生態(tài)文明教育成為校園美麗的風(fēng)景

鐵錚 王宏騰

黨的二十大報告指出，要全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家。要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，推進(jìn)美麗中國建設(shè)，必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。

在黨的二十大精神鼓舞下，生態(tài)文明教育在校園里受到了前所未有的重視。記者在采訪中看到、聽到、感受到的，充分證明了這一點(diǎn)。

生態(tài)文明的種子在校園發(fā)芽

北京交通大學(xué)附中校園里有一座碑，上面刻著時任國務(wù)院總理朱镕基的話：

“初二學(xué)生如此關(guān)心環(huán)保，情真意切，實(shí)令我等長輩慚愧。請商人民日報予以刊登，并加評論，以促進(jìn)全國人民提高環(huán)保水平?！?/p>

時光倒流到1999年。交大附中環(huán)保小組的學(xué)生們，給朱镕基寫了8條環(huán)保建議，建議減少大氣污染、保護(hù)樹木等。朱總理被學(xué)生們的環(huán)保倡議和環(huán)保行動所感動，提筆寫下了上面那段批示。

這是對該校長期開展環(huán)保教育的成效成果肯定，也促進(jìn)了該校新世紀(jì)以來開展生態(tài)文明教育種子發(fā)芽。隨著種子的成長，該校逐步將生態(tài)文明思想貫穿在辦學(xué)理念、校園文化、課程教學(xué)、社團(tuán)活動、后勤管理等方方面面。

“學(xué)校作為學(xué)生成長的主要場所和實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)生態(tài)文明所需主體意識、基礎(chǔ)知識和基本能力的重要任務(wù)。我們的使命就是，讓學(xué)生成為生態(tài)文明建設(shè)的設(shè)計者、建設(shè)者和傳承者?！北本┙煌ù髮W(xué)附屬中學(xué)校長戴文勝告訴記者。

交大附中從1999年起對學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)教育。從最初的環(huán)保小組，到有特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展教育，再到今天的生態(tài)文明教育，該校實(shí)踐和探索了20多年。有付出、有艱辛、有困惑，但更多的是堅守帶來的師生幸福的生活、學(xué)習(xí)與成長。

學(xué)校在頂層設(shè)計中，用生態(tài)文明塑造全校師生的共同愿景，確立了“幸福環(huán)境、幸福團(tuán)隊、幸福課程、幸福課堂”四大實(shí)施路徑，努力打造一所富有生命動力的幸福學(xué)校。

該校踐行讓“學(xué)生在成長中體驗(yàn)幸福，教師在成功中體驗(yàn)幸福”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了生態(tài)文明校長工作室，將生態(tài)文明思想融入幸福學(xué)校建設(shè)，不斷深化學(xué)校的生態(tài)文明教育。

依托節(jié)能減排設(shè)施，建設(shè)了節(jié)能減排教育基地。不少學(xué)生畢業(yè)后，都還記得參觀校內(nèi)設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)保知識的情景，養(yǎng)成的綠色低碳生活習(xí)慣保持至今。學(xué)校構(gòu)建了生態(tài)文明課程體系，開設(shè)了環(huán)保類課程、新能源創(chuàng)客課程、世界遺產(chǎn)保護(hù)課程，編寫了節(jié)能減排實(shí)踐手冊，注重學(xué)生生態(tài)人格的涵養(yǎng)。

在生態(tài)文明教育的推動下，環(huán)保小衛(wèi)士層出不窮。學(xué)生們自發(fā)設(shè)立了節(jié)約糧食監(jiān)督崗，開辦了綠色銀行，涌現(xiàn)出了低碳生活示范班。在這所學(xué)校，生態(tài)文明教育已經(jīng)成了以“環(huán)境建設(shè)與綠色學(xué)校”“學(xué)科特長與能力培養(yǎng)”“環(huán)保課程與社團(tuán)活動”為特征的、交相輝映生機(jī)勃勃的幸福校園風(fēng)景線。

戴文勝說，我們要引領(lǐng)帶動更多的學(xué)校和師生參與生態(tài)文明建設(shè)工作。要繼續(xù)探索生態(tài)文明教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，不斷提高教師的育人能力。創(chuàng)新學(xué)生環(huán)?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生牢固的生態(tài)文明價值觀。組織學(xué)生開展豐富多彩的生態(tài)文明教育活動。固化、示范、傳播生態(tài)文明教育經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)了解，該校注重將節(jié)能減排校本課程與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，開展跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目研究。其中《中水回用與保護(hù)》以化學(xué)為主的跨學(xué)科項(xiàng)目研究為基礎(chǔ)，《太陽能利用與保護(hù)》以物理為主的跨學(xué)科項(xiàng)目研究為推動，《地?zé)豳Y源利用與保護(hù)》以地理為主的跨學(xué)科項(xiàng)目研究為支撐，《廚余垃圾分類與利用》則以生物為主的跨學(xué)科項(xiàng)目研究為動力。不斷固化生態(tài)文明教育項(xiàng)目式研究，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教研。

該校積極開展以生態(tài)文明教育提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課例研究，結(jié)合義務(wù)教育新課標(biāo)和高中特色深化教材研究，開展校內(nèi)生態(tài)文明學(xué)科融合示范課，培育生態(tài)文明教育帶頭人。在初中階段，深入挖掘各學(xué)科義務(wù)教育新課標(biāo)中生態(tài)文明的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透，開設(shè)相關(guān)課程；在高中階段，以跨學(xué)科方式開展專題活動，通過課程、科技活動組織學(xué)生參與相關(guān)研究。該校積極推進(jìn)生態(tài)文明主題下系列選修課程體系構(gòu)建與實(shí)施研究，完善生態(tài)文明課程體系建設(shè)。系統(tǒng)開展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動，構(gòu)建交大附中生態(tài)文明課程群?；谏鷳B(tài)文明素養(yǎng)培育的青少年綠色創(chuàng)新與志愿服務(wù)活動研究。學(xué)校不但倡導(dǎo)師生踐行交大附中環(huán)保守則，還組織編制《交大附中綠色生活白皮書》。綠色校園建設(shè)整體規(guī)劃及對降碳成效分析研究。學(xué)校組織開展綠色校園建設(shè)整體規(guī)劃及對降碳成效分析研究，開展綠色校園十大景觀的整體規(guī)劃與課程化建設(shè)，持續(xù)提升校園能源與資源利用效率。

戴文勝說，“十四五”是學(xué)校生態(tài)文明教育的新階段、新起點(diǎn)，我們將繼續(xù)深化研究，把培育師生生態(tài)文明素養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓生態(tài)文明教育的種子長成參天大樹，讓生態(tài)文明教育成果成為幸福校園的風(fēng)景線。

面向未來建設(shè)綠色校園

每位校長都有自己的目標(biāo)。在北京人大附中航天城學(xué)校校長周建華心目中，綠色應(yīng)該成為學(xué)校的底色。

2017年9月，由北京市海淀區(qū)教委新建、人大附中及人大附中聯(lián)合學(xué)校總校承辦的人航附中迎來了第一批學(xué)生。如何辦好這所新學(xué)校？周建華創(chuàng)造性地提出了創(chuàng)辦綠色學(xué)校、追尋綠色教育的構(gòu)想。

他眼中的綠色，既有生態(tài)層面上環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的意蘊(yùn)，也有人的未來發(fā)展的內(nèi)涵。他說，在加快推進(jìn)生態(tài)文明的大背景下，經(jīng)濟(jì)社會的綠色發(fā)展基于人的綠色發(fā)展，而人的綠色發(fā)展需要綠色教育。

這位資深校長給出的綠色學(xué)校定義是：在實(shí)現(xiàn)學(xué)?；窘逃δ艿幕A(chǔ)上，以生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，融生態(tài)文明教育、學(xué)校教學(xué)和管理為一體，持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會，促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，并為人的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)校。

在他的帶領(lǐng)下，這所新校以“五育并舉”為重要抓手，努力構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系。2017年底，學(xué)校提出了“追尋綠色教育，深化立德樹人”的戰(zhàn)略構(gòu)想。周建華帶領(lǐng)教師們結(jié)合時代發(fā)展要求，確立的德育七大主題之一，就是生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育。學(xué)校組織編撰了中小學(xué)綠色學(xué)校開展生態(tài)文明教育讀本。在該校開設(shè)的相關(guān)課程里，融入了“氣候變化與人類社會”“水土流失實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容。

在人航附中，非常看重綜合實(shí)踐活動的育人功能。，鼓勵學(xué)生參與到環(huán)保宣傳、植樹造林、垃圾分類、清潔校園等活動中，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)綠色知識，樹立綠色理念。

綠色校園是綠色學(xué)校的基礎(chǔ)。學(xué)校躋身住建部確定的第一家節(jié)能低碳技術(shù)（中小學(xué)校園類）示范學(xué)校行列。在校園建設(shè)中，采用多項(xiàng)節(jié)能、綠色、可再生能源應(yīng)用技術(shù)——自然采光、高效電驅(qū)動地源熱泵、雨水回收利用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園整體能效提升、節(jié)能減排。

學(xué)校積極描繪立德樹人的綠色路線圖，強(qiáng)調(diào)在全過程、全方位和全員的教育中，確立綠色辦學(xué)思想、實(shí)施綠色德育、建構(gòu)綠色課程、聚焦綠色課堂、建設(shè)綠色教師隊伍、優(yōu)化綠色管理、完善綠色評價，以促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量。

周建華非常認(rèn)同瑞士教育家裴斯泰洛齊說過的一句話：“在課堂上決定著一個民族的未來”。他算過一筆賬：師生在校很大一部分時間是在課堂度過的。因此，構(gòu)建綠色課程，打造綠色課堂尤為重要。

據(jù)人航附中黨總支書記、執(zhí)行校長馬靜介紹，學(xué)校堅持實(shí)行綠色管理，在各項(xiàng)管理中體現(xiàn)生態(tài)文明思想、可持續(xù)發(fā)展理念。在學(xué)校與社區(qū)綠色關(guān)系建設(shè)中，一方面強(qiáng)調(diào)充分利用社區(qū)高科技資源，依托社區(qū)，構(gòu)建青少年社會教育大講堂；另一方面通過“小手牽大手”活動，讓學(xué)生把生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展理念帶回家庭、帶到社區(qū)、影響家長、輻射社會。

馬靜說，中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。學(xué)校教育應(yīng)服務(wù)綠色發(fā)展模式。要加緊實(shí)施及修訂生態(tài)文明教育讀本，進(jìn)一步完善“三航”綠色課程體系，辦成讓人民滿意的綠色學(xué)校。

扣好生態(tài)文明教育的第一?？圩?/p>

在北京林業(yè)大學(xué)附小，為學(xué)生們分年段、系列化地開設(shè)了綠色校本課程。小學(xué)6年里，每學(xué)期孩子們都可以學(xué)習(xí)一門新的綠色課程。

“開設(shè)這些課程有助于向?qū)W生開展生態(tài)文明教育”，北林附小校長高慧賢說。該校統(tǒng)籌利用大學(xué)各院系資源，開發(fā)了系列生態(tài)文明教育主題課程。

教育中心主任趙冬云遞給記者一張綠色課程表。只見課程的內(nèi)容十分廣泛，課程的名稱也很誘人。既有《奇妙的動物》《鳥兒領(lǐng)你走進(jìn)大自然》《昆蟲的十大優(yōu)秀品質(zhì)》，又有《多彩的植物世界》《奇特花卉知多少》《聰明的植物》《蘑菇知多少》。既有貼近生活的《探尋森林食品的奧秘》《走進(jìn)插花藝術(shù)》，又有開拓眼界的《荒漠化及防治》《中國地理概貌概況》《未來的能源衛(wèi)士》等。給小學(xué)生們講課的，都是活躍在大學(xué)講臺的教授和骨干教師。

北林附小特別注重引導(dǎo)學(xué)生參加生態(tài)文明教育實(shí)踐。一二年級的校園綠植認(rèn)知，三四年級的北林博物館、麋鹿苑實(shí)踐，五六年級的“春種秋收”農(nóng)事體驗(yàn)和鷲峰梅花基地實(shí)踐，都是受到小學(xué)生們熱捧的活動。

小學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的參與者與踐行者，在國內(nèi)外如此關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)文明素養(yǎng)已成為教育必不可少的目的之一。高慧賢反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于多種因素，教師們知識面的深度和廣度拓展延伸受到了一定限制。此外，原有的各學(xué)科教材中生態(tài)文明教育的內(nèi)容零碎散亂、生態(tài)文明教育的表現(xiàn)形式不靈活，不利于學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)。

北林附小積極探索建立小學(xué)和大學(xué)的有效合作機(jī)制，為學(xué)生提供更廣闊、更深入的生態(tài)文明課程，努力開辟生態(tài)文明學(xué)習(xí)發(fā)展的新途徑，提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的新空間。

這所附小坐落在北京林業(yè)大學(xué)校內(nèi)，校園里樹多、鳥多、植被多。

北林大的林學(xué)院、水土保持學(xué)院、生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院等，都享有較高聲譽(yù)。學(xué)校擁有大批知名的學(xué)者、院士，還有國內(nèi)知名的“山諾會”等大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校的鷲峰、梅園、博物館以及實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館、圖書館等，都是適合小學(xué)生參觀、實(shí)踐等基地。

該校依托高校資源開展生態(tài)文明教育具有獨(dú)特優(yōu)勢，開發(fā)的主題課程資源含有豐富的生態(tài)文明知識，是融合生態(tài)文明教育的主要方式。

在課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明行為和素養(yǎng)，組織學(xué)生開展課外生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動。

學(xué)校將生態(tài)文明教育以主題課程的形式開展教學(xué)，落實(shí)義務(wù)教育新課標(biāo)的精神，拓展多樣的生態(tài)文明教育實(shí)踐途徑，豐富課程內(nèi)容。促進(jìn)生態(tài)文明教育知行合一，推動學(xué)生的知、情、意、行全面發(fā)展和統(tǒng)一，使生態(tài)文明教育教學(xué)實(shí)效顯著。

學(xué)校引導(dǎo)教師充分利用高校資源開發(fā)生態(tài)文明教育主題課程，促使教師挖掘教材中蘊(yùn)藏的生態(tài)文明資源，并將生態(tài)文明知識與觀念以系統(tǒng)的方式貫徹到主題課程中，結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)，潛移默化中增強(qiáng)了教師的生態(tài)文明意識，有助于教師專業(yè)發(fā)展。

高慧賢說，開設(shè)綠色主題課程，能將眾多、零散的蘊(yùn)含在教材中關(guān)于生態(tài)文明的知識，通過運(yùn)用自如的教學(xué)技巧，融入課程內(nèi)容，加以有效整合，促使學(xué)生達(dá)成內(nèi)化于心且外化于行，最大化地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的功能。

業(yè)內(nèi)人士評價說，北林附小充分挖掘高校優(yōu)質(zhì)資源的教育價值，形成了基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)同推進(jìn)生態(tài)文明教育合作機(jī)制，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)的核心價值。

北林附小專門設(shè)計了兩個可愛的卡通人物。小男孩叫林森森，小女孩叫林淼淼。一個寓意是青山，一個寓意是綠水。

“要教育引導(dǎo)小學(xué)生們理解綠水青山就是金山銀山的理念”，高慧賢說。