淺談故事育德環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

徐梅

摘 ?要：文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)生八大習(xí)慣養(yǎng)成教育之一。文章從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀分析得出，空洞的說教很難讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣。以故事為載體，通過多種形式讀（聽）文明禮儀的故事、分板塊式學(xué)（演）文明禮儀的小故事和講（寫）禮儀小故事等策略的研究，可以讓學(xué)生懂禮儀、守禮儀、倡禮儀，內(nèi)化于心，外化于行，最終實(shí)現(xiàn)自覺遵守并養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：故事育德；文明禮儀；習(xí)慣養(yǎng)成；案例研究

中華民族歷來以禮儀之邦著稱于世，文明識(shí)禮不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時(shí)代發(fā)展的需要。文明禮儀不僅是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)及社會(huì)交往能力的外在表現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌的綜合反映。孩子是祖國的未來，因此，抓好小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的基礎(chǔ)，更是立德樹人的重要組成部分，所以學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育。文明禮儀是一個(gè)很寬泛的概念，一個(gè)習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，為此，筆者進(jìn)行了一些思考和探索。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

我國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小長在鄉(xiāng)村，父母因?yàn)樯?jì)往往在孩子牙牙學(xué)語時(shí)就離開家，常年在外打工。孩子基本都是隨老人長大，都是隔代教育。老人文化知識(shí)有限，精力不足，根本無法顧及小孩的學(xué)前教育。小孩原生態(tài)生長，言談舉止就很自然隨性。隨處亂跑，隨手亂丟，隨便高聲大叫，見人也不打招呼的學(xué)生屢見不鮮，會(huì)使用文明用語的學(xué)生也不多見。

２０２０年３月，筆者對(duì)一所農(nóng)村小學(xué)全體學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀問卷調(diào)查”。隨機(jī)抽取三個(gè)年段中共１３４名學(xué)生問卷進(jìn)行分析。

通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生從早上進(jìn)校、早讀，到課間休息，如廁、午間就餐、路隊(duì)放學(xué)等都存在很多不文明的現(xiàn)象。早上愛追跑著進(jìn)校門的有４４％的學(xué)生；４５％的學(xué)生著裝不整潔，其中３８％的學(xué)生不按要求佩戴紅領(lǐng)巾和口罩；４２％的學(xué)生見到老師不愛主動(dòng)問好行禮，不會(huì)用文明用語；１５％的學(xué)生午餐時(shí)不愛排隊(duì)，故意擁擠，愛邊吃邊講話；還有３６％的學(xué)生如廁不排隊(duì)，亂丟亂拋，６１％的學(xué)生愛在課間追逐打鬧，亂丟亂扔等。在與學(xué)生相處時(shí)，基本不會(huì)用文明用語，但是大多數(shù)學(xué)生會(huì)謙讓對(duì)方，會(huì)主動(dòng)勸解和報(bào)告老師。

經(jīng)過以上問卷發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校里不文明的現(xiàn)象確實(shí)很嚴(yán)重，尤其是在課堂外。學(xué)生缺乏基本的文明禮儀習(xí)慣，更不用說什么場(chǎng)合該怎么遵守了。該怎么養(yǎng)成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣呢？為此，筆者在自己學(xué)校做了一些嘗試，邊摸索，邊思考，邊總結(jié)，略有所獲。

二、故事育德環(huán)境下小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）讀（聽）故事，營造校園文明禮儀的氛圍

１． 讀（聽）故事，懂禮儀。中華民族自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀的內(nèi)容也涉及方方面面，學(xué)生學(xué)會(huì)遵守禮儀前一定要先知道有哪些禮儀，該怎么遵守？只憑老師一味地空講收效勝微。培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣的養(yǎng)成也不是僅靠老師在課堂上講，學(xué)生就能養(yǎng)成的，而需要激發(fā)其自身的意志，長期堅(jiān)持想要講文明禮儀才行，所以讓學(xué)生知禮儀是關(guān)鍵。

聆聽故事是兒童獲取知識(shí)最有效的辦法之一，所以應(yīng)利用兒童都愛讀（聽）故事這一特點(diǎn)，號(hào)召學(xué)生積極收集關(guān)于文明禮儀的小故事，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，懂得文明禮儀的規(guī)范。

①全班共讀。興趣是最好的老師，班主任老師可以利用班會(huì)課，帶著學(xué)生一起閱讀《孔融讓梨》《程門立雪》等古人遵守文明禮儀的故事，讓學(xué)生愛上閱讀，了解故事里的禮儀，當(dāng)然還可以展開討論：故事里主人公是怎么做的？這樣學(xué)生不僅明白中華民族自古以來就是禮儀之邦，而且懂得古人尚能如此弘揚(yáng)美德，作為新時(shí)代的少先隊(duì)員更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

②同伴共讀。課間同桌或好伙伴一起閱讀一個(gè)關(guān)于文明禮儀的小故事，既可以增加閱讀量，了解更多的文明禮儀，也可以增進(jìn)同學(xué)情誼，減少不文明現(xiàn)象的發(fā)生。

③親子共讀。當(dāng)前教育提倡海量閱讀，學(xué)生每天和父母或長輩一起堅(jiān)持閱讀半小時(shí)課外書，也可以通過父母或長輩的手機(jī)或音頻播放關(guān)于文明禮儀的小故事，這樣既可以提高家庭的文化素養(yǎng)，又可以增進(jìn)親子間感情，從而使文明禮儀浸潤每個(gè)孩子的心田。

此外，還可以開展小組賽讀。無論哪種形式，每讀一個(gè)故事就收集一個(gè)，整理一個(gè)，去掉重復(fù)的故事，老師把孩子們的故事收集整理成冊(cè)，全班可以輪流閱讀。

２． 填寫閱讀卡，讓禮儀深入人心。有目的地閱讀才能使閱讀真正發(fā)揮作用。學(xué)生每讀完一個(gè)故事，就梳理出故事里的人物及事件進(jìn)行填寫，通過梳理從而明白其中蘊(yùn)含的文明禮儀的知識(shí)，使文明禮儀牢記于心。

３． 評(píng)選閱讀星，讓禮儀之花更燦爛。沒有評(píng)比就沒有差距，更沒有帶動(dòng)力。班主任每周都要檢查閱讀卡，進(jìn)而評(píng)出班級(jí)文明閱讀星。這樣在班里就掀起了一股閱讀風(fēng)，學(xué)生讀得多了，寫得多了，自然知道的也就多了，懂得的文明禮儀自然就多了，這樣通過自己閱讀獲得的體驗(yàn)比老師直接講出來的效果好很多。

每天一讀，每周一評(píng)，日復(fù)一日，各班不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，更讓學(xué)生明白了文明禮儀的常識(shí)，校園掀起了閱讀文明禮儀故事的高潮，營造了文明禮儀的氛圍。

（二）學(xué)故事，知榮明恥見行動(dòng)

１． 分版塊錄制視頻。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”光說不練是假把式，如何才能讓學(xué)生在校園里真正做到講文明懂禮儀呢？根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維的特點(diǎn)，把小學(xué)生在學(xué)校的文明禮儀分成若干個(gè)板塊，比如進(jìn)校禮儀、用餐禮儀、文明出操、文明如廁和課間文明等，并把每個(gè)版塊錄制成微視頻，就像動(dòng)畫片一樣。一周學(xué)習(xí)一個(gè)板塊，一周觀摩一個(gè)視頻，然后班主任借助視頻再強(qiáng)調(diào)視頻里的文明禮儀要點(diǎn)，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有樣可學(xué)，有法可依，就像在看動(dòng)畫片一樣不知不覺中學(xué)會(huì)了在校文明禮儀。

①分版塊編輯腳本。突出問題重點(diǎn)做，老師可以根據(jù)學(xué)校具體情況分組編輯腳本。注意確定每個(gè)板塊中培養(yǎng)文明禮儀的要點(diǎn)，然后討論修改，確定后再錄制成視頻。如《文明入?！返哪_本：

片頭：中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。文明有禮是當(dāng)代小學(xué)生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)，我們要做一個(gè)講文明禮儀的小學(xué)生。讓我們從我做起，從進(jìn)校門做起。

情境１：文明有序，注重儀表

早上７：４０，同學(xué)們背著書包、三五一群，歡蹦亂跳地跑到校門口。

同學(xué)甲：（一女生紅紅主動(dòng)立正向老師行禮問好）老師，您早！

值周老師微笑回禮：你早！

值周生１：同學(xué)，你好，請(qǐng)保持一米線距離。

值周生２：同學(xué)，請(qǐng)戴好領(lǐng)巾和口罩。

值周生１：同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)伸出雙手，檢查個(gè)人衛(wèi)生。（值周生檢查頭發(fā)著裝）

值周生２：（此時(shí)發(fā)現(xiàn)一生蘭蘭披頭散發(fā)）同學(xué)，請(qǐng)?jiān)妙^發(fā)，男生不留長發(fā)，女生不化妝，注意個(gè)人儀表。（蘭蘭立即站到旁邊把頭發(fā)扎好）

值周生２：微笑點(diǎn)頭，示意通過。后面的同學(xué)依次通過。

情景２：主動(dòng)測(cè)溫

值周教師：同學(xué)，請(qǐng)排好隊(duì)，主動(dòng)測(cè)溫?。t紅、蘭蘭立即站定，等待老師測(cè)溫）體溫正常！

紅紅、蘭蘭：謝謝老師！

學(xué)生保持一米線距離，有序進(jìn)入教室。

（視頻結(jié)尾）同學(xué)們齊唱《文明禮儀兒歌》，字幕：

每天早上到學(xué)校，個(gè)人防疫不可少。

口罩領(lǐng)巾要戴好，體溫正常進(jìn)學(xué)校。

見到同學(xué)問聲好，見到老師要問早。

不罵人來不打鬧，慢步輕聲進(jìn)課堂。

故事育德就是巧，人人都把禮儀曉。

此外，還可以編輯進(jìn)校禮儀、用餐禮儀、文明出操、文明如廁和課間文明等腳本。

②錄制微視頻。根據(jù)腳本，可以用手機(jī)或者專用錄像器材進(jìn)行錄制?！哆M(jìn)校禮儀》《用餐禮儀》《文明出操》《文明如廁》和《課間文明》這些板塊的禮儀都是學(xué)校最常用的，也是學(xué)生最容易記住并養(yǎng)成習(xí)慣的。

２． 觀摩視頻、守禮儀。德育處每周在周工作重點(diǎn)中布置其中一個(gè)板塊，如１２周德育工作重點(diǎn)：抓學(xué)生文明用餐。各班就利用周一班會(huì)課組織學(xué)生觀摩視頻《文明用餐》，班主任強(qiáng)化規(guī)范要點(diǎn)，并提出要求，發(fā)動(dòng)全班重點(diǎn)學(xué)習(xí)遵守。每天堅(jiān)持就學(xué)以致用，遵照?qǐng)?zhí)行。１３周重點(diǎn)抓文明入校，１４周學(xué)……這樣每周一重點(diǎn)，每次一板塊，聚沙成塔，一點(diǎn)一點(diǎn)規(guī)范學(xué)生其言行，促使形成規(guī)范。

其次，檢查督促，評(píng)出文明班級(jí)。沒有嚴(yán)格的制度很難形成習(xí)慣。學(xué)校給每個(gè)板塊制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，少先隊(duì)大隊(duì)部積極配合，每周組織人員組成“文明禮儀監(jiān)督崗”對(duì)全校學(xué)生定時(shí)進(jìn)行檢查，將結(jié)果納入班級(jí)考核。對(duì)不文明的行為及時(shí)記錄，及時(shí)要求整改并實(shí)行扣分制。學(xué)校每周評(píng)出“文明班級(jí)”，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。班級(jí)評(píng)出“文明之星”。比如用餐時(shí)：無序、高聲喧嘩、亂倒殘湯剩飯，餐后教室清潔不衛(wèi)生，抽查到一人次扣一分，兩人次扣兩分。

班會(huì)課觀摩視頻知禮儀規(guī)范，日常生活中學(xué)著見行動(dòng)，大隊(duì)部每天檢查督促，這樣學(xué)校落實(shí)了，班主任重視了，學(xué)生有意識(shí)了，不文明的現(xiàn)象逐漸就會(huì)越來越少。學(xué)生知禮儀，懂禮儀，自然就會(huì)越來越守禮儀，久而久之就養(yǎng)成了自覺遵守文明禮儀的習(xí)慣了。

（三）講（寫）故事，倡導(dǎo)文明樹新風(fēng)

都說榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣更具有吸引力和說服力，更容易形成你超我趕的風(fēng)氣，繼而影響全班都積極行動(dòng)起來。

１． 積極記錄，及時(shí)表揚(yáng)。老師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，及時(shí)把做得好的同學(xué)的事跡講出來，寫出來，及時(shí)表揚(yáng)。特別突出的還可以發(fā)到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播宣傳，還可以為班級(jí)加分。比如看到有同學(xué)欺負(fù)弱小，另一名同學(xué)及時(shí)制止了，把這件事寫出來交到班主任處讓更多的同學(xué)知道，這位同學(xué)就可以得到班級(jí)表揚(yáng)，班主任交到廣播站就可以為班級(jí)加分。不僅贊揚(yáng)了講文明的同學(xué)，還教會(huì)了其他同學(xué)如何解決問題。

一次，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，筆者就看到一個(gè)班有幾個(gè)沒有項(xiàng)目的同學(xué)在教室和樓道追跑，正準(zhǔn)備走過去叫住時(shí)，一名回來喝水的男生看見了立即走過去呵斥道：“不準(zhǔn)在樓道追，這是不文明的表現(xiàn)。你們不聽我就告老師?！睅讉€(gè)男生聽后立即低著頭回到操場(chǎng)了。事后，我把這事給班里學(xué)生講了，還對(duì)那個(gè)男生大加贊揚(yáng)。

那以后，課間告黑狀的少了，受到表揚(yáng)的越來越多：今天早上，小文同學(xué)沒有戴紅領(lǐng)巾，我看見紅紅主動(dòng)借給了他，文文給紅紅說“謝謝”了；前天美術(shù)課后，成成把紙片撕得滿地都是，我告訴他廢紙要扔垃圾箱，不要亂丟亂扔，要講清潔愛衛(wèi)生，這樣才會(huì)少生病。他撿了垃圾，這兩天都沒有亂扔了……像這樣的事例，幾乎天天都有。

２． 學(xué)校舉行“文明禮儀故事賽”，積極倡導(dǎo)文明樹新風(fēng)。教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。各班經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積極組織相關(guān)活動(dòng)，推選班級(jí)“故事大王”參加學(xué)校故事大賽。把班里的“文明之星”的事跡大聲地講出來，讓文明之花開遍校園。

三、結(jié)語

總之，故事育德環(huán)境下的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育，始終以故事為載體，板塊式推進(jìn)，化無形為有型，促使學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生通過讀（聽）故事，了解我國的文明禮儀常識(shí)；學(xué)（演）故事化理論為行動(dòng)；講（寫）故事，使文明禮儀廣泛傳頌。通過以上三個(gè)階段的研討推進(jìn)，這樣“知”“意”“行”三個(gè)層面的結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效推進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)校的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)：

［１］閆書廣． 素質(zhì)教育實(shí)施的路徑之一——行為習(xí)慣養(yǎng)成教育［Ｊ］． 教育理論與實(shí)踐，２０１１，３１（０６）：３１－３２．

［２］楊道惠． 小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究［Ｊ］． 新課程（上），２０１７（１１）：５７．

［３］呂培琪． 農(nóng)村小學(xué)寄宿生文明生活習(xí)慣養(yǎng)成教育研究［Ｊ］． 課程教育研究，２０１８（５１）：１８３．

（責(zé)任編輯：胡甜甜）