寓教于樂溶學習于游戲之中

王利霞

上午的戶外活動時間到了，老師提醒小朋友穿上外套，在門口站隊。陳科聿、寧澤旭等小朋友拿著外套走到老師面前說：“老師，領子在哪？”老師及時地指給了他們。中午起床后，陳科聿、柴佳沐又拿著衣服走到老師面前說：“老師，告訴我領子在哪吧！”老師耐心地指給了他們。下午離園前，陳科聿、寧澤旭又提著衣服向老師走來。

本以為，經(jīng)過上學期的學習穿衣服和居家期間的家庭練習，穿脫衣服對幼兒來說已不是問題?？墒?，今天小朋友不斷尋求老師的幫助，表明只是簡單的告訴小朋友領子在哪，小朋友并不能完全領會。這樣長期下去，會對幼兒自信心造成一定影響。

老師抬頭看了看掛在墻上的鐘表，離家長來接孩子還有一段時間。于是，老師組織小朋友一起玩一個找衣服領子、袖子的游戲。

“你們現(xiàn)在都把衣服放到桌子上，把衣服的大門關起來。大家一起跟我唱兒歌‘抓領子，蓋房子，小老鼠出洞子。”

“找找你衣服的袖子在哪里？”孩子們迅速指了出來。

“找找你衣服的領子在哪里”，大多數(shù)幼兒指了出來，沒敢指的小朋友因為自己的衣服上有帽子，分不清帽子和領子。老師告訴小朋友：“衣服和帽子連接的地方就可以叫做領子?！?/p>

為了讓幼兒更清晰地認識領子和袖子，老師讓同桌之間互相找衣服的領子和袖子。隨后，又讓全班幼兒互相找衣服的領子和袖子。最后，還讓幼兒點數(shù)領子、袖子的數(shù)量，指出領子、袖子在衣服上的位置。

經(jīng)過這一次游戲后，陳科聿等小朋友再沒來找老師幫忙找領子了，也能自己獨立穿上衣服了，偶爾需要老師幫忙拉好拉鏈或系下扣子。

幼兒的學習能力是以直接經(jīng)驗為基礎，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得的。游戲是幼兒獲得學習和體驗的最好方式之一。游戲本身的靈活和輕松愉悅，讓幼兒更愿意參與，更愿意接受挑戰(zhàn)。陳科聿等小朋友通過這次游戲能認清領子，證明了幼兒通過游戲的方式來學習更加有效。在以后的教學中，我們要遵循幼兒的學習規(guī)律，多采用游戲方式，多設置游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中通過不斷練習掌握知識和技能，從而更加獨立，更加自信。