四臨墨堂 墨見素養(yǎng)
——武漢市洪山區(qū)賦能書法教育的核心素養(yǎng)小記

湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學研究院 晏晉芳

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告中指出，“堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。只有植根本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶?！蔽幕d則國運興，文化強則民族強。書法是我國傳統(tǒng)文化藝術的杰出代表。最能代表中國文化符號的書法和最大規(guī)模的基礎教育的交集，就是小學書法教育，在學校中開展書法教育，是實現(xiàn)書法藝術、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的重要手段和途徑。

2011 年教育部發(fā)布《關于中小學開展書法教育的意見》，2013 年教育部進一步頒布《中小學書法教育指導綱要》，2014 年教育部審核通過了相應的書法教材。2018 年9 月教育部關于書法納入中高考評價體系政策的落實，作為相對冷門的書法在近年來異軍突起。2022 年教育部印發(fā)義務教育課程方案課程標準（2022 年版），對每個學段的學生都制定了漢字書寫、毛筆書體等方面的學習內容和目標。在教學時間上明確要求，書法在三至六年級語文中，每周安排1 個課時。同時藝術課程標準（2022 年版），對每個學段的學生都制定了書法、篆刻或中國畫等方面的學習內容和目標。

國家教育部門循序漸進，從大政方針出臺，到具體內容和教材的規(guī)定，逐步細化、逐次深入，推動書法教育真正落地生根。

但當前小學書法教育仍然存在不少困難，如書法師資力量普遍薄弱，書法教師隊伍專業(yè)素質整體有待提高，有的老師擅長講授但不能提筆范寫，有的老師自身擅長書寫，但理論知識匱乏……書法教師的師資建設已成為制約書法教育發(fā)展的瓶頸。

近兩年來，武漢市洪山區(qū)教育科學研究院利用區(qū)域化大教研推動校本化小教研，利用團隊化研究提升學科指導有效性，探索多元化研訓方式助教師專業(yè)成長。

書法教研員晏晉芳老師引領武漢市洪山區(qū)近50所學校書法專職兼職骨干教師，以《中小學書法教育指導綱要》（教育部2013 年1 月18 日發(fā)布）為依據(jù)，以“構建均衡教育，共建特色教育，創(chuàng)建品牌教育”為方向，以項目“我把詩詞寫給你看”為抓手，探索書法教育核心素養(yǎng)提升的策略，聚力“四臨墨堂”，賦能師生核心素養(yǎng)。

一條主線 四臨墨堂

圍繞“我把詩詞寫給你看”的這一項目，展開四臨墨堂系列活動，分別為臨帖習字，每周一輯；臨池習詩，每日一拾；臨作義診，每夜一診；臨墨拍客，每天一更。四臨墨堂為一條主線，再加四扇翅膀，一主四翼。“四翼”指的是日研墨、周打卡、月講座、年競技（課堂教學賽課、論文案例評比、一年一度師生書法展）等師生的日常研修。

（一）臨帖習字 每周一輯

臨摹是書法學習的必經(jīng)之路，無論是哪個階段的書法學習都需要從臨摹入手，這是書法學習最有效的切入點，是通往書法藝術之路的捷徑。沈尹默先生說：“臨帖可以從帖中吸取前人的經(jīng)驗，容易得到他們用筆和結構繩墨規(guī)矩，便于入門踏穩(wěn)腳步。”[1]沈宗騫論畫說：“若初學時，則必欲求其絕相似，而幾可以亂真者為貴。蓋古人見法處、用意處及極用意而若不經(jīng)意處，都于臨摹時可一一得之于腕下。”[2]

從2019 年3 月起，“臨帖習字 每周一輯”主題活動正式啟動，它是全區(qū)書法大眾老師們的每周必修課，是規(guī)定動作。大家日研墨，提筆臨帖。在漢碑晉帖中，與古人對話，在疾徐頓挫中，感受線質的奇妙。修煉內功，功在平時。

第一步，選帖。遵循三原則：一，取法乎上，選帖中經(jīng)典；二，性之所近，據(jù)個人喜好；三，版本擇優(yōu)，彰顯其神韻。如楷書類褚遂良《大字陽符經(jīng)》《雁塔圣教序》，隸書類《張遷碑》《曹全碑》，行書類王羲之《蘭亭序》《圣教序》、顏真卿《祭侄稿》、米芾《蜀素帖》，草書類皇象《急就章》、孫過庭《書譜》，篆書類《散氏盤》《嶧山碑》，等等。

第二步，臨習。每天保證練寫時間一小時左右。循序漸進分三步，首先讀帖，觀其筆法、字法、章法，會其神采。其次摹帖，或仿影或描紅或雙勾或描摹。然后臨帖，從對臨，到背臨，到意臨。大家選定一個帖本練習，初學書法，當先求平正，以專一為尚。在尚未掌握其運筆、筆畫結構規(guī)律之前絕不換帖。否則，朝秦暮楚，終至一無所成。

第三步，展示。自評互評，調整提升，循環(huán)往復。每到周六，各位老師就要在墨舞洪山QQ 群在線填寫《臨帖習字每周一輯》作業(yè)完成情況統(tǒng)計表，并挑選本周習字最滿意的一次作業(yè)，拍照打卡發(fā)到墨舞洪山QQ 群，供老師們互相欣賞品鑒，導師點評，指出問題，各自明確下周臨習的小目標，是攻克某一個字法，還是掌握一種筆法，等等。每周值日的老師還要將群里老師們的作業(yè)圖片收集整理制作美篇發(fā)布推送，記錄大家習書路上的進階之路，讓成長看得見。美篇《臨帖習字》，每周推出一輯，截至2023 年1 月28 日已積累146 輯。

（二）臨池習詩 每日一拾

“臨池”這個典故源于晉衛(wèi)恒的《四體書勢》。曾鞏的《墨池記》有言：“羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑?！焙髞砣藗冇眠@個典故表示刻苦學習。

“詩言志”，“書為心”，書者的書寫的是心緒情懷，詩者歌詠的是人性本真，同屬審美范疇。當經(jīng)典的詩詞歌賦邂逅書法的造型藝術，書法作品會更具文學內涵，富于表現(xiàn)力，而詩文內容會彰顯其生命力與活力，一寫永流傳。

“臨池習詩，每日一拾”書法創(chuàng)作活動開始于2020 年4 月3 日，每日推出精選詩詞歌賦美文內容。具備一定書寫技能的骨干老師每天共書一首詩，伴書韻、品詩意、書墨情，篆隸楷行百花齊放。如果說“臨帖習字，每周一輯”是大眾書法老師們規(guī)定的動作，那么“臨池習詩，每日一拾”就是書法高階骨干老師們的自選動作了。

臨寫是入帖階段，創(chuàng)作是出帖階段。前者以法度、功力取勝，后者以立意、個性為主。老師們在臨池習詩以及進行創(chuàng)作前布局謀篇，心有全貌。從文字內容的取舍，到款式的選擇，書體、結構、布白、款識印章等都用心醞釀……創(chuàng)作過程中努力實現(xiàn)意到筆到、筆隨意行、筆隨情牽。正如孫過庭所言，初學分布，但求平正；既知平正，務追險絕；既能險絕，復歸平正。這也是我們“臨池習詩，每日一拾”書法骨干老師們的努力方向。

每天早上7 點，墨舞洪山微信群里，負責布置作業(yè)的老師會準點發(fā)布當天的創(chuàng)作內容，從周一到周日依次為《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》《菜根譚》、唐詩宋詞元曲、《習近平用典》……作業(yè)布置后，微信群里愿意創(chuàng)作的老師們就會利用全天的閑暇時間提筆創(chuàng)作完成這幅作品，在當天22 點前將作品拍照，利用小程序裝裱好圖片發(fā)至微信群里打卡。再由值班志愿者搜集整理老師們的作品圖片，編輯推文發(fā)布在洪芽芽微信公眾號上。

從2020 年4 月3 日至今，我們全年無休！截至2023 年1 月28 日已推出1028 期。1028 期的推文意味著書法老師們1028 天的堅持，1028 期的積淀。王鎮(zhèn)遠在《中國書法理論史》中說道：“書法是具體的造型藝術，通過點畫的組合而構成千變萬化的圖像，表現(xiàn)出人們對平衡與欹側、協(xié)調與矛盾、統(tǒng)一與變化、整齊與錯落、疏散與緊密等種種形態(tài)美學的認識；它又是抽象的表意藝術，僅憑著線條的流動而展現(xiàn)作者的情感心緒和品格修養(yǎng)。它是實用的，每個文明社會的誠愿都依靠它交流思想，傳遞感情；它又是超實用的，歷來論書者往往強調書家淡泊無為的心態(tài)和超乎名利的品格。”[3]

詩意的感悟、文學修養(yǎng)的提升豐富了書者的情感，使得書法創(chuàng)作時能充分調動和激發(fā)內心深處的情感，不再是單調、孤立、直白的書寫，這種狀態(tài)下的書法作品更具藝術性和感染力。“詩言志”，“書為心”，相得益彰，彼此涵養(yǎng)！臨池習詩，每日一拾，有效助力教師素養(yǎng)的修煉。

（三）臨作義診 每夜一診

為了更快更好地增強教師們的書寫技能、審美能力，提升審美情趣，2021年3月起，“臨作義診，每夜一診”活動上線了，那么誰來診？診什么？怎么診？首先誰來診？導師引領，同伴互助，共生共長?！皩W書在玩味古人法帖，悉知其用筆之意，乃為有得?！蔽覀兘M建了一支書法導師團隊，六位書法導師來自全區(qū)的書法“名”師，也是“明”師，他們精于術，明于道，善于教，是我們的書法種子老師?；趯ń逃虒W共同的興趣、共同的認同與歸屬感等，大家集結成一個導師學習共同體，并主動帶領其他教師成長，以教師專業(yè)發(fā)展的實踐需求為基本導向，從實踐中來，再回到實踐中去。他們來自我區(qū)不同學校，是書之佼佼者。他們分別是：英格中學一分校的汪仕斌老師，湖北省書法家協(xié)會會員、湖北書法教育學會會員；金鶴園學校的吳浩老師，湖北省書法家協(xié)會會員，武漢市美術家協(xié)會會員；華中師范大學附屬小學的唐從義老師，湖北省書法家協(xié)會會員，湖北省教育學會書法專業(yè)委員會理事；永安小學的余鵬程老師，湖北省書法家協(xié)會會員；武珞路小學的萬東林老師，湖北省書法家協(xié)會會員；青菱小學的劉亞庭老師，湖北省書法家協(xié)會會員，湖北省教育學會書法專業(yè)委員會理事。

其次診什么？診老師們的書法教學和書法臨習之路的痛癥?；顒娱_展前期，通過問卷調研訪談觀察，了解老師們書法教學中臨帖的現(xiàn)狀和存在的問題，并梳理出核心問題和普遍問題。針對這些問題，導師們再結合自己所長選定一家一帖，制定出有針對性又彰顯自己風格的輔導微課程。內容包括書法理論知識、古代書法名家介紹、歷代經(jīng)典碑帖鑒賞、身邊老師們的臨創(chuàng)作業(yè)點評、例字的示范書寫、臨習作業(yè)布置等等。深入淺出，準確把握講授內容的系統(tǒng)性、連續(xù)性、層次性以及針對性。

怎么診？以任務驅動激發(fā)導師團隊“種子”意識和服務意識。六位導師從周一到周六輪流值班，線上線下結合輔導書法大眾老師們，采用語音、文字、小視頻及面授等方式，講授、范寫、點評、比對……普通教師團隊根據(jù)自己的喜好分成若干書法社區(qū)學習小組。在導師們的引領下交流學習心得、臨習碑帖、教學實踐，探討臨帖策略。

導師團隊主動引領全區(qū)書法教師共同發(fā)展，提升書寫技能，涵養(yǎng)書品人品，啟智養(yǎng)心，審美怡情，提高課堂教學質量，在豐富多彩的筆墨活動中，書法種子教師的使命感與責任感倍增，并促進了全區(qū)書法專職、兼職教師群體成長。

展示內容 責任人 服務團隊 上新 平臺臨帖習字 每周一輯 一師一帖 堅持是王道 徐艷標 每校每周輪值 每周 美篇臨池習詩 每日一拾 一日一詩 集字創(chuàng)作 李雪蓮胡 敏 志愿團隊年值 每天洪孩子讀寫微信公眾號臨作義診 每夜一診 線上導師小課堂（導師小講堂里的詩情筆意）墨舞洪山抖音號（短視頻）課本里的詩情筆意佟 玲杜俊紅 創(chuàng)作者團隊 每天臨墨拍客 每天一更（我把詩詞寫給你看）節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意日常生活的詩情筆意

（四）臨墨拍客 每天一更

臨墨拍客指的是書寫編輯制作發(fā)布《我把詩詞寫給你看》系列短視頻的書法骨干教師團隊。“墨舞洪山”抖音號于2021 年8 月正式上線，目前已累計推出500 多集《我把詩詞寫給你看》的短視頻。分四個小專題：“語文課本里的詩情筆意”“節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意”“日常生活里的詩情筆意”“導師講堂里的詩情筆意”。這些短視頻將互聯(lián)網(wǎng)新媒體和詩詞書寫完美結合，展示了老師們豐富多彩的臨墨生活，每天一更。

第一，“語文課本里的詩情筆意”專題短視頻，書寫的內容是小學語文課本的一百多首必背古詩詞。主要由師生書寫、朗誦配音、背景音樂渲染等組成，時長為2 分鐘左右。以賀知章的《詠柳》視頻為例。該視頻包含三個板塊。第一板塊，讀詩寫詩。師生同臺盛裝入境，學生高聲誦讀《詠柳》，教師用毛筆范寫《詠柳》。第二板塊，說書解字。教師以書法發(fā)展歷史為據(jù)，一邊書寫，一邊深入淺出地講解重點字的筆畫、結構要點，讓枯燥的書法理論知識鮮活起來。第三板塊，集雅賞美。抖音創(chuàng)作者剪輯錄制與這首古詩相關的好玩、好看的書法文創(chuàng)作品，拓寬師生的視野，提升審美情趣。對于同一首古詩，我們并不是只用一種書體進行呈現(xiàn)，而是按周一楷書，周二至周五篆書、隸書、草書、行書的順序依次呈現(xiàn)。

從師生書寫、朗誦配音、背景音樂渲染到合成剪輯制作成片并發(fā)布，均由書法教師創(chuàng)作團隊協(xié)同完成，原創(chuàng)原產(chǎn)！項目驅動，任務帶動，老師每天積極能動不亦樂乎地投入到學習制作當中，學習已深入老師們的骨髓，成為一種行為自覺。

第二，節(jié)日節(jié)氣里的詩情筆意。每遇傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣，我們會推出專題系列，在輕緩抒情的背景音樂下，將節(jié)日節(jié)氣詩句提筆書寫、淵源習俗娓娓道來，唯美動感的應景畫面讓人沉醉其中?！鞍茁兜蚧ɑú粴垼瑳鲲L吹葉葉初干”是唐代大詩人白居易的吟誦，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是詩圣杜甫的感懷。

第三，日常生活里的詩情筆意。萬物皆可書，一個花籃、一張紙、一把傘、一堆瓜果、一些樹葉花瓣……附上筆墨，經(jīng)過折疊，成了一個個精美的藝術品。

第四，導師講堂里的詩情筆意。導師們或評價老師們書寫的古詩，或評價老師們臨習的碑帖，“詩言志”，“書為心”，詩意的感悟、文學修養(yǎng)的提升豐富了書者的情感，師徒相得益彰，彼此涵養(yǎng)！

“我把詩詞寫給你看”玩轉新媒體，真正讓書法走進生活，讓書法好看、好玩、好學。帶動了一批批新人。

四臨墨堂，墨見素養(yǎng)。武漢市洪山區(qū)書法教師聚力“四臨墨堂”，探索書法教育核心素養(yǎng)提升的策略，行穩(wěn)致遠，未來可期！