項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之我知“稻”

梁露瑜

摘要：拓展性課程是一種具有一定開(kāi)放性的課程，項(xiàng)目學(xué)習(xí)則是開(kāi)展拓展課的有效載體。所以，筆者開(kāi)展了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論的《植物栽培與管理》的拓展課研究，在滿足孩子們的求知欲的同時(shí)，把探究主體還給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：拓展性課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)植物栽培與管理

一、前言

拓展性課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是一種具有一定開(kāi)放性的課程。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能，以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)注重評(píng)價(jià)與反思。

筆者認(rèn)為，拓展性課程有著綜合性、探究性、項(xiàng)目化的特點(diǎn)，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)是開(kāi)展拓展課的有效載體，所以，筆者基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，開(kāi)設(shè)《植物栽培與管理》的拓展課，如《植物的繁殖方式》、《土壤的那些事》等。下面以《我知“稻”》這一項(xiàng)目為例，談?wù)勴?xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)心得。

二、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要流程

1.確定研究項(xiàng)目

（1）談話導(dǎo)入，引出項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)師生交流互動(dòng)，確定研究的子項(xiàng)目。

（2）討論研究方法

（3）各小組自主選擇子項(xiàng)目

（4）小組合作，研究子項(xiàng)目

【設(shè)計(jì)意圖】各小組自由選擇項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.子項(xiàng)目研究成果反饋（見(jiàn)圖1 ）

【設(shè)計(jì)意圖】成果展示有利于學(xué)生建立自信心和獲得成就感。

3.學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

（1）師生互動(dòng)，總結(jié)出水稻的種植方案。

（2）先完成選種及浸種催芽，一周后，把發(fā)芽的水稻種在裝有肥沃土壤的水桶中。貼上標(biāo)簽，在往后的幾個(gè)月中，堅(jiān)持觀察并且記錄各組水稻的生長(zhǎng)情況。（學(xué)生活動(dòng)照片見(jiàn)圖2）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親身實(shí)踐，體會(huì)到稻谷的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)珍惜糧食的意識(shí)。

4.收獲

幾個(gè)月后，收獲稻谷，并且請(qǐng)各小組匯報(bào)各組水稻種植的心得與體會(huì)。（學(xué)生作品見(jiàn)圖3和圖4）

【設(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)水稻種植的心得體會(huì)，分享收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)種植的情操。

5.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)圖5），同時(shí)反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，提出改進(jìn)方法。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃亮點(diǎn)，提高自信心，更能反思自己的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。

（二）教學(xué)建議

課程內(nèi)容要根據(jù)水稻的生長(zhǎng)周期做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，執(zhí)教老師應(yīng)做好研究日志（見(jiàn)圖6），做好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)記錄，以及跟蹤觀察并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

三、項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)思考

筆者認(rèn)為，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展《植物栽培與管理》拓展課課程，能從以下幾方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)：

（一）突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，是教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生獲取理論知識(shí)是在教師的幫助和指導(dǎo)下通過(guò)自己的探索活動(dòng)獲得的，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從研究項(xiàng)目的確立與選擇、研究成果的制作與匯報(bào)等一系列活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇的，有了“主動(dòng)”就有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就能大大提高。

（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)常規(guī)課中，也學(xué)習(xí)過(guò)植物的相關(guān)知識(shí)。但是，在科學(xué)常規(guī)課堂上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和體會(huì)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生難以把課堂上的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。而在《植物栽培與管理》這一年的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)植物進(jìn)行觀察與記錄，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)研究習(xí)慣和素養(yǎng)。

（三）注重評(píng)價(jià)與反思，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在《植物栽培與管理》課程中的每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如圖7項(xiàng)目評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表所示，該同學(xué)一開(kāi)始，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，課堂開(kāi)小差及小動(dòng)作較多，怕難心理較明顯。而經(jīng)過(guò)一年的項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思，該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的改進(jìn)，特別是小組合作時(shí)，從一開(kāi)始的“我不會(huì)”，轉(zhuǎn)變到后面的“我來(lái)”。他的表達(dá)能力、小組合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、記錄數(shù)據(jù)的能力等整體呈進(jìn)步趨勢(shì)，但分析數(shù)據(jù)的能力還有待提高，持之以恒的品質(zhì)也還有待提升。

在平時(shí)的教學(xué)中，一線老師會(huì)因?yàn)檎n時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度的約束，很難在常規(guī)課中整合，甚至是開(kāi)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，把項(xiàng)目學(xué)習(xí)融入到學(xué)校的拓展課中，既不影響常規(guī)課的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力以及小組合作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。

2021年金華市級(jí)課題JB2021105