小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐

李菊

從目前看來，我國的教育體系在不斷地發(fā)展和進步，教育水平也越來越高。為此，應(yīng)在傳統(tǒng)教育的班級管理模式下，對班級進行更多的改革，結(jié)合當前的小學(xué)教育情況，要努力改善小學(xué)的班級管理水平，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班級管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任和其他任課老師有很大的不同。小學(xué)班主任的角色具有多重性質(zhì)，一方面，他們的工作職責和科任老師的職責相同，實現(xiàn)老師價值，但同時，他們又是班級管理的帶頭人，是活動的組織者，對本班的所有工作負有直接責任。具體而言，在小學(xué)的班級管理中，主要包括兩個方面：第一，要充分挖掘有潛能的學(xué)生，特別重視具有管理才能的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力水平，安排不同的管理工作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生們能在課堂上廣泛地參與。激勵學(xué)生，制訂與班級管理相關(guān)的規(guī)章制度，通過多種形式的活動，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力；第二，班主任要注意學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生進行正面的指導(dǎo)，及時地鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生的行為進行嚴格的管理。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐的具體措施

（一）提高教師自身業(yè)務(wù)水平。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓其對孩子們的成長有更深的認識，以此來提高教師的教學(xué)水平。同時教師還要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以此提高自身綜合素質(zhì)并為學(xué)生提供全面的幫助。另外作為一名教師不但業(yè)務(wù)水平要過硬，還應(yīng)該具有一定奉獻精神。例如：可以與同學(xué)結(jié)伴去郊外游玩等活動，將自己所學(xué)知識融入其中，不斷提高自身本領(lǐng)技術(shù)水平以促進孩子們健康成長。另外作為一名班主任就必須要加強與學(xué)生交流溝通方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以幫助學(xué)生更好適應(yīng)當前社會發(fā)展需求，使班級管理更加科學(xué)化、合理化，提高學(xué)生和家長對學(xué)校教育工作的認同感以及支持度。

（二）加強與家長的溝通交流。老師應(yīng)及時與家長加強溝通交流，了解到大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡與同學(xué)、朋友相處，但如果學(xué)生長期與同學(xué)交往反而會使學(xué)生的內(nèi)心受到一定負面影響。因此，作為班主任就要想辦法與家長加強溝通交流，以促進學(xué)生健康成長。針對學(xué)生自身的情況教師應(yīng)該多與家長進行交流，讓家長了解到學(xué)生在家基本情況和平時學(xué)習(xí)生活情況。并且通過電話溝通，能夠及時了解到學(xué)生在校情況并和家長取得聯(lián)系，以便于及時解決問題，從而保證對學(xué)生及時有效地解決疑難問題。在班級管理過程中要充分利用信息化技術(shù)以及現(xiàn)代化設(shè)備和手段促進與家長之間的溝通交流與溝通，為班里培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才提供便利條件。

（三）培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)生雖然年紀尚小，但是他們具有一定的行為能力，因此能夠很好地完成各項任務(wù)。這就要求班主任能夠不斷創(chuàng)新教育方式與方法以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在進行小學(xué)日常培養(yǎng)工作時，主要是針對兒童身心發(fā)展的特點來進行培養(yǎng)的。比如：在生活方面要注重培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。為了能夠使學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師必須要以生動形象、通俗易懂、易于接受等形式來進行教育活動。

（四）創(chuàng)新班級管理模式。小學(xué)生對小學(xué)班主任有一種敬仰的情緒，甚至是一種狂熱的崇拜。我想，很多父母都有所體會，不管父母怎么提醒都沒有用，不過如果這個小毛病被班主任指出來，學(xué)生們都會記在心上，并且，他們會迅速地糾正。這一現(xiàn)象說明：小學(xué)的學(xué)生需要得到班主任的肯定。因此，在與小學(xué)生進行交流時，必須以一種平等的態(tài)度，才能為班級的管理奠定堅實的基礎(chǔ)。基于這一點，小學(xué)班主任才能在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新。比如，實行班長輪換制，每個學(xué)生都有一天當班長，協(xié)助班主任管理班級的工作。通過一天值日班長，讓學(xué)生參加學(xué)校的管理，提高學(xué)生對班級的責任心；多鼓勵少批評，多表揚小學(xué)生。讓學(xué)生們因夸獎而驕傲，這樣才能激發(fā)他們的積極性，讓他們參與到班級的管理中。

三、結(jié)束語

在人一生中，每個時期都扮演著重要角色，小學(xué)階段與其它時期相比，自我照顧能力差，生理心理發(fā)育不夠成熟，小學(xué)班主任要更有耐心，有毅力，有自信才行。小學(xué)班主任是小學(xué)生心目中的楷模，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地進行創(chuàng)新和實踐，為促進小學(xué)生身心的全面、健康的發(fā)展做出自己的一份力量。

責任編輯 邱 麗