作文視角多元之限知視角

張帥

名家引路

一

跌倒的是一個(gè)老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。

我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會(huì)，——或者并沒有聽

到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定……

——魯迅《一件小事》

●閱讀心得

本文以“我”（第一人稱）的視角來敘述整個(gè)故事，同時(shí)“我”還承擔(dān)了多重身份?！拔摇笔且娮C者，“我”看見了老女人跌倒的全過程；“我”是解釋者，“我”解釋了老女人跌倒的原因：雖然車夫已經(jīng)讓開道，但老女人的破棉背心還是兜住了人力車的車把，致使她倒在地上；“我”是評判者，“我”認(rèn)為老女人并沒有受傷，車夫不該多管閑事?！拔摇钡囊暯鞘怯邢薜?，相對主觀，故事中的誤會(huì)也由此而生。

二

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她的姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花……

——彭荊風(fēng)《驛路梨花》

●閱讀心得

到底誰才是小茅屋真正的主人？解放軍建造小茅屋，瑤族老人曾為小茅屋送米，“我們”修葺小茅屋，梨花和她的妹妹照看小茅屋……其實(shí)他們都是小茅屋的主人。本段文字中，敘述者“我”的視角有限，因而所知受限，于是情節(jié)有了懸念，使整個(gè)故事跌宕起伏，引人入勝。最后是通過“第三方”才解開了謎團(tuán)。

三

主人很少和咱家見上一面，職業(yè)嘛，據(jù)說是教師。他一從學(xué)?；貋?，就一頭鉆進(jìn)書房里，幾乎從不跨出門檻一步。家人都認(rèn)為他是個(gè)了不起的讀書郎，他自己也裝得很像刻苦讀書的樣兒，然而實(shí)際上，他并不像家人稱道的那么好學(xué)。咱家常常躡手躡腳溜進(jìn)他的書房偷偷瞧看，才知道他很貪睡午覺，不時(shí)地往剛剛翻過的書面上流口水。

——夏目漱石《我是貓》

●閱讀心得

在貓的眼中，主人苦沙彌是一個(gè)只知從書本中討生活、不諳世事、直言不諱的教入門英語的窮酸教師，他喜歡附庸風(fēng)雅，裝得特別有學(xué)問。這一部分很顯然是以貓的視角來介紹苦沙彌，運(yùn)用第一人稱，真實(shí)地塑造出一個(gè)渾渾噩噩、無所作為的人物形象。但如果讀了后文，我們會(huì)知道，苦沙彌并非一無是處，比如在金田小姐的婚事風(fēng)波面前，他就表現(xiàn)出不向拜金主義屈服的氣節(jié)。

可見，限知視角既可以單一地展現(xiàn)某人、某事的某個(gè)方面，也可以是不斷發(fā)展的，通過某些契機(jī)認(rèn)識(shí)到這一人、這件事的其他方面。以限知視角行文，或可使情節(jié)層層遞進(jìn)，或可為情節(jié)增添反轉(zhuǎn)，從而使文章立意更加深刻。

寫作借鑒

限知視角又稱“有限視角”，即敘述者的主觀視角受到限制，往往以第一、二人稱進(jìn)行敘事。

1.以第一人稱“我”敘事，自由真實(shí)。

“我”可以是好人好事的歌頌者，壞人壞事的揭露者，也可以是深刻事件的反思者，詼諧事件的調(diào)侃者。以“我”的視角來敘事，更加方便刻畫人物心理，為抒情和議論提供了更自由、更廣闊的空間。由于事件是“我”親歷的，所以現(xiàn)場感強(qiáng)，方便將讀者帶入情境中，故事也就更具真實(shí)性了。

2.借動(dòng)物、植物或其他物體視角敘事，多元豐富。

我們可以將敘事的視域拓寬到非人類世界，借動(dòng)物、植物或其他物體的目光來打量萬事萬物，從而闡發(fā)對社會(huì)的觀察和思考。只要我們立足現(xiàn)實(shí)，展開豐富的想象，寫作素材將是非常豐富多元的，而且往往能揭示深刻的主題。

3.同故事人物敘事，一波三折。

同故事人物敘事指的是敘事者與文中人物站在同一個(gè)平面，進(jìn)行不分主次的敘述。敘述者的“不可靠性”使寫作空間加大，在敘述者的帶領(lǐng)下，或順敘、或倒敘、或插敘，將故事中的疑難點(diǎn)、懸念點(diǎn)逐步揭示。敘述者敘述時(shí)，文中的其他人物也參與敘述，他們共同把情節(jié)向前推進(jìn)，這個(gè)過程中，波折和意外便自然產(chǎn)生了。

學(xué)生習(xí)作

看到心情

◎楊煜琪

我有一種很奇怪的能力，那就是能看到人們當(dāng)下的心情——不同的心情會(huì)散發(fā)出不同顏色的光。

比如你很難過，那全身就會(huì)散發(fā)出很深很深、像深海一樣的藍(lán)色光；比如你很開心，那全身就會(huì)散發(fā)出明亮的、奪目的金色光；又比如你很生氣，那全身就會(huì)散發(fā)出刺眼的、如同火焰一般的紅色光。

我可以從人們身上看到各種顏色的光，有些顏色我甚至形容不來，但就是能準(zhǔn)確辨別出每個(gè)人的心情。這個(gè)能力到底好不好我也說不上來——有時(shí)候覺得自己像一名心理學(xué)家，把別人的情緒看得很透徹；有時(shí)候又覺得自己在不停地被各種情緒影響，甚至?xí)虼硕桃庥纤?，?dǎo)致自己很不開心。

比如，小安今天很難過，但除了我沒有人看出來。我輕輕拍了拍她的肩膀，說了幾句安慰的話，她竟哭了起來，還抽抽噎噎地說最近家里出了點(diǎn)事，但不想因此影響大家的心情，只能憋在心里。

朋友們問我是怎么看出來小安不開心的，因?yàn)樵谒麄冄壑校“驳臓顟B(tài)和平時(shí)并沒有區(qū)別，甚至還比平時(shí)話更多、看起來更開朗。

我當(dāng)然沒法說因?yàn)槲矣谐芰?，只好敷衍道：“憑感覺吧。”

再比如，征文比賽結(jié)果出來了，平時(shí)總能拿獎(jiǎng)的歡歡卻名落孫山，他整個(gè)人都“黑漆漆”的。

“別失望，你的實(shí)力是大家有目共睹的，下次一定能得獎(jiǎng)?！蔽疑锨鞍参康?。

“我沒有失望啊！勝敗乃兵家常事，一次沒得獎(jiǎng)而已，有什么大不了的……”歡歡無所謂地?cái)[了擺手。

“我們是朋友，在我面前你不用裝作不在乎的，我知道……”

“你知道什么！我裝什么了？你能不能不要總是一副能看穿別人心思的樣子，你根本不了解我！”他身上的光越來越紅。

我沒想到他的反應(yīng)這么激烈，愣愣地站在原地。為什么呢？我明明沒有看錯(cuò)，他就是很失望啊，我只是關(guān)心他，我錯(cuò)了嗎……

“這是怎么了？抑郁了？”閨蜜揉了揉我的頭發(fā)，輕聲問。

“沒有?！蔽遗D出一個(gè)笑容。

“得了吧，你能騙得了我？你整個(gè)人都抑郁得冒藍(lán)光了?！?/p>

“你能看見我身上的藍(lán)光！”我猛一抬頭，震驚地說。“這還用看得見？你是不是魔怔了……”她一幅哭笑不得的樣子。

我沒再接話，而是低頭看了看自己的身體，什么顏色也沒有。我陷入了沉思……

【山西太原市外國語學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評

這是一篇構(gòu)思新穎、帶有奇幻色彩的小小說，寫了能看到他人心情的“我”在面對不同性格的人、不同環(huán)境時(shí)的所作所為，以及內(nèi)心的困惑與矛盾。小作者以第一人稱的有限視角進(jìn)行創(chuàng)作，“我”能看到他人心情的顏色，卻不能完全了解他人的內(nèi)心世界，借此傳達(dá)了我們可以體察他人情緒，但不應(yīng)一味地被他人情緒左右，而應(yīng)該多把目光放在自己身上，及時(shí)調(diào)節(jié)自我情緒的觀點(diǎn)。立意深刻，哲思盎然。