新課標背景下中學美術(shù)教學的思考

黃莎

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）對藝術(shù)課程進行了較大改革，全面完善了藝術(shù)課程體系，為提升新時代高質(zhì)量藝術(shù)教育質(zhì)效指明了方向。本文就如何精準理解并在美術(shù)教學實踐中貫徹落實新課標精神，談談自己的看法。

一、新課標下美術(shù)課程的主要特征

新課標中，中小學藝術(shù)課程由原來的兩科增至五科，即音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），明確提出3～7年級開設音樂、美術(shù)課程，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），構(gòu)建有機融合的一體化結(jié)構(gòu)體系，還分別提出五個學習任務，要求學生理解美術(shù)學科大概念，并且針對每個學段提出了明確的美術(shù)學業(yè)質(zhì)量標準。

增科擴容的新設立具有五個顯著特征：以核心素養(yǎng)為中心，以美術(shù)為主跨學科融合，以任務為抓手驅(qū)動內(nèi)容學習，以大概念引領內(nèi)容學習，以學業(yè)質(zhì)量標準指導教學。

二、深刻理解新課標的意義

首先，深刻理解新課標在教育教學中的“憲法”地位。新課標為今后的教育發(fā)展指明了方向，是根本遵循和第一動力，突出了“素養(yǎng)立意、育人導向”理念，更具能用、好用、管用“三用”可操作性，呈現(xiàn)出科學完整的新課標、新教材、新學案、新課堂、新考評“五新”課改鏈條。其次，深刻理解新課標中“課程核心素養(yǎng)”的靈魂，即是統(tǒng)領和貫穿教育教學全過程的主體、主題和主線。最后，深刻理解新課標“三有”（有理想、有本領、有擔當）的育人總目標和聚焦“六大素養(yǎng)”而設計的具體實施方略。

三、新課標對中學美術(shù)高質(zhì)量教學的啟發(fā)與思考

1.強化思想認識，突出“三新”美育觀

美術(shù)教師要積極面對新課標中的美術(shù)課程內(nèi)涵，樹立“三新”美育觀。一是樹立“新”美術(shù)學科核心素養(yǎng)觀，即在學習理解美術(shù)知識的前提下，能用美術(shù)技能、風格和表現(xiàn)力創(chuàng)作作品。二是樹立“新”美術(shù)學科學習觀，積極引導學生經(jīng)歷“揭示主題—欣賞他作—學習技法—構(gòu)思作品—自主創(chuàng)作—綜合展評”的過程，在體驗過程中學會使用不同的美術(shù)資源，在完成優(yōu)秀作品中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。為此，課堂需要有情境化主題、多課時的“大單元教學”。三是樹立“新”美術(shù)主題大概念，幫助學生確立課程主題思想，推動美術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

2.增強教學素質(zhì)，為高質(zhì)量教學提供保障

在美術(shù)教學中，教師發(fā)揮著引領、推動的重要作用。沒有教師科學的指導方法和過硬的專業(yè)能力，學生美術(shù)素養(yǎng)的提升就是一句空話。新課標下的美術(shù)課程雖然融合了舞蹈、戲劇、影視等跨學科內(nèi)容，但始終立足于美術(shù)學科本體，以精選的美術(shù)學科內(nèi)容為主。

基于此，中小學美術(shù)教師需要具備扎實而全面的美術(shù)綜合能力，才能適應新課標下的美術(shù)教學。一是必須增強美術(shù)綜合能力，深刻認識美術(shù)技能對發(fā)展美術(shù)綜合能力的重要性，長期堅持學習和提高美術(shù)技能。二是堅持一專多能，擴展自己的知識面和技能的多樣性，發(fā)展個人特長。如，既要擅長寫意花鳥畫，同時還要對諸如油畫、水彩、版畫、雕塑等有所涉獵，掌握基本的技法和知識。

3.構(gòu)建主題大單元教學，為高質(zhì)量教學賦能

一是要先確定單元類型。在美術(shù)課程的單元設計中，常常存在著把多種不同的單元類型混為一談的問題，這需要教師正確認識單元類型，并將學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展貫穿于單元設計的各個環(huán)節(jié)中。二是要注重單元教材教法的分析。在美術(shù)課程的單元教材分析中，要從知識技能、人文內(nèi)涵和審美導向三個層面梳理與整合教材內(nèi)容，并以結(jié)構(gòu)化形式呈現(xiàn)，以明確知識之間的層級關(guān)系，使知識結(jié)構(gòu)化。要從單元內(nèi)容中梳理所側(cè)重的學科核心能力，并加以落實。要進行學段、學情及資源分析，作為教學方法的設計導向。三是需要以正確的方式進行單元目標設計，進一步細化單元知識結(jié)構(gòu)與能力導向。

4.優(yōu)化美育課程教學，促進學生綜合實踐能力

美育要以實踐為主線和載體，全方位落實藝術(shù)課程新課標。在新課標理念指導下，圍繞“領悟美、創(chuàng)造美”的能力進行教學，以達到提升學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的目的。以人美版七年級上冊“吉祥物的設計”為例，新課標下的美術(shù)課不再是傳統(tǒng)意義上的畫畫課或者興趣班，而是學生素質(zhì)教育的必修課，在課程設計上要聚焦核心素養(yǎng)。

“吉祥物的設計”可以選取學生較喜愛的北京奧運吉祥物為主題，采用自主、合作、探究的學習方式，注重學生個性需求、自我表達，并聯(lián)系社會生活，發(fā)展學生想象空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教學過程中，學生練習部分可以與生活中的相關(guān)活動，如與本校本地活動吉祥物設計相結(jié)合，讓學生能更好地把課堂理論與實踐融合，從而發(fā)揮學生的能動性。通過本課學習，學生學習時不再局限于課本，還打開了學習思路，讓課堂“活”起來、“動”起來。所以，充分挖掘各類美育資源的價值潛力，推動立德樹人根本任務的實現(xiàn)十分重要。

四、結(jié)論

新課標確立了核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程中的中心地位，是中學美術(shù)教師高質(zhì)量教學和實踐發(fā)展的行動指南。從美術(shù)課程設計理念和目標上來講，核心素養(yǎng)是教師開發(fā)課程，設計、實施教學的出發(fā)點，也是最終的歸宿。在今后的教學中，教師要不斷研究新課標，認真貫徹新課標對核心素養(yǎng)的教學要求，立足美術(shù)學科核心素養(yǎng)，奮力推動美育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。