信息化資源與小學語文教學的整合

沈建青

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術被廣泛應用到各個領域。越來越多的小學語文教師也將信息化技術應用到小學語文教學中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學地位，豐富課堂內(nèi)容及形式，把抽象的語文知識轉(zhuǎn)化成更形象生動、更直接的視頻或者圖片的形式，調(diào)動學生的學習積極性。當前很多語文教師還不能系統(tǒng)地、成規(guī)模地利用多媒體教學，沒有形成比較統(tǒng)一和規(guī)范化的使用標準，不能最大限度的挖掘信息化的潛力，語文教學效果沒有達到預期的效果。在小學語文教學過程中，教師應當科學有效地將信息化資源與小學語文教學有機結合，也是順應我國教學改革要求和時展趨勢，充分調(diào)動學生學習的激情，促進學生綜合能力的提高。本文就小學信息化資源與小學語文教學的有效整合做出的討論與研究。

在傳統(tǒng)的語文教學中，以教師為主體地位的教學形式，教師依靠課本及板書形式對學生進行說教教學，學生被動地接受，很難提高學生的學習興趣，甚至還使學生產(chǎn)生厭學情緒。比如對于某一首詩歌意境進行分析，教師單純靠口頭表述很難將作者想要表達的情感傳遞給學生，學生也很難體會作者想要表達的愛國精神、憂國憂民的情懷，不利于提高學生的綜合素養(yǎng)。[2]教師科學有效地將信息化資源與小學語文教學有效整合，充分體現(xiàn)以學生“主人翁”的教學地位，多元化的教學形式，不僅豐富學生的學習資源和內(nèi)容，還能有效地調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生的差異性，釋放學生的天性，更加活躍課堂氣氛，將語文知識更加形象具體地展示給學生們，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。信息化資源的應用，為教師提供了更廣闊的教學空間，教師要勇于創(chuàng)新，積極尋找適合當代學生的教學方法及思路。所謂興趣是最好的教師，教師要整合有效的教育資源，調(diào)動學生學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力;其次可以使學生更加簡單明了地掌握教學內(nèi)容、體會教學思想，鞏固學生的知識，使其更加牢固;再次信息資源的合理運用，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，充分彰顯學生的主體地位，更有效地促進學生的綜合能力的提升。由此可見，推進信息化資源與小學語文教學有機結合是十分必要的。

綜上所述，將信息化資源與小學語文教學有效整合已經(jīng)成為時展的必然趨勢，信息化技術推動了小學語文發(fā)展的步伐。在教師的實際應用中，教師應結合教材內(nèi)容，選擇合適的教學資源，真正達到信息資源與語文教學的有效整合，提升語文教學的有效性。