信息技術(shù)助力小學(xué)中國畫教學(xué)初探

秦霄

從濃妝淡抹總相宜的墨色變化之美，到煙浮云梢留淡白的虛實相生之美，中國畫在小學(xué)美術(shù)課程中占據(jù)著舉足輕重的地位?！半p減”背景下，為落實提質(zhì)增效，將多元化的信息技術(shù)融入中國畫課堂教學(xué)中，利用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂情境，能夠更高效地達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

近幾年各種信息技術(shù)后期處理軟件和教學(xué)軟件迅速發(fā)展，極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在中國畫教學(xué)中，遵循以學(xué)生為主體，巧用信息技術(shù)幫助課堂提質(zhì)增效，仍有一些不可忽視的問題。

首先，美術(shù)教師對中國畫課程抱有守舊的觀念。中國畫教學(xué)屬于中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，在知識與技能上以傳授傳統(tǒng)技能為主，所以一些美術(shù)教師更偏向于研習(xí)中國畫技能技法而忽視了信息技術(shù)對中國畫課堂的作用；又或是缺乏信息技術(shù)運用的能力，鮮少將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果平平。長此以往，學(xué)生對中國畫學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，這非常不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

其次，課堂時間分配的局限性。在課堂僅有的40分鐘內(nèi)，教師需要留出足夠的時間供學(xué)生練習(xí)，探究筆墨技法，往往導(dǎo)致教師示范的時間不夠或示范不到位，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在中國畫課堂上更需要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，保證學(xué)生在有限的時間里學(xué)足、學(xué)好。

一、巧用問卷星，課前進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)情分析是教師實施教學(xué)的前提，是教學(xué)質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)。普遍的學(xué)情分析都有一定的局限性，或是只能代表個別班級，或是發(fā)放紙質(zhì)問卷勞民傷財，這就無形中增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。而巧用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析具有易操作、時效性高、調(diào)查范圍廣的特點，是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

例如，在四年級下冊的中國畫單元中，教師以“水墨童畫”為主題，利用線上問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析，利用大數(shù)據(jù)了解整個年級學(xué)生的情況，并根據(jù)每個班級學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，更高效、更準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的真實情況，真正做到以學(xué)生為本。

二、巧用微視頻，分解教學(xué)重難點

微視頻可以彌補(bǔ)教學(xué)中因時間有限而圖像輸出不足的缺陷，提高學(xué)生圖像識讀的能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。微視頻不僅僅要展示作畫的部分，更需要圍繞教學(xué)重難點來設(shè)計。

1.制作動圖，清晰筆墨技法

中國畫教學(xué)中用筆用墨的技法是一大難點，通過教師的一次示范學(xué)生往往很難掌握。教師可在試畫探究環(huán)節(jié)制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看用筆技法，快速分解教學(xué)重難點，提高課堂效率。例如教學(xué)“中國畫——學(xué)畫荷花”，在試畫環(huán)節(jié)學(xué)生往往很難下筆，與其讓他們漫無目的地試畫，占用課堂時間，不如直接展示動態(tài)圖像，讓學(xué)生體會毛筆造型的特點，感受用筆的樂趣。

2.由易到難制作微視頻，分層教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，保證每一個學(xué)生在課堂上都能有所收獲。教師可以提前剪輯好微視頻，調(diào)整視頻速度，由易到難、由淺入深進(jìn)行分層教學(xué)，既省時高效，又目標(biāo)明確，滿足不同層次學(xué)生的需求，落實學(xué)生的主體地位。例如教學(xué)“中國畫——學(xué)畫貓頭鷹”，教師在第一次示范時現(xiàn)場畫了一只站在樹枝上的貓頭鷹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貓頭鷹的基本畫法，掌握用筆用墨的基本技巧。而在第二次示范中，巧妙利用微視頻，在短短40秒的時間里動態(tài)展示了一只飛翔貓頭鷹的畫法。區(qū)別于之前的教師示范，微視頻拓展了教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)了更多姿態(tài)的貓頭鷹，由靜到動，由簡單到復(fù)雜，逐步分解教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受動態(tài)貓頭鷹的畫法，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.積累微視頻，建立資源庫

在中國畫單元教學(xué)中，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的水墨形象進(jìn)行整合創(chuàng)作，這就必然會面臨沒有畫過的形象。教師如果對每個形象都示范一遍畫法，在課堂上是不現(xiàn)實的。此時就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立國畫微視頻資源庫，讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)畫面的需要點擊觀看微視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)“水墨童畫——熊貓樂園”，學(xué)生需要創(chuàng)作熊貓玩耍的作品，其中竹子、竹筍是一大難點，還有學(xué)生想要在畫面中表現(xiàn)小鳥、蝴蝶等，教師就可以提前錄制一系列水墨微視頻，讓學(xué)生邊看邊討論技法，進(jìn)行知識技能的遷移。

三、巧用電子白板，豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師主要通過播放PPT或視頻的方式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，但這種方式創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境視點單一，互動性較差。教師可以充分發(fā)揮電子白板觸屏的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，使課堂變得更加生動有趣。例如教學(xué)“水墨童畫——熊貓樂園”，利用電子白板直接畫線串聯(lián)畫面中的事物，不僅增加了課堂互動性，且十分直觀形象。又如教學(xué)“中國畫——學(xué)畫青蛙”，可通過電子白板將素材直接進(jìn)行擺拼，讓學(xué)生理解中國畫構(gòu)圖的知識。

四、巧用線上軟件，拓展評價促實效

在傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)中，展示評價環(huán)節(jié)大多是將學(xué)生作品展示在黑板上，雖然一目了然，但長期使用一種評價形式學(xué)生難免會厭倦；另一方面，學(xué)生作畫用的宣紙極薄，在畫面未干時將畫送到黑板前展示，很容易將宣紙弄破，此時可以借助信息技術(shù)手段來解決這一難題。第一，教師可在ClassIn軟件中選擇拍照功能，將學(xué)生的作品拍下并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，同時在屏幕上展出作品，這樣既能增加展示作品的數(shù)量，也能避免破壞作品。第二，在大單元或主題活動中，教師可以挑選作品進(jìn)行線上展示，拓寬作品評價的形式，讓學(xué)生的作品可以被更多人看見，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在認(rèn)同中獲得成就感。

總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深刻認(rèn)識到信息技術(shù)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義和價值，將信息技術(shù)靈活運用于中國畫教學(xué)中，實現(xiàn)中國畫課程的有效創(chuàng)新，以此推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展。