淺談新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂的呈現(xiàn)狀態(tài)

汪關(guān)華

道德與法治課（以下簡(jiǎn)稱“道法”課）作為貫徹國(guó)家方針政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的國(guó)家統(tǒng)編教材，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)生活的重任，在學(xué)校教學(xué)中具有十分重要的作用。

我自參加工作以來，長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教道德與法治課，深知基礎(chǔ)教育工作者立足三尺講臺(tái)，潛心育人的艱難。但是由于一些原因，少部分學(xué)校和教師，對(duì)“道法”課定位不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)不充分，要么把上成說教課，課堂教學(xué)不生動(dòng)，說教成分重，要么把“道法”課上成語文課，分析結(jié)構(gòu)，挖掘中心思想。要么為了應(yīng)考，把原本很生動(dòng)的“道法”課上成了應(yīng)試教育的知識(shí)講授課。如此種種，嚴(yán)重影響了“道法”課的實(shí)施，教師教得“辛苦”，學(xué)生學(xué)得“痛苦”。作為一名基層教師，如何在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，正確定位“道法”這門學(xué)科，全面貫徹黨的教育方針，同時(shí)把“道法”課上得不“矯情”，不說教，不脫離生活實(shí)際，是每個(gè)“道法”教師應(yīng)該思考的問題。在我的認(rèn)識(shí)里，我們的“道法”課堂應(yīng)該呈現(xiàn)以下狀態(tài)。

1、“生態(tài)”的課堂。

何為“生態(tài)”？即在自然狀態(tài)下的真實(shí)課堂。“道法”課不是脫離學(xué)生實(shí)際的說教課。是基于學(xué)生生活實(shí)際和真實(shí)想法的思想碰撞、交流的課堂。無論是什么類型的課，在什么地方上課，教師都不能脫離學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中不能教學(xué)生說“假話”。要允許學(xué)生有不同的聲音，有真實(shí)的想法?！暗婪ā闭n是培養(yǎng)學(xué)生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是告訴學(xué)生如何正確處理成長(zhǎng)過程中煩惱，梳理和家人、鄰居等的關(guān)系能幸福生活的課堂。我以為，無論是教師上公開課，還是平時(shí)的課堂，都應(yīng)是“生態(tài)”的。

2、“融合”的課堂。

在我們一線教師中很多人都覺得把“道法”課上好不容易，一個(gè)很重要的理由就是“道法”課涉及的知識(shí)面太廣。它涉及到人文、歷史、科技、地理、政治等。要上好一節(jié)課，教師課前要查閱很多資料，學(xué)生也要參與課前調(diào)查、收集信息等。這充分說明，這門課是一門多學(xué)科融合的課程。這一學(xué)科特點(diǎn)決定了要上好“道法”課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求全面。如果“道法”課就書本教書本，學(xué)生死記硬背，學(xué)生會(huì)學(xué)得很枯燥。同時(shí)也失去了“道法”課的本意，也是教師的失職。為了把一節(jié)“道法”課上好、教師帥在設(shè)計(jì)教案時(shí)要全面規(guī)劃課時(shí)，

精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，巧妙安排活動(dòng)，多方收集資料，把“道法”課上成生動(dòng)的、融合的課室。在平時(shí)的工作中?！暗婪ā崩蠋熞惨訌?qiáng)學(xué)習(xí)，李鞋多方面知識(shí)，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好榜樣。

3、“人文”的課堂。

“道法”課作為國(guó)家統(tǒng)編教材，承擔(dān)著全面貫衡國(guó)家教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重任。這門課的性質(zhì)及特點(diǎn)決定了，“道法”課始終要把人的培養(yǎng)放在第一位。把“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”作為我們工作的方向。因此，我們的老師眼中要有“人”，心中要有愛。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，和學(xué)生平等交流，要關(guān)注學(xué)生的感受。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生，從小用一顆慈愛、包容之心去善待身邊人，學(xué)會(huì)幸福生活。

4、“個(gè)性”的課堂。

課堂應(yīng)是印有教師個(gè)性特點(diǎn)的，是教師對(duì)國(guó)家課程理解的表達(dá)。因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體不一樣，所以每一位教師課堂教學(xué)風(fēng)格是不一樣的。我個(gè)人認(rèn)為，教師的教學(xué)風(fēng)格沒有好壞之分。教師要在遵循基本教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用基本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)下，部分教師的課堂模仿的太多，自己個(gè)性化的東西太少。吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)是不可厚非的，也是每一個(gè)人應(yīng)走的道路。但是作為一名教師，最終要走出這個(gè)階段，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們教師的課堂可以是民主的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、幽默的、開放的等等，我的課堂我做主。這樣，我們的課堂才會(huì)豐富多彩，百花齊放。

2019年3月18日習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表了重要講話，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度重視，充分表明了黨中央對(duì)辦好思政課的鮮明態(tài)度和堅(jiān)定決心。作為一名“道法”教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去貫徹落實(shí)習(xí)總書記的講話精神，本著高度的責(zé)任感和使命感上好“道法”課，使我們的“道法”課堂精彩紛呈。