湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院 晏晉芳
習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出,“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義,必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。只有植根本國(guó)、本民族歷史文化沃土,馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,是中華文明的智慧結(jié)晶?!蔽幕d則國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的杰出代表。最能代表中國(guó)文化符號(hào)的書法和最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育的交集,就是小學(xué)書法教育,在學(xué)校中開展書法教育,是實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要手段和途徑。
2011 年教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,2013 年教育部進(jìn)一步頒布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》,2014 年教育部審核通過了相應(yīng)的書法教材。2018 年9 月教育部關(guān)于書法納入中高考評(píng)價(jià)體系政策的落實(shí),作為相對(duì)冷門的書法在近年來異軍突起。2022 年教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版),對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了漢字書寫、毛筆書體等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)間上明確要求,書法在三至六年級(jí)語文中,每周安排1 個(gè)課時(shí)。同時(shí)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版),對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了書法、篆刻或中國(guó)畫等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
國(guó)家教育部門循序漸進(jìn),從大政方針出臺(tái),到具體內(nèi)容和教材的規(guī)定,逐步細(xì)化、逐次深入,推動(dòng)書法教育真正落地生根。
但當(dāng)前小學(xué)書法教育仍然存在不少困難,如書法師資力量普遍薄弱,書法教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)整體有待提高,有的老師擅長(zhǎng)講授但不能提筆范寫,有的老師自身擅長(zhǎng)書寫,但理論知識(shí)匱乏……書法教師的師資建設(shè)已成為制約書法教育發(fā)展的瓶頸。
近兩年來,武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院利用區(qū)域化大教研推動(dòng)校本化小教研,利用團(tuán)隊(duì)化研究提升學(xué)科指導(dǎo)有效性,探索多元化研訓(xùn)方式助教師專業(yè)成長(zhǎng)。
書法教研員晏晉芳老師引領(lǐng)武漢市洪山區(qū)近50所學(xué)校書法專職兼職骨干教師,以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(教育部2013 年1 月18 日發(fā)布)為依據(jù),以“構(gòu)建均衡教育,共建特色教育,創(chuàng)建品牌教育”為方向,以項(xiàng)目“我把詩詞寫給你看”為抓手,探索書法教育核心素養(yǎng)提升的策略,聚力“四臨墨堂”,賦能師生核心素養(yǎng)。
圍繞“我把詩詞寫給你看”的這一項(xiàng)目,展開四臨墨堂系列活動(dòng),分別為臨帖習(xí)字,每周一輯;臨池習(xí)詩,每日一拾;臨作義診,每夜一診;臨墨拍客,每天一更。四臨墨堂為一條主線,再加四扇翅膀,一主四翼?!八囊怼敝傅氖侨昭心⒅艽蚩?、月講座、年競(jìng)技(課堂教學(xué)賽課、論文案例評(píng)比、一年一度師生書法展)等師生的日常研修。
臨摹是書法學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,無論是哪個(gè)階段的書法學(xué)習(xí)都需要從臨摹入手,這是書法學(xué)習(xí)最有效的切入點(diǎn),是通往書法藝術(shù)之路的捷徑。沈尹默先生說:“臨帖可以從帖中吸取前人的經(jīng)驗(yàn),容易得到他們用筆和結(jié)構(gòu)繩墨規(guī)矩,便于入門踏穩(wěn)腳步?!盵1]沈宗騫論畫說:“若初學(xué)時(shí),則必欲求其絕相似,而幾可以亂真者為貴。蓋古人見法處、用意處及極用意而若不經(jīng)意處,都于臨摹時(shí)可一一得之于腕下?!盵2]
從2019 年3 月起,“臨帖習(xí)字 每周一輯”主題活動(dòng)正式啟動(dòng),它是全區(qū)書法大眾老師們的每周必修課,是規(guī)定動(dòng)作。大家日研墨,提筆臨帖。在漢碑晉帖中,與古人對(duì)話,在疾徐頓挫中,感受線質(zhì)的奇妙。修煉內(nèi)功,功在平時(shí)。
第一步,選帖。遵循三原則:一,取法乎上,選帖中經(jīng)典;二,性之所近,據(jù)個(gè)人喜好;三,版本擇優(yōu),彰顯其神韻。如楷書類褚遂良《大字陽符經(jīng)》《雁塔圣教序》,隸書類《張遷碑》《曹全碑》,行書類王羲之《蘭亭序》《圣教序》、顏真卿《祭侄稿》、米芾《蜀素帖》,草書類皇象《急就章》、孫過庭《書譜》,篆書類《散氏盤》《嶧山碑》,等等。
第二步,臨習(xí)。每天保證練寫時(shí)間一小時(shí)左右。循序漸進(jìn)分三步,首先讀帖,觀其筆法、字法、章法,會(huì)其神采。其次摹帖,或仿影或描紅或雙勾或描摹。然后臨帖,從對(duì)臨,到背臨,到意臨。大家選定一個(gè)帖本練習(xí),初學(xué)書法,當(dāng)先求平正,以專一為尚。在尚未掌握其運(yùn)筆、筆畫結(jié)構(gòu)規(guī)律之前絕不換帖。否則,朝秦暮楚,終至一無所成。
第三步,展示。自評(píng)互評(píng),調(diào)整提升,循環(huán)往復(fù)。每到周六,各位老師就要在墨舞洪山QQ 群在線填寫《臨帖習(xí)字每周一輯》作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表,并挑選本周習(xí)字最滿意的一次作業(yè),拍照打卡發(fā)到墨舞洪山QQ 群,供老師們互相欣賞品鑒,導(dǎo)師點(diǎn)評(píng),指出問題,各自明確下周臨習(xí)的小目標(biāo),是攻克某一個(gè)字法,還是掌握一種筆法,等等。每周值日的老師還要將群里老師們的作業(yè)圖片收集整理制作美篇發(fā)布推送,記錄大家習(xí)書路上的進(jìn)階之路,讓成長(zhǎng)看得見。美篇《臨帖習(xí)字》,每周推出一輯,截至2023 年1 月28 日已積累146 輯。
“臨池”這個(gè)典故源于晉衛(wèi)恒的《四體書勢(shì)》。曾鞏的《墨池記》有言:“羲之嘗慕張芝,臨池學(xué)書,池水盡黑?!焙髞砣藗冇眠@個(gè)典故表示刻苦學(xué)習(xí)。
“詩言志”,“書為心”,書者的書寫的是心緒情懷,詩者歌詠的是人性本真,同屬審美范疇。當(dāng)經(jīng)典的詩詞歌賦邂逅書法的造型藝術(shù),書法作品會(huì)更具文學(xué)內(nèi)涵,富于表現(xiàn)力,而詩文內(nèi)容會(huì)彰顯其生命力與活力,一寫永流傳。
“臨池習(xí)詩,每日一拾”書法創(chuàng)作活動(dòng)開始于2020 年4 月3 日,每日推出精選詩詞歌賦美文內(nèi)容。具備一定書寫技能的骨干老師每天共書一首詩,伴書韻、品詩意、書墨情,篆隸楷行百花齊放。如果說“臨帖習(xí)字,每周一輯”是大眾書法老師們規(guī)定的動(dòng)作,那么“臨池習(xí)詩,每日一拾”就是書法高階骨干老師們的自選動(dòng)作了。
臨寫是入帖階段,創(chuàng)作是出帖階段。前者以法度、功力取勝,后者以立意、個(gè)性為主。老師們?cè)谂R池習(xí)詩以及進(jìn)行創(chuàng)作前布局謀篇,心有全貌。從文字內(nèi)容的取舍,到款式的選擇,書體、結(jié)構(gòu)、布白、款識(shí)印章等都用心醞釀……創(chuàng)作過程中努力實(shí)現(xiàn)意到筆到、筆隨意行、筆隨情牽。正如孫過庭所言,初學(xué)分布,但求平正;既知平正,務(wù)追險(xiǎn)絕;既能險(xiǎn)絕,復(fù)歸平正。這也是我們“臨池習(xí)詩,每日一拾”書法骨干老師們的努力方向。
每天早上7 點(diǎn),墨舞洪山微信群里,負(fù)責(zé)布置作業(yè)的老師會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)布當(dāng)天的創(chuàng)作內(nèi)容,從周一到周日依次為《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》《菜根譚》、唐詩宋詞元曲、《習(xí)近平用典》……作業(yè)布置后,微信群里愿意創(chuàng)作的老師們就會(huì)利用全天的閑暇時(shí)間提筆創(chuàng)作完成這幅作品,在當(dāng)天22 點(diǎn)前將作品拍照,利用小程序裝裱好圖片發(fā)至微信群里打卡。再由值班志愿者搜集整理老師們的作品圖片,編輯推文發(fā)布在洪芽芽微信公眾號(hào)上。
從2020 年4 月3 日至今,我們?nèi)隉o休!截至2023 年1 月28 日已推出1028 期。1028 期的推文意味著書法老師們1028 天的堅(jiān)持,1028 期的積淀。王鎮(zhèn)遠(yuǎn)在《中國(guó)書法理論史》中說道:“書法是具體的造型藝術(shù),通過點(diǎn)畫的組合而構(gòu)成千變?nèi)f化的圖像,表現(xiàn)出人們對(duì)平衡與欹側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾、統(tǒng)一與變化、整齊與錯(cuò)落、疏散與緊密等種種形態(tài)美學(xué)的認(rèn)識(shí);它又是抽象的表意藝術(shù),僅憑著線條的流動(dòng)而展現(xiàn)作者的情感心緒和品格修養(yǎng)。它是實(shí)用的,每個(gè)文明社會(huì)的誠愿都依靠它交流思想,傳遞感情;它又是超實(shí)用的,歷來論書者往往強(qiáng)調(diào)書家淡泊無為的心態(tài)和超乎名利的品格。”[3]
詩意的感悟、文學(xué)修養(yǎng)的提升豐富了書者的情感,使得書法創(chuàng)作時(shí)能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)內(nèi)心深處的情感,不再是單調(diào)、孤立、直白的書寫,這種狀態(tài)下的書法作品更具藝術(shù)性和感染力?!霸娧灾尽?,“書為心”,相得益彰,彼此涵養(yǎng)!臨池習(xí)詩,每日一拾,有效助力教師素養(yǎng)的修煉。
為了更快更好地增強(qiáng)教師們的書寫技能、審美能力,提升審美情趣,2021年3月起,“臨作義診,每夜一診”活動(dòng)上線了,那么誰來診?診什么?怎么診?首先誰來診?導(dǎo)師引領(lǐng),同伴互助,共生共長(zhǎng)。“學(xué)書在玩味古人法帖,悉知其用筆之意,乃為有得。”我們組建了一支書法導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),六位書法導(dǎo)師來自全區(qū)的書法“名”師,也是“明”師,他們精于術(shù),明于道,善于教,是我們的書法種子老師?;趯?duì)書法教育教學(xué)共同的興趣、共同的認(rèn)同與歸屬感等,大家集結(jié)成一個(gè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)共同體,并主動(dòng)帶領(lǐng)其他教師成長(zhǎng),以教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐需求為基本導(dǎo)向,從實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去。他們來自我區(qū)不同學(xué)校,是書之佼佼者。他們分別是:英格中學(xué)一分校的汪仕斌老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北書法教育學(xué)會(huì)會(huì)員;金鶴園學(xué)校的吳浩老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員,武漢市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員;華中師范大學(xué)附屬小學(xué)的唐從義老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員,湖北省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)理事;永安小學(xué)的余鵬程老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員;武珞路小學(xué)的萬東林老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員;青菱小學(xué)的劉亞庭老師,湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員,湖北省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)理事。
其次診什么?診老師們的書法教學(xué)和書法臨習(xí)之路的痛癥?;顒?dòng)開展前期,通過問卷調(diào)研訪談?dòng)^察,了解老師們書法教學(xué)中臨帖的現(xiàn)狀和存在的問題,并梳理出核心問題和普遍問題。針對(duì)這些問題,導(dǎo)師們?cè)俳Y(jié)合自己所長(zhǎng)選定一家一帖,制定出有針對(duì)性又彰顯自己風(fēng)格的輔導(dǎo)微課程。內(nèi)容包括書法理論知識(shí)、古代書法名家介紹、歷代經(jīng)典碑帖鑒賞、身邊老師們的臨創(chuàng)作業(yè)點(diǎn)評(píng)、例字的示范書寫、臨習(xí)作業(yè)布置等等。深入淺出,準(zhǔn)確把握講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性、層次性以及針對(duì)性。
怎么診?以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“種子”意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。六位導(dǎo)師從周一到周六輪流值班,線上線下結(jié)合輔導(dǎo)書法大眾老師們,采用語音、文字、小視頻及面授等方式,講授、范寫、點(diǎn)評(píng)、比對(duì)……普通教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的喜好分成若干書法社區(qū)學(xué)習(xí)小組。在導(dǎo)師們的引領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)心得、臨習(xí)碑帖、教學(xué)實(shí)踐,探討臨帖策略。
導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)全區(qū)書法教師共同發(fā)展,提升書寫技能,涵養(yǎng)書品人品,啟智養(yǎng)心,審美怡情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在豐富多彩的筆墨活動(dòng)中,書法種子教師的使命感與責(zé)任感倍增,并促進(jìn)了全區(qū)書法專職、兼職教師群體成長(zhǎng)。
展示內(nèi)容 責(zé)任人 服務(wù)團(tuán)隊(duì) 上新 平臺(tái)臨帖習(xí)字 每周一輯 一師一帖 堅(jiān)持是王道 徐艷標(biāo) 每校每周輪值 每周 美篇臨池習(xí)詩 每日一拾 一日一詩 集字創(chuàng)作 李雪蓮胡 敏 志愿團(tuán)隊(duì)年值 每天洪孩子讀寫微信公眾號(hào)臨作義診 每夜一診 線上導(dǎo)師小課堂(導(dǎo)師小講堂里的詩情筆意)墨舞洪山抖音號(hào)(短視頻)課本里的詩情筆意佟 玲杜俊紅 創(chuàng)作者團(tuán)隊(duì) 每天臨墨拍客 每天一更(我把詩詞寫給你看)節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意日常生活的詩情筆意
臨墨拍客指的是書寫編輯制作發(fā)布《我把詩詞寫給你看》系列短視頻的書法骨干教師團(tuán)隊(duì)?!澳韬樯健倍兑籼?hào)于2021 年8 月正式上線,目前已累計(jì)推出500 多集《我把詩詞寫給你看》的短視頻。分四個(gè)小專題:“語文課本里的詩情筆意”“節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意”“日常生活里的詩情筆意”“導(dǎo)師講堂里的詩情筆意”。這些短視頻將互聯(lián)網(wǎng)新媒體和詩詞書寫完美結(jié)合,展示了老師們豐富多彩的臨墨生活,每天一更。
第一,“語文課本里的詩情筆意”專題短視頻,書寫的內(nèi)容是小學(xué)語文課本的一百多首必背古詩詞。主要由師生書寫、朗誦配音、背景音樂渲染等組成,時(shí)長(zhǎng)為2 分鐘左右。以賀知章的《詠柳》視頻為例。該視頻包含三個(gè)板塊。第一板塊,讀詩寫詩。師生同臺(tái)盛裝入境,學(xué)生高聲誦讀《詠柳》,教師用毛筆范寫《詠柳》。第二板塊,說書解字。教師以書法發(fā)展歷史為據(jù),一邊書寫,一邊深入淺出地講解重點(diǎn)字的筆畫、結(jié)構(gòu)要點(diǎn),讓枯燥的書法理論知識(shí)鮮活起來。第三板塊,集雅賞美。抖音創(chuàng)作者剪輯錄制與這首古詩相關(guān)的好玩、好看的書法文創(chuàng)作品,拓寬師生的視野,提升審美情趣。對(duì)于同一首古詩,我們并不是只用一種書體進(jìn)行呈現(xiàn),而是按周一楷書,周二至周五篆書、隸書、草書、行書的順序依次呈現(xiàn)。
從師生書寫、朗誦配音、背景音樂渲染到合成剪輯制作成片并發(fā)布,均由書法教師創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成,原創(chuàng)原產(chǎn)!項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),任務(wù)帶動(dòng),老師每天積極能動(dòng)不亦樂乎地投入到學(xué)習(xí)制作當(dāng)中,學(xué)習(xí)已深入老師們的骨髓,成為一種行為自覺。
第二,節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意。每遇傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣,我們會(huì)推出專題系列,在輕緩抒情的背景音樂下,將節(jié)日節(jié)氣詩句提筆書寫、淵源習(xí)俗娓娓道來,唯美動(dòng)感的應(yīng)景畫面讓人沉醉其中。“白露凋花花不殘,涼風(fēng)吹葉葉初干”是唐代大詩人白居易的吟誦,“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”是詩圣杜甫的感懷。
第三,日常生活里的詩情筆意。萬物皆可書,一個(gè)花籃、一張紙、一把傘、一堆瓜果、一些樹葉花瓣……附上筆墨,經(jīng)過折疊,成了一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)品。
第四,導(dǎo)師講堂里的詩情筆意。導(dǎo)師們或評(píng)價(jià)老師們書寫的古詩,或評(píng)價(jià)老師們臨習(xí)的碑帖,“詩言志”,“書為心”,詩意的感悟、文學(xué)修養(yǎng)的提升豐富了書者的情感,師徒相得益彰,彼此涵養(yǎng)!
“我把詩詞寫給你看”玩轉(zhuǎn)新媒體,真正讓書法走進(jìn)生活,讓書法好看、好玩、好學(xué)。帶動(dòng)了一批批新人。
四臨墨堂,墨見素養(yǎng)。武漢市洪山區(qū)書法教師聚力“四臨墨堂”,探索書法教育核心素養(yǎng)提升的策略,行穩(wěn)致遠(yuǎn),未來可期!