幼兒教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)好“四個(gè)”角色

徐梓瑩

一、充分理解和尊重幼兒，做幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“知心人”

幼兒教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神，端正教育理念，科學(xué)、規(guī)范地開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)。首先，要樹立正確的幼兒教育觀?！吨改稀诽岢觥敖?duì)幼兒發(fā)展的合理期望”，幼兒教師在組織開展形式多樣的幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)過程中，必須嚴(yán)格貫徹這一理念，全面了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，緊緊圍繞不同年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能夠做什么，精心安排游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲的設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)、環(huán)境布置等方面，盡可能確保游戲教學(xué)活動(dòng)符合幼兒、滿足幼兒、有利幼兒的健康和發(fā)展。其次，要尊重幼兒成長(zhǎng)的整體性和差異性。關(guān)注幼兒在各方面發(fā)展的平衡情況、發(fā)展速度以及發(fā)展階段水平，觀察幼兒在日常游戲活動(dòng)中的進(jìn)步和問題。針對(duì)幼兒在游戲能力上個(gè)體化差異的情況，通過不同游戲和多種途徑引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，提升自身發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，要科學(xué)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的效果。堅(jiān)持科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，而要讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，逐漸樹立起自信心，更加樂意參與游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受快樂、身心愉悅。

二、重視和發(fā)揮游戲價(jià)值，做幼兒游戲活動(dòng)中的“合作人”

幼兒教師要充分認(rèn)清幼兒在不同階段的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，挖掘和發(fā)揮游戲教育的價(jià)值和作用，最大限度地支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。一要使游戲的通俗易懂。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知事物的能力，合理創(chuàng)設(shè)幼兒易懂、易學(xué)、易玩的游戲教學(xué)活動(dòng)。二要支持幼兒在游戲活動(dòng)中的選擇。幼兒教師應(yīng)充分尊重幼兒的喜愛和選擇，支持他們自愿參與所喜歡的游戲，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲條件。三要積極充當(dāng)幼兒游戲活動(dòng)中的玩伴。幼兒教師既是游戲的組織者、示范人，又是與幼兒一起開展游戲活動(dòng)的參與者。在組織游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要與幼兒共同體驗(yàn)和分享游戲活動(dòng)的樂趣，而且還要積極地調(diào)動(dòng)幼兒的情感與生活積累，給幼兒提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮鞑牧系倪^程中獲得更多的直接感知和親身體驗(yàn)，真正得到滿足。

三、指導(dǎo)幼兒了解和遵守規(guī)則，做幼兒適應(yīng)社會(huì)的“引導(dǎo)人”

幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)是游戲教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性和健全人格的重要作用，讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐漸提升交往能力、合作能力和自控能力。一是注重社會(huì)性。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒積極創(chuàng)造集體娛樂、互相交流的機(jī)會(huì)。二是加強(qiáng)引導(dǎo)性。幼兒教師對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并正面加以引導(dǎo)。對(duì)能夠按照游戲規(guī)則參與活動(dòng)的幼兒，應(yīng)提出表揚(yáng)；對(duì)沒有遵守游戲規(guī)則的幼兒也要給予提醒和引導(dǎo)。三是提高趣味性。教師可以讓幼兒利用自然環(huán)境和自己的生活空間，選擇感興趣的活動(dòng)材料，如讓幼兒選擇自己喜歡的各種形狀落葉、花朵來印畫，這不僅可以親近大自然，也讓幼兒感受到不一樣的畫畫方式。四是增加互動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中，教師可以適時(shí)調(diào)換在游戲中扮演的角色以及使動(dòng)的材料，讓幼兒扮演不同身份、處在不同位置，以及在運(yùn)用不同的材料過程中加強(qiáng)與幼兒的語言溝通、肢體接觸、情感交流，增進(jìn)了解幼兒在游戲過程中的內(nèi)心活動(dòng)和真實(shí)想法，幫助幼兒認(rèn)清游戲規(guī)則、熟悉游戲規(guī)則、遵守游戲規(guī)則，并在游戲規(guī)則下參與完成活動(dòng)的內(nèi)容。

四、激發(fā)幼兒好奇心和探索力，做幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的“助力人”

幼兒教育的最終目標(biāo)和核心是發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力。幼兒教師要認(rèn)真落實(shí)《指南》有關(guān)精神，把幼兒教育的最終目標(biāo)和核心貫穿游戲教學(xué)活動(dòng)全過程。一方面，在肯定和贊賞中保護(hù)幼兒的好奇心和探索態(tài)度。另一方面，采取設(shè)疑與討論方式激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為傾向。

游戲是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要平臺(tái)，幼兒教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)好“四個(gè)”角色，發(fā)揮好游戲的價(jià)值，對(duì)促進(jìn)幼兒全面提高綜合素質(zhì)能力起著至關(guān)重要的作用。

責(zé)任編輯 錢昭君