數(shù)學(xué)中的勞動實(shí)，勞動中的數(shù)學(xué)趣

翁慧琪

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了勞動教育因素，要抓住學(xué)科特點(diǎn)，捕捉好勞動教育的有利時(shí)機(jī)，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透勞動教育。我從以下四個(gè)層面對小學(xué)數(shù)學(xué)滲透勞動教育的策略與應(yīng)用進(jìn)行了初步探究。

一、挖掘數(shù)學(xué)文化，滲透“勞動促思”教育

如今學(xué)生收集資料獲取信息的渠道是豐富的，我們應(yīng)該好好利用這一個(gè)優(yōu)勢，可以通過布置探索數(shù)學(xué)史、分享數(shù)學(xué)史的活動，讓學(xué)生自己去收集資料，整理資料，講述數(shù)學(xué)史，感受前人在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域所努力的成果。

我們可以好好利用教材中的“你知道嗎”這項(xiàng)內(nèi)容。比如人教版五年級上冊P63，在我國古代兩千多年前就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的史料，直到三百多年前，由法國數(shù)學(xué)家笛卡爾第一個(gè)提出用字母表示未知數(shù)，才形成現(xiàn)在的方程。布置學(xué)生收集《關(guān)于我國古代用方程解決問題的史料》作業(yè)，最后通過在課堂上向同學(xué)們介紹自己整理出來的資料。

通過這樣的數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、整理信息、表達(dá)成果的能力，啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)在探索過程中感受我國古人的勞動成果及智慧。感受古人在簡陋的條件下，通過怎樣的智慧，怎樣的努力得到一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)知識，形成如今的數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、重視數(shù)學(xué)勞作，滲透“勞動啟智”教育

作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)結(jié)合新落地的“雙減”政策，巧用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的勞動素材，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)勞作，以此滲透勞動意識，促進(jìn)勞動提能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并對學(xué)生的實(shí)踐過程、學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，制作模型是數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透勞動教育的大好契機(jī)。學(xué)生通過自主動手探究，對于平行線間的距離、圓的面積求解、圓柱體的表面積構(gòu)成、圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系等知識都能認(rèn)識更加深入，還能在自主動手過程中獲取更多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)樂趣。在五年級下學(xué)期開始前，我們可以提前布置模型制作的手工任務(wù)，讓學(xué)生在動手過程中認(rèn)識長方體、正方體的結(jié)構(gòu)，了解長方體（正方體）的6個(gè)面，12條棱，幫助學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前打下基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，引起思考。

三、開展實(shí)踐活動，滲透“勞動提能”教育

數(shù)學(xué)源于生活也用于生活。談及數(shù)學(xué)教學(xué)中的勞動教育滲透，數(shù)學(xué)人教版教材中例題、習(xí)題的勞動素材著實(shí)豐富，例如一年級下冊課本第76頁醫(yī)生檢查視力；二年級上冊課本第107頁小朋友陪媽媽購物，幫媽媽拿水果；三年級上冊課本第74頁工人師傅為動車做電焊；四年級下冊課本第47頁質(zhì)檢員抽查產(chǎn)品合格情況；五年級上冊第38頁停車場收費(fèi)員收取停車費(fèi)等。我們可以利用這些場景合理開展實(shí)踐活動。如到超市買菜、制作數(shù)學(xué)小報(bào)、編寫數(shù)學(xué)故事、開展數(shù)學(xué)演講、團(tuán)體接力計(jì)時(shí)等。還可以借助我們的聯(lián)盟單位，開展參觀湯臣倍健生產(chǎn)線，繪制格力基地路線圖，計(jì)算出入境當(dāng)天人流量等活動。

四、感受數(shù)學(xué)之美，滲透“勞動創(chuàng)造美”教育

數(shù)學(xué)不是一門硬邦邦的機(jī)械學(xué)科，其中的對稱美、循環(huán)美、比例美等都是我們一直探索且向往的。我們可以開展各種各樣的活動，利用“向偉大的數(shù)學(xué)家致敬”了解數(shù)學(xué)家的刻苦耐勞，利用剪紙、折紙、模型活動認(rèn)識數(shù)學(xué)圖形的千變?nèi)f化、利用“建筑之美與自然之美”的生活體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、還有“蜜蜂的六角形蜂房”“螞蟻的覓食路線”“珊瑚蟲的環(huán)紋及蛇的爬行軌跡”等自然界的實(shí)例讓孩子們領(lǐng)略生活勞動美。

我們應(yīng)該利用多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式幫助孩子挖掘數(shù)學(xué)文化的智慧，把握勞動增智，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，彰顯數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但要注意策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。適時(shí)給予學(xué)生展示優(yōu)秀數(shù)學(xué)成果的機(jī)會，體現(xiàn)勞動育美的同時(shí)，提升學(xué)生的動口動腦動手能力。要多讓學(xué)生把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 錢昭君