基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的探索和實(shí)踐

余怡

基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我校針對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的探索和實(shí)踐，它合理吸收了班干部負(fù)責(zé)制、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、積分制、評(píng)選聘任制等管理制度的優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)生的實(shí)際情況和行為發(fā)展需求，優(yōu)化了三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的探索背景

首先，在班干部選舉方面存在分歧。有些學(xué)生想要當(dāng)班干部，認(rèn)為可以鍛煉能力；但有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)班干部耽誤學(xué)習(xí)、工作辛苦，同時(shí)也容易得罪同學(xué)。其次，在學(xué)生評(píng)選方面存在困惑。學(xué)生評(píng)選一般在每學(xué)期期末，評(píng)選時(shí)間短，相對(duì)倉(cāng)促，而評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，除了看成績(jī)，綜合能力也相當(dāng)重要，但在部分學(xué)生和家長(zhǎng)心目中仍然存在著分?jǐn)?shù)至上的觀念。最后，是基于學(xué)生素質(zhì)和綜合能力發(fā)展的訴求及過(guò)程性評(píng)價(jià)的需求。培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛(ài)國(guó)主義、合作互助精神，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中顯得尤為重要。學(xué)生的成長(zhǎng)包括各方面的進(jìn)步，我們不主張忽視分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)也不應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的操作策略

1.小組長(zhǎng)與學(xué)生評(píng)選掛鉤

將小組長(zhǎng)選拔與評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生結(jié)合起來(lái)。小組長(zhǎng)就是為組員服務(wù)的，服務(wù)意識(shí)、服務(wù)精神是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。有小組長(zhǎng)任職經(jīng)歷是評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的重要參考條件，并占三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生名額的一半以上。這樣，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選從學(xué)期初就可以著手。

2.小組長(zhǎng)的選拔和管理

根據(jù)自主申請(qǐng)和教師推薦相結(jié)合的原則，選出肯為班級(jí)服務(wù)且各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，學(xué)校為小組長(zhǎng)發(fā)放聘任證書，聘期通常為一個(gè)月，到期可續(xù)聘或另聘。任職期間，小組長(zhǎng)應(yīng)接受動(dòng)態(tài)管理和考核。每組小組長(zhǎng)可自行安排一名助手，協(xié)助組長(zhǎng)做好服務(wù)工作，在組長(zhǎng)臨時(shí)有事時(shí)可代替組長(zhǎng)主持工作。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理的人員相對(duì)固定，一般根據(jù)座位分組，每組一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。班主任培養(yǎng)幾個(gè)小組長(zhǎng)，各項(xiàng)管理工作也能落到實(shí)處，班級(jí)就會(huì)呈現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人做好事”的局面。小組長(zhǎng)臂戴小袖章，上面寫著“安全”“衛(wèi)生”“學(xué)習(xí)”“生活”幾個(gè)紅字，這也是各個(gè)小組長(zhǎng)的重點(diǎn)工作。

3.小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和表彰

班主任會(huì)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，主要包括小組長(zhǎng)的工作內(nèi)容、管理方法等，同時(shí)定期組織小組長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。實(shí)施小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)不是不聞不問(wèn)，而是仍然深入關(guān)注，對(duì)各小組每天的工作進(jìn)行檢查，同時(shí)定期組織“優(yōu)秀小組”評(píng)比，促進(jìn)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)，提高學(xué)生的自我管理能力。班主任定期對(duì)各小組、小組長(zhǎng)進(jìn)行考核，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、安全紀(jì)律、道德品質(zhì)等綜合考核，將扣分、扣分原因、得分、得分原因以及綜合得分等詳細(xì)情況制成表格張貼在教室里。每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，評(píng)出“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”及“優(yōu)秀個(gè)人”，并進(jìn)行相應(yīng)表彰。

4.小組長(zhǎng)的考核機(jī)制

明確小組長(zhǎng)權(quán)力，樹立小組長(zhǎng)威信 班主任在日常管理工作中十分尊重小組長(zhǎng)提出的建議，同時(shí)也賦予小組長(zhǎng)一定的權(quán)力。比如，期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和三好學(xué)生時(shí)，小組長(zhǎng)有推薦權(quán)也有否決權(quán)，日常對(duì)小組成員進(jìn)行加分或減分，到班主任處領(lǐng)取獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀組員等，小組長(zhǎng)也擁有相應(yīng)的權(quán)力。

建立小組成員激勵(lì)機(jī)制 班主任定期組織評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，對(duì)優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在表彰“優(yōu)秀個(gè)人”的同時(shí)也表彰其所在的小組，為小組加分。如果有學(xué)生在校級(jí)以上的比賽中獲獎(jiǎng)，則班級(jí)里的每一位學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的加分。同時(shí)，在管理過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別表現(xiàn)不好且屢教不改的組員，小組長(zhǎng)也可以向班主任提出幫助教育的申請(qǐng)。班主任就典型問(wèn)題組織集中討論，適當(dāng)開展教育，若該生經(jīng)教育后仍然沒(méi)有改觀，則經(jīng)本小組討論后退出本組，加入其他小組，其間，如有進(jìn)步，則該小組和進(jìn)步組員均可加分。

5.小組長(zhǎng)的工作職責(zé)

各個(gè)小組長(zhǎng)應(yīng)明確自己的工作職責(zé)，小組長(zhǎng)是班規(guī)班紀(jì)的踐行者、維護(hù)者，需要以身作則，更要履行好自己的工作職責(zé)。小組長(zhǎng)的工作內(nèi)容大致有：（1）到校后提醒組員認(rèn)真早讀，保管好個(gè)人隨身物品，佩戴好紅領(lǐng)巾。（2）關(guān)注組員值日情況，如有組員請(qǐng)假或特殊情況，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)其他組員做好值日工作。（3）及時(shí)收發(fā)本組組員的作業(yè)，并督促他們及時(shí)完成。（4）提醒組員做好課前準(zhǔn)備，關(guān)注課間安全、紀(jì)律，包括座位周邊衛(wèi)生狀況以及桌面物品的擺放等。（5）了解并關(guān)注同組組員的情緒變化，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)本組組員的特長(zhǎng)，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的組員，開展一幫一活動(dòng)，組成學(xué)習(xí)對(duì)子，必要時(shí)開展跨小組一幫一結(jié)對(duì)等。

三、基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)責(zé)任制的實(shí)施效果

基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制優(yōu)化了三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。小組長(zhǎng)不僅自身應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的能力、較高的思想覺(jué)悟，還要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在帶領(lǐng)小組成員共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，小組長(zhǎng)個(gè)人也收獲了進(jìn)步。學(xué)生們逐步認(rèn)識(shí)到小組的榮譽(yù)、班級(jí)的榮譽(yù)都和個(gè)人的努力密不可分，當(dāng)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)有人拖了后腿時(shí)，他們不再視而不見(jiàn)，而是會(huì)為了集體的榮譽(yù)去幫助這個(gè)組員，而落后的組員在同伴的鼓勵(lì)和幫助下也能積極改正，嚴(yán)格要求自己。這樣一來(lái)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況也有了明顯改善?？梢?jiàn)，基于過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)，讓校園學(xué)習(xí)生活變得更加有序，更有人情味。