校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下農(nóng)村中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

龐浩文

摘要：本次研究是以當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下汽車市場中所需的汽車檢測、汽車美容保養(yǎng)和維修等汽車專業(yè)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，探尋了校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下農(nóng)村中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，并且探討了當(dāng)前汽車專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)校師資團隊提出的新要求。

關(guān)鍵詞：汽車檢側(cè)與維修;校企合作;工學(xué)結(jié)合

1.汽車專業(yè)人才培養(yǎng)背景分析

改革開放引領(lǐng)著我國經(jīng)濟的快速復(fù)蘇，尤其是近年來我國社會、科技、文化、教育的全面發(fā)展促進了經(jīng)濟的高速運行，汽車行業(yè)在我國不斷涌現(xiàn)新的高峰。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，我國在2018年生產(chǎn)汽車2780.9萬輛并銷售2808.1萬輛，均位居全球首位。汽車行業(yè)發(fā)展的良好勢態(tài)，導(dǎo)致社會對汽車維修人員的需求不斷加劇，同時汽車生產(chǎn)技術(shù)的更新，以及高端科技持續(xù)性在汽車制造與維修方面的實現(xiàn)和運用，自動化、科技化、智能化促使當(dāng)今汽車維修人員需要追隨目前行業(yè)趨勢，不僅要熟知汽車的基本理論和構(gòu)造及其相關(guān)的液壓控制和傳感等專業(yè)技術(shù)，還必須會運用計算機及所衍生的多種設(shè)備，及時掌握更新的汽車知識技能，在汽車維修工作中真正做到有條不紊。

職業(yè)學(xué)校要打造出切實可用的專業(yè)人才，培訓(xùn)的效果與市場需求相一致，就必須保證培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不能與實踐脫離，以校企合作的方式使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，工學(xué)結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實踐中持續(xù)性成長。

2.“校企合作、工業(yè)結(jié)合”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

在校企合作背景下，農(nóng)村中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會和市場的需要進行合理布置和調(diào)整。校企合作、工學(xué)結(jié)合形成的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建以及學(xué)生能力測評要基于企業(yè)崗位的實際需要由校企雙方共同制定，其次要對職業(yè)學(xué)校的教師本身進行提升，打造雙師素質(zhì)，并在工廠為學(xué)生設(shè)置技術(shù)指導(dǎo)師，通過“傳幫帶”將當(dāng)前市場所需的技術(shù)在實踐中展示并教會學(xué)生;另外還要組織技能大賽等活動對學(xué)生進行激勵。

2.1 在學(xué)校設(shè)立“訂單班”，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的“訂單班”是指為某企業(yè)特定培養(yǎng)專業(yè)型人才的班級，學(xué)校依據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力結(jié)構(gòu)對“訂單班”進行特色教學(xué)?！坝唵伟唷弊⒅氐氖抢碚撆c技術(shù)的結(jié)合，是校企合作模式中常見一種方式，不僅有效提高了職業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，同時職業(yè)學(xué)生所掌握的知識和技能以及就業(yè)質(zhì)量也獲得了顯著地增強。汽車維修職業(yè)學(xué)校應(yīng)遵從當(dāng)前國家對汽車檢測與維修人才的需要和標(biāo)準(zhǔn)組建“訂單班”，積極調(diào)研并總結(jié)各汽車生產(chǎn)企業(yè)、4S店和維修服務(wù)企業(yè)對汽車維修專業(yè)人才的技能要求、崗位環(huán)境、薪資待遇和發(fā)展空間等，為學(xué)生的培訓(xùn)進行專項設(shè)計，同時為學(xué)生畢業(yè)后的初段工作生涯制定出合理規(guī)劃。在與企業(yè)進行有效溝通后，要求學(xué)生掌握必要的知識、理論和技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和事業(yè)心，保障學(xué)生進入工作后既能夠?qū)I(yè)能力突出，又能夠堅守職業(yè)道德，同時保持積極向上、持續(xù)學(xué)習(xí)和團結(jié)互助的作風(fēng)，在不斷發(fā)展和變幻的市場中始終為行業(yè)中不可或缺的重要人才。所以，在“訂單班”的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅要獲得職業(yè)資格證和學(xué)校的畢業(yè)證，還要順利通過訂單企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)考核，獲得企業(yè)內(nèi)部對汽車維修人才的認可。

2.2創(chuàng)新“校內(nèi)培訓(xùn)+校外汽車4S店”校企合作模式

“校內(nèi)培訓(xùn)+校外汽車4S店”方式的校企合作是由職業(yè)學(xué)校、汽車生產(chǎn)企業(yè)和該企業(yè)的4S店三方共同開展的穩(wěn)定性長期共贏合作。三方共同對專業(yè)的汽車維修人才進行培養(yǎng)，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢進行資源互補，共同組建科技高效的培訓(xùn)中心，并對學(xué)生的培養(yǎng)和管理以及相應(yīng)資源的投入進行承擔(dān)：培訓(xùn)學(xué)校提供教學(xué)場地和系統(tǒng)的師資力量，汽車生產(chǎn)企業(yè)提供包括最新車型在內(nèi)的各種車輛構(gòu)造和技術(shù)以及維修資料甚至維修實踐所用的車輛和零部件，4S店提供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的以及定崗實習(xí)的機會同時給予技術(shù)人員的指導(dǎo)。而校企合作所需的教學(xué)資料、素質(zhì)培養(yǎng)、認證培訓(xùn)及考核標(biāo)準(zhǔn)等則需要三方共同進行協(xié)商開發(fā)。

2.3訂單班課程體系的構(gòu)建

訂單班課程包括學(xué)生必須要掌握的基本課程、技術(shù)拓展所需的專項診斷和排除課程、成就人才的核心課程。以上課程形成專業(yè)性較強的課程體系，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合汽車維修行業(yè)對專業(yè)人才所提出的各項要求，同時還應(yīng)符合企業(yè)所需的技能掌握范圍和熟練程度，對汽車行業(yè)以及專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)形成顯著的促進作用。

首先，訂單班課程體系要緊密圍繞理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與汽車生產(chǎn)企業(yè)以及4s店的實踐合理交叉，充分利用校企雙方的深厚資源打造出理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)精湛的汽車維修專業(yè)人才。理論與實踐的結(jié)合，不僅僅是在學(xué)校的理論課之外設(shè)置實踐課程，更主要的是依靠去汽車生產(chǎn)企業(yè)及其4s店進行頂崗實習(xí)。由于學(xué)生需要在第一學(xué)年夯實基礎(chǔ)理論并熟練相關(guān)技能，實習(xí)安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年，詳細計劃為：第二學(xué)年安排一個月的頂崗實習(xí)，主要目的為熟悉將來的工作環(huán)境和工作任務(wù)以及深入了解企業(yè)的制度和文化，為后期的工作生涯做好鋪墊準(zhǔn)備;第二學(xué)年的暑假期間開始，進行一個季度的頂崗實習(xí)，該次實習(xí)用時較長，可以促使學(xué)生進一步向?qū)嵙?xí)單位的技術(shù)人員進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的虛心請教習(xí)慣，同時利用相對復(fù)雜、需要多人共同修理的工作任務(wù)對學(xué)生的合作精神進行培養(yǎng)，促使學(xué)生心態(tài)由學(xué)生的努力學(xué)習(xí)向職業(yè)技術(shù)人員的吃苦耐勞逐漸進行轉(zhuǎn)變;在第三學(xué)年則以頂崗實習(xí)為主，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進行合理安排，可預(yù)留一兩個月進行理論鞏固及畢業(yè)相關(guān)的考試等，也可以將全年設(shè)計為頂崗實習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)維修過程可能遇到的各種問題，如何進行預(yù)判和有效排除，此時的頂崗實習(xí)可稱為“見習(xí)期”，能夠穩(wěn)定的打造出合格的汽車維修專業(yè)人才。在不同學(xué)年進行為期各異的頂崗實習(xí)，符合人才培養(yǎng)的遞進要求，同時也保障了人才的專業(yè)性和實用性的穩(wěn)定提升。

由于在校企合作的模式下所培養(yǎng)的汽車維修專業(yè)人才畢業(yè)后主要輸送至企業(yè)，所以在校期間的考核應(yīng)由雙方共同制定?？己素灤┯谡麄€在校期間，包括最初入?；蛘邠癜鄷r的選拔考核、第一學(xué)年結(jié)束后的基礎(chǔ)理論及常用技能考核、第二學(xué)年的基礎(chǔ)技能考核、第三學(xué)年的核心職業(yè)技能以及頂崗實習(xí)考核、畢業(yè)前的職業(yè)綜合考核等。通過各項專業(yè)性考核實現(xiàn)培訓(xùn)的目的性，使學(xué)生能后獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，順利進入汽車生產(chǎn)企業(yè)或4s店的專業(yè)工作崗位。

2.4“以賽促教、以賽促建”的環(huán)境融合

職業(yè)學(xué)校的技能大賽，不僅可以促使學(xué)生比拼所掌握的技能，形成良好的競爭環(huán)境，還可以作為教學(xué)的驗收標(biāo)準(zhǔn)。在校企合作模式下，技能大賽應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦，促進學(xué)生將汽車維修的理論和實踐完美結(jié)合，還可以多個校企合作單位協(xié)同舉辦，使學(xué)生能夠在大賽中認識自身的不足，并從其他的學(xué)?；蛘咂浜献髌髽I(yè)學(xué)到新的知識和技能。技能大賽同樣對職業(yè)學(xué)校和企業(yè)也行成促進作用，通過大賽繼續(xù)完善自身的專業(yè)性，為學(xué)生的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，并正確引導(dǎo)學(xué)生觀念，在工作中成為可用的人才，謀劃并打造自己輝煌的人生。

2.5 師資團隊建設(shè)

在當(dāng)前校企合作模式的推動下，對職業(yè)學(xué)校的師資團隊提出了新的要求，即不僅可以在學(xué)校進行任課，同時也能進入企業(yè)成為技術(shù)精湛的高標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)人員的雙師素質(zhì)。校企雙方共同組建教師培訓(xùn)基地，將選拔的備用人才投放至培訓(xùn)基地中進行職業(yè)深造，反復(fù)提升和認證，使每一位任課老師都掌握突出的理論知識、技術(shù)經(jīng)驗、工作經(jīng)歷和系統(tǒng)的教學(xué)方法，真正做到可以精心為學(xué)生傳授先進而全面的汽車維修專業(yè)知識。

3.結(jié)束語

農(nóng)村中職汽車院校進行高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才培養(yǎng)需要緊跟時代需要不斷創(chuàng)新新的模式，加強與企業(yè)進行緊密協(xié)商，合理開辦對口的“訂單班”，大量輸送合格的汽車維修專業(yè)人才，實現(xiàn)校企雙方的共贏。在進行合作過程中，雙方應(yīng)遵守當(dāng)前的政策標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟市場的實際需要，通過優(yōu)勢資源的互補實現(xiàn)長期穩(wěn)定的互利，在打造好穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)之后還可以進一步探索更深層次的合作模式，為我國農(nóng)村中職汽車院校的運營，當(dāng)前汽車維修服務(wù)行業(yè)的發(fā)展乃至我國經(jīng)濟的騰飛培養(yǎng)出高精尖的人才團隊。

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