電腦教育游戲在幼兒教育教學中的應用分析

摘 要：在信息技術飛速發(fā)展、學前教育教學方式多元化的當下，傳統(tǒng)的幼兒教育方法弊端越來越明顯，而電腦教育游戲這種輔助教學工具可以很好地解決傳統(tǒng)幼兒教育中的問題。電腦教育游戲與普通電腦游戲相比，既有娛樂性，又有教育性。教師在幼兒教學中合理運用電腦教育游戲，可為幼兒創(chuàng)造生動活潑的教學環(huán)境?；谟變荷眢w和心理發(fā)展的特征，電腦教育游戲中的畫面場景，尤其是富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們在游戲中感受到學習的快樂。文章從電腦教育游戲的特征及其對幼兒教育的影響進行分析，介紹了電腦教育游戲在幼兒教育中的運用策略。

關鍵詞：幼兒；教育教學；幼兒教育；電腦教育游戲

作者簡介：李麗（1993—），女，甘肅省臨潭縣羊永幼兒園。

電腦教育游戲與電腦游戲本質(zhì)上是相同的，都運用了信息技術，集聲音、圖像等內(nèi)容于一體，但在內(nèi)容方面，普通電腦游戲以娛樂為主要目的，而電腦教育游戲是一種教學型的軟件，其可以讓幼兒更加積極地去探索，學會更多的知識和技巧。當前，電腦教育游戲教學存在一些問題，對幼兒社交能力發(fā)展十分不利，所以，分析問題，并基于幼兒電腦教育游戲的特點進行教育教學方法的調(diào)整，有效開展幼兒教育教學是非常關鍵的。

一、電腦教育游戲的特點

（一）趣味性

電腦教育游戲最大的特色就是有趣，其包含了大量的信息，背景、關卡、隱藏的規(guī)則、道具都是生動有趣的，既能讓幼兒在游戲中獲得多方面的知識，又能激發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的學習積極性。

（二）目標性

目的性既有顯性的，也有隱性的，在電腦教育游戲中，幼兒不但可以獲得知識、技巧，還可以發(fā)展不同的能力，比如解決問題、創(chuàng)造、合作等能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）靈活性

電腦教育游戲的形態(tài)多種多樣，千變?nèi)f化，不受空間、時間、環(huán)境等因素的限制，具有極大的靈活性。教師若要使幼兒在日常生活中學習保護自己，了解生活中的危險和不可觸碰的物體，可以充分利用電腦教育游戲，比如讓幼兒在游戲中體驗地震的場景，在游戲中學習保護自己的方法。

二、電腦教育游戲在幼兒教育教學中的作用

（一）充分調(diào)動幼兒學習的積極性

電腦教育游戲具有豐富的視覺效果、有趣的動畫形象設計、優(yōu)美的音樂背景、不同難度的關卡挑戰(zhàn)等元素，能使幼兒的各種感官得到充分的刺激，也能充分滿足幼兒的好奇心，能把枯燥的、難以理解的知識轉(zhuǎn)化為快樂的游戲，調(diào)動幼兒的學習積極性。

（二）促使幼兒獲得更多的情感體驗

電腦教育游戲常常能讓幼兒產(chǎn)生正面的感情體驗，這一體驗主要體現(xiàn)在幼兒成就感的獲得上，因為在電腦教育游戲中，幼兒心情比較放松，較容易獲得成功的體驗，這有助于提高幼兒自信心。幼兒如果在游戲中成功地完成了任務，他們會得到正面的回饋。即使幼兒在游戲中輸了，他們也不會產(chǎn)生嚴重的心理負擔，因為輸?shù)粲螒蛑螅麄儾粫艿綄嵸|(zhì)的懲罰，可以從頭再來。因此，幼兒在玩電腦教育游戲時，會得到更多正面的情緒經(jīng)驗。

（三）促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在電腦教育游戲中，幼兒需要在游戲規(guī)則的引導下，不斷地嘗試，不斷地摸索，慢慢地掌握技能，積累經(jīng)驗，提高效率。這不但可以提升幼兒分析和解決問題的能力，還可以促使他們充分地發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在“走迷宮”“逃離密室”等益智游戲中，幼兒需要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找各種方法，獲得成功。

（四）有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

幼兒早期閱讀興趣與習慣的養(yǎng)成，對其發(fā)展具有重要的意義。然而，部分幼兒由于年紀小，在閱讀活動中缺乏足夠的耐心，而激發(fā)他們的閱讀興趣是促進其閱讀習慣養(yǎng)成的重要因素。據(jù)幼兒教育專家分析，“文字+圖畫+聲音”的閱讀模式可以大大提高幼兒的閱讀興趣。對此，教師可以運用電腦教育游戲開展閱讀活動，比如將《白雪公主》這一故事存入電腦中，在故事文本的每個段落設計相應的插圖，同時進行有聲播放，讓幼兒根據(jù)自己的能力來調(diào)整閱讀速度，在閱讀過程中進行記錄，糾正自己的發(fā)音。教師還可以將閱讀和跟讀結(jié)合在一起，讓幼兒在閱讀的過程中一邊聽一邊讀，這在一定程度上可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、在幼兒教育教學中有效運用電腦教育游戲的策略分析

（一）選擇符合幼兒心理發(fā)展特點的電腦教育游戲

電腦教育游戲為快樂教學提供了新的模式。幼兒愛好玩耍，他們通過不同的感官來獲取不同的信息，而電腦教育游戲能調(diào)動幼兒的多個感官，促使他們學習。與傳統(tǒng)的教育方式相比，電腦教育游戲更能促進幼兒心理健康發(fā)展，使幼兒的自我認識得到提高。比如，“數(shù)字排隊”是一款引導幼兒學習數(shù)學知識的游戲，“Bubbles”是一款能使幼兒在愉快玩耍中學會辨認色彩和形態(tài)，并進行分類的游戲。通過這些游戲，幼兒能夠了解更多的數(shù)學知識，他們既能在游戲中滿足玩耍的需要和好奇心，也能提高自身的學習能力。幼兒電腦教育游戲可融健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教學內(nèi)容于一體，能把枯燥的學習過程變?yōu)闅g樂的玩耍，不但能讓幼兒學到知識和技巧，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們的個性得到充分的發(fā)展。

（二）體現(xiàn)尊重幼兒的教育理念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒教育是綜合性的、啟蒙性的，教師可以將幼兒的學習分為五個方面，即健康、語言、社會、科學、藝術。在電腦教育游戲中，如果幼兒做了錯誤的決定，電腦系統(tǒng)就會用幼兒能理解和接受的方法進行提示，如對他們說：“你錯了！”比如，幼兒在玩“大象啃餅干”的游戲時，需要先找到正確的餅干，再用鼠標將其拉進大象的嘴里，大象吞下去之后，電腦系統(tǒng)會模仿動物角色的聲音和語氣發(fā)出提示音：“感謝?！比绻變哼x錯了餅干，游戲畫面中的大象就會搖著腦袋表示不滿，然后，電腦系統(tǒng)會基于該角色形象發(fā)出“再試一次”“再試試看”的提示音來激勵幼兒重新投入游戲，直到幼兒為大象選到了它們喜歡吃的餅干，它們會一口咬掉，然后說感謝，這能讓幼兒體會到成功的喜悅，獲得成就感?？傊?，在電腦游戲教育中，教師應充分做到尊重幼兒，為幼兒選擇或者設計恰當?shù)挠螒?，激發(fā)幼兒的探究積極性，充分引導幼兒自主去探索，自主根據(jù)游戲系統(tǒng)的提示完成游戲，激發(fā)他們的潛能。

（三）基于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展開展電腦教育游戲

幼兒在成長過程中，必須經(jīng)常學習新知識，而有趣的電腦教育游戲可以激發(fā)他們展開思考，引導他們進入新的世界。在人機互動游戲中，基于多種感官的參與，幼兒能夠達到較好的學習狀態(tài)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)造力。例如，在“夢幻場景”游戲中，幼兒可以選擇各種背景、建筑物、人物和動物來構(gòu)成一個優(yōu)美的都市景觀，這是一種創(chuàng)意的繪圖，而幼兒用各種圖來制造精美場景的過程，其實就是他們動腦思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維的過程，因此，教師可以適當選擇這類電腦教育游戲開展教學。比如，“好奇喬治學前智能開發(fā)”這款游戲軟件中的“太空巡邏”部分一共有三個選項，每一個選項都會顯示不同的形狀和色彩，幼兒可用鼠標操控飛船，當其用鼠標左鍵點擊射擊，屏幕上就會出現(xiàn)一個特殊的圖標，幼兒可對準“隕石”射擊。這款游戲可以培養(yǎng)幼兒對形狀、顏色、空間的判斷能力，促進其空間推理、辨識等方面能力的發(fā)展，且該游戲趣味性強，能吸引幼兒的興趣。教師要充分了解幼兒的愛好，基于此開展電腦教育游戲。教師還可以讓幼兒自己組隊，在“圖畫寶貝”游戲中開展協(xié)作，利用不同顏色和形狀的幾何圖形拼湊圖案，這個過程可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

（四）利用電腦教育游戲提高幼兒解決問題的能力

電腦教育游戲能提高幼兒解決問題的能力。比如，“走迷宮”游戲需要幼兒先看清所有的道路，再滑動鼠標前進，走出迷宮。在游戲中，幼兒需要合作，有的尋找正確的道路，有的尋找離開的方法，有的討論怎么離開。經(jīng)過互相合作，探索出了解決問題的方法，他們就能解開謎團，獲得成功。這樣一來，他們就能體會到合作的樂趣，感受到勝利的喜悅，提高解決問題的能力。

（五）在家庭教育中運用電腦教育游戲

目前，生活與科技的結(jié)合十分緊密，電腦在人們的日常生活中占據(jù)重要地位，部分家長擔心幼兒沉迷于電腦游戲，不愿讓幼兒接觸電腦。但是，家長如果能科學認知電腦游戲，合理使用電腦教育游戲，適當指導幼兒玩游戲，不僅可以減少電腦游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的不利影響，還能促進幼兒能力的發(fā)展。在幼兒進行電腦教育游戲時，家長需要在旁引導與陪伴，加強與幼兒的互動，讓幼兒在游戲的過程當中也能夠與父母進行交流溝通，從而增進親子關系。

四、將電腦教育游戲應用在幼兒教育教學中應注意的問題

（一）注意對兒童社交能力的培養(yǎng)

電腦教育游戲的場景都是虛擬場景，幼兒的游戲、交往都在一個虛擬的世界里進行，在這種情況下，幼兒很難用眼神、表情、身體語言去交流。幼兒如果長期進行電腦教育游戲，就難以適應真實的社會環(huán)境。所以，在運用電腦教育游戲時，教師要特別留意培養(yǎng)幼兒的社交能力，不能讓幼兒完全沉浸在游戲環(huán)境中，否則會導致電腦教育游戲的開展背離教學目的。

（二）人機交互不能代替師生互動

當前，電腦教育游戲雖然只在部分幼兒園中得到較好的應用，并沒有完全普及，但其已經(jīng)顯示了良好的教育教學效果。教師需要注意的是，人與機器的交互不能取代所有的交互，電腦教育游戲是一種有效的教學方式，并非單一的教學方式，電腦教育游戲不能完全取代教師，教師只是借助電腦教育游戲?qū)崿F(xiàn)了部分教學功能，仍舊需要與學生開展互動教學。

（三）注重保護幼兒的視力

雖然電腦教育游戲能夠以更加有趣的方式讓幼兒學到更多綜合科目的知識，但是教師要明白，幼兒正處于成長發(fā)展的關鍵階段，過度使用電子設備會對幼兒的眼睛產(chǎn)生一定的不利影響。當前，在實際的游戲教學過程當中，一些幼兒由于貪玩，在結(jié)束了一局游戲之后便立刻開始下一局，對此，部分教師沒有進行及時的阻止，導致幼兒長時間面對屏幕，視力受到了影響。因此，在游戲教學過程中，教師必須限定每一個幼兒使用電子設備的次數(shù)和時間，以減少電子設備給幼兒帶來的不利影響。

（四）注意線上線下相結(jié)合

幼兒教師要注重改進教學方式，將虛擬游戲中的合作精神以及良性的競爭精神遷移到幼兒的實際生活當中，開展相關的綜合實踐活動，將虛擬游戲與生活實踐活動進行整合，不僅要讓幼兒能夠在輕松有趣的環(huán)境當中學習，也要充分鍛煉幼兒的身體。教師應以幼兒的視角觀察生活當中可以進行游戲教學的素材與場景，開展相應的實踐活動，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，電腦教育游戲能有效促進幼兒的發(fā)展。在電腦教育游戲中，教師應該尊重幼兒的主體地位，利用電腦教育游戲提高幼兒的學習興趣，使他們能邊玩邊學，掌握一定的知識和技能。此外，教師要防止幼兒沉迷游戲，要重視幼兒的身體發(fā)展狀況。教師要不斷思考和探索如何設計富有內(nèi)涵、寓教于樂的電腦教育游戲，以更好地激發(fā)幼兒的潛能。

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