

讓鄉(xiāng)村孩子“上好學(xué)”“讀好書(shū)”，享受“公平而有質(zhì)量，全面而有個(gè)性”的素質(zhì)教育，是銅山區(qū)教育人一直努力的方向。

育人質(zhì)量是鄉(xiāng)村教育的生命線。銅山區(qū)以“雙減”政策為引領(lǐng)，以“質(zhì)量提升”為核心，以“課堂教學(xué)”為主體，以作業(yè)設(shè)計(jì)改革為抓手，以新教育為契機(jī)，力求突破和創(chuàng)新。構(gòu)建了系列作業(yè)研制的管理和保障制度，注重區(qū)域整體性教研和卷入式教研。開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)視導(dǎo)，重實(shí)效、全覆蓋，通過(guò)看、聽(tīng)、查的形式進(jìn)行調(diào)研。注重鎮(zhèn)際聯(lián)動(dòng)管理，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指南，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，助推師生多元發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)面向全體、促進(jìn)全面發(fā)展育人目標(biāo)。

鄉(xiāng)村教育，就要在鄉(xiāng)村扎根。各校園根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、文化傳統(tǒng)、地理?xiàng)l件等特點(diǎn)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，挖掘、培育和傳承中華文化、鄉(xiāng)土文化，形成“一鎮(zhèn)一品、一校多品”亮點(diǎn)特色，將地方特色文化符號(hào)運(yùn)用到實(shí)際的校園文化中。比如，秉承“讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在小學(xué)階段都至少有2—3個(gè)伴隨一生的興趣愛(ài)好”目標(biāo)，房村鎮(zhèn)一些學(xué)校成立創(chuàng)客空間坊、古箏藝術(shù)團(tuán)、書(shū)法特色課程等。銅山區(qū)堅(jiān)持“一校一特色”發(fā)展思路，連續(xù)舉辦十七屆區(qū)級(jí)科技文化藝術(shù)節(jié)，參與師生近8萬(wàn)人；各中小學(xué)廣泛開(kāi)展珠心算、戲曲、面塑、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)等活動(dòng)，做到人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、校校有特色。

鄉(xiāng)村教育要育人，更要鑄魂。銅山區(qū)教育人致力于“讓學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活”，實(shí)現(xiàn)了“老師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)”。在此過(guò)程中，每一個(gè)孩子都能獲得快樂(lè)和幸福，有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格。銅山的鄉(xiāng)村教育，不僅讓農(nóng)村學(xué)校變得有文化、有活力、有影響，也讓鄉(xiāng)村的面貌、村民的精神發(fā)生了變化，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大精神力量，蹚出了一條特色路徑?！?/p>

責(zé)任編輯：蘇勝利