線(xiàn)上家校共育，共創(chuàng)教育新時(shí)代

傅映娟

一、家校共育的必要性

學(xué)校教育不僅是教書(shū)，更是育人。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是整個(gè)教育的基石。另一方面，我們也必須承認(rèn)，家長(zhǎng)和老師是成熟的個(gè)體但不是完美個(gè)體，每一個(gè)人受社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素的影響，或多或少地在某些方面存在不足。多維度的家校共育模式可以讓家長(zhǎng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，完善自我，并且為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)，使親子矛盾最小化，教育成效最大化。

二、線(xiàn)上家校共育策略

1.提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，提升家長(zhǎng)素養(yǎng)

家長(zhǎng)千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的目標(biāo)、成長(zhǎng)的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。此前，我們?cè)诔醺咧心昙?jí)抽出一部分家長(zhǎng)進(jìn)行了一次針對(duì)家校共育的問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，50%家庭教育的主體是母親并且學(xué)歷在高中以上的只占了30%左右，88%的家長(zhǎng)在教育子女方面主要以成績(jī)做為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，但是卻苦于無(wú)法提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和不了解最新的教育理念。如果說(shuō)學(xué)生由老師教，那么家長(zhǎng)誰(shuí)來(lái)導(dǎo)？家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)素養(yǎng)的提升是成功教育的一半。學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)搭建第三方專(zhuān)業(yè)的心理指導(dǎo)，定期舉辦心理講座，云家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)線(xiàn)上微課學(xué)習(xí)、班級(jí)群分享提升教育理念，掌握不同年齡段的學(xué)生心理變化，尋找家教策略，為家長(zhǎng)解決家庭矛盾和提升家長(zhǎng)素養(yǎng)提供必要的專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。家長(zhǎng)間也可以通過(guò)共同的群互相學(xué)習(xí)、交流溝通，為成功教育奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建主題活動(dòng)，擦出智慧火花

家庭是學(xué)校教育學(xué)生重要的合作伙伴，我們不僅要幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，也要請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的教育和管理。為達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)性，在活動(dòng)中擦出智慧火花。在假期期間，借助“家長(zhǎng)空間”平臺(tái)推薦共讀內(nèi)容，在共讀過(guò)程中通過(guò)“家長(zhǎng)空間”在線(xiàn)分享讀書(shū)筆記，進(jìn)行讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，在相互的智慧碰撞中不斷提升家教水平。讓家長(zhǎng)和子女一起制定家長(zhǎng)守則，讓家庭和諧相處有“法”可依，讓各行各業(yè)的家長(zhǎng)成立社會(huì)大課堂兼職講師，定期分享職業(yè)經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，不僅發(fā)揮了家長(zhǎng)的能動(dòng)性，還擴(kuò)寬學(xué)生視野，這些活動(dòng)“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”，實(shí)現(xiàn)了教育的多元化。

3.記錄動(dòng)態(tài)生活，搭建溝通平臺(tái)

學(xué)?？梢猿浞掷肣Q、微信等平臺(tái)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校動(dòng)態(tài)。也可以為每一次的主題活動(dòng)或?qū)W生展示活動(dòng)制作成長(zhǎng)相冊(cè)，分享教育理念和教育心得。我們要讓家長(zhǎng)改變觀念，看到子女不一樣的一面，打破成績(jī)唯一論，也讓家長(zhǎng)不再局限于家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)、電話(huà)才能了解子女在校狀況。同時(shí)，家長(zhǎng)可通過(guò)留言板、校長(zhǎng)電子郵箱、班主任電子郵箱等方式提出意見(jiàn)和建議。除了向家長(zhǎng)展示學(xué)生學(xué)校生活的一面，我們還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓家長(zhǎng)展示子女在家的一面，利用節(jié)日契機(jī)，提供不同的節(jié)日主題的親子活動(dòng)。家長(zhǎng)可拍照附心得體會(huì)上傳至班級(jí)相關(guān)話(huà)題論壇，如母親節(jié)、父親節(jié)，可推出節(jié)日獻(xiàn)禮話(huà)題討論或?yàn)楦改缸鲆患λ芗暗氖?，端午?jié)與家長(zhǎng)一起看龍舟或做粽子活動(dòng)，春節(jié)與家人一起烹飪美食、曬出新年心愿單，植樹(shù)節(jié)共同認(rèn)識(shí)自然植物，五一、國(guó)慶分享旅游見(jiàn)聞等等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既為子女與家長(zhǎng)搭建共同話(huà)題的橋梁，也為建立和諧的親子關(guān)系發(fā)揮最大的作用。

三、線(xiàn)上家校共育反思

充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。也只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能建立新型的家校共育機(jī)制，努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)家校深度交流。

【本文為廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”專(zhuān)項(xiàng)科研項(xiàng)目課題“家校融合的教育實(shí)踐與探索”（課題編號(hào)：BQW2021XZG006）的階段性研究成果】

責(zé)任編輯 李少杰