小學(xué)班主任工作研究初探

曹露娜

摘要：“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？”一直是一線(xiàn)班主任、各級(jí)教育管理者和理論研究者關(guān)心的論題。小學(xué)階段是學(xué)生人生起航的第一站，對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的重要意義不言而喻。其中，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，本文從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了小學(xué)班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任愛(ài)心有高度創(chuàng)新

與學(xué)生接觸最密，聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任工作，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！斑@是許多班主任共同的心聲。對(duì)此我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)的班主任老師。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲一13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。

一、做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、細(xì)心的班主任

缺少愛(ài)的教育是殘缺不全的教育，班主任老師的言行猶如茫茫大海中的燈塔，直接影響駛向未來(lái)的孩子們成長(zhǎng)方向。所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)戴欽佩，具體應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1.有愛(ài)心。愛(ài)心讓班主任化作春風(fēng)細(xì)雨，澆灌并呵護(hù)每一株幼苗的健康長(zhǎng)大。班主任老師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生心與心的交流溝通。在日復(fù)一日的日常班級(jí)管理工作中，班主任老師要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

2.有耐心。耐心是班主任老師做好班級(jí)工作的一大利器，無(wú)往而不勝。班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩了一樣充滿(mǎn)耐心，面對(duì)孩子們一次次重復(fù)的大錯(cuò)小錯(cuò)，用耐心包容孩子的過(guò)錯(cuò)，并不厭其煩耐心教導(dǎo)學(xué)生改正。尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，更需要班主任老師的十足耐心去開(kāi)展工作，準(zhǔn)備足夠的耐心去打持久戰(zhàn)，讓每個(gè)差生在老師的耐心工作中茁壯成長(zhǎng)。

3.要細(xì)心。班主任工作要充滿(mǎn)細(xì)心，事先洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，班主任要親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，班主任時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

二、做一個(gè)有高度的班主任

“思想決定高度，態(tài)度決定成敗”，班主任必須有思想，這種高度將決定班主任老師管理班級(jí)的行動(dòng)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。班主任對(duì)本現(xiàn)學(xué)生的影響是不可估量的，班主任管理班級(jí)更應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展努力。首先，在班級(jí)班會(huì)中為學(xué)生確定核心價(jià)值觀(guān)，以鞭策學(xué)生崇高真善美，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“因?yàn)槲业拇嬖?，使他人感到幸福，使集體得到溫暖?！卑嘀魅喂芾硪獮閷W(xué)生制定具體詳盡的班規(guī)制度，并健全評(píng)價(jià)機(jī)制，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的集體觀(guān)念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么，就像人們常說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。例如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)，值日生有哪些責(zé)任，課堂應(yīng)該做些什么，課下又應(yīng)該怎么做，班主任都要對(duì)學(xué)生提出明確要求，形成健全的規(guī)章制度條例，嚴(yán)格按照條例實(shí)施執(zhí)行。學(xué)生要做好自己的分內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，從而為進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)好責(zé)任意識(shí)。

三、做一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的班主任

現(xiàn)代化教育要?jiǎng)?chuàng)新，班主任老師首當(dāng)其沖，現(xiàn)代化教育教學(xué)中班主任要及時(shí)更新自身教育觀(guān)念，在管理班級(jí)工作中用創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)自己的工作。教學(xué)觀(guān)念是班主任對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，理解和信念，它影響著班主任老師的教育態(tài)度、教育方法的選擇和運(yùn)用。我國(guó)有著計(jì)多優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，但也有一些陳舊的教育觀(guān)念，不符合社會(huì)主義現(xiàn)代化教育和新時(shí)代的發(fā)展要求。班主任老師的教育觀(guān)念不創(chuàng)新，就不能很好地貫徹黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的新教育方針，就不能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人，也適應(yīng)不了教育改革的新形勢(shì)，更無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)教育的要求。班主任老師只有創(chuàng)新班級(jí)管理教育工作，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的積極性和科學(xué)性，在班級(jí)管理中時(shí)刻不忘創(chuàng)新管理工作，才能做一個(gè)出色的現(xiàn)代化班主任。

班主任工作，首先是人的工作，應(yīng)該以人文精神為引領(lǐng)，尊重每一個(gè)學(xué)生、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)是每個(gè)班主任的行為準(zhǔn)則。因此，班主任工作需要奉獻(xiàn)精神，需要?jiǎng)?chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新能力，更需要研究班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)。班主任創(chuàng)新工作是打開(kāi)學(xué)生心靈的藝術(shù)，是后迪學(xué)生心靈的基本功。要想成為一名創(chuàng)新型的班主任，還必須從多方面下功夫，和各科任教師成為一個(gè)整合。要敢于創(chuàng)新，多給學(xué)生探究、討論的空間，給學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂、開(kāi)放的課堂、感悟的課堂、探究的課堂，從舊的教育觀(guān)念中解脫出來(lái)，還課堂于學(xué)生，還課外于學(xué)生。

七、做一個(gè)家校溝通橋梁的班主任

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但學(xué)生的成長(zhǎng)要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面因素的影響，單靠學(xué)校是不可能讓每個(gè)孩子都更好地全面發(fā)展并健康成長(zhǎng)的，學(xué)生長(zhǎng)成參天大樹(shù)是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響，每個(gè)人都做學(xué)生的思想工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)將更加順利。班主任老師就是家校溝通的重要橋梁，把孩子在校表現(xiàn)及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，并從家長(zhǎng)那里獲得學(xué)生在家情況，用以促進(jìn)學(xué)生在校更好地學(xué)習(xí)。因此，班主任老師要善于利用多元化的溝通方式，和家長(zhǎng)經(jīng)常性交流，讓每個(gè)孩子的情況如數(shù)家珍般記在班主任工作章程里，指導(dǎo)班主任更好地做好班級(jí)工作。

家校聯(lián)手是做好班主任工作的重要途徑。班主任工作要從家庭入手，利用各種現(xiàn)代化信息溝通媒體，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流孩子各個(gè)方面的成就和存在問(wèn)題，和家長(zhǎng)分享一些現(xiàn)代教育觀(guān)念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面配合學(xué)校去教育孩子，用先進(jìn)的教育方法去教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，班主任要做好精心準(zhǔn)備，讓參加的家長(zhǎng)打開(kāi)教育孩子的心扉，和教師有說(shuō)不完的話(huà)，用這種談話(huà)方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提山的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困感，糾正其不良行為。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。因而，小學(xué)班主任的工作是十分重要而光榮的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班主任工作如火如荼開(kāi)展，讓班級(jí)工作登上一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡慧. 淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理策略.教育學(xué)，2022-05.

[2]馮子娟.基于家校共育的小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)有效策略探究[J].新課程，2022，（01）：238-239.