語(yǔ)文課堂因評(píng)價(jià)而精彩

何艷紅

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的主渠道。教師要妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……在課堂教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合?！毙抡n標(biāo)呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。為此，教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注自我，認(rèn)識(shí)自我，提升自我，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因評(píng)價(jià)而精彩?，F(xiàn)結(jié)合本人執(zhí)教的六年級(jí)課外閱讀課“我和《讀者》有個(gè)約會(huì)”的教學(xué)實(shí)際，淺談自己的看法。

教師多維度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，教師機(jī)智多變、常用常新的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是學(xué)生賴以成長(zhǎng)的“土壤”。教師要善于運(yùn)用多樣化、個(gè)性化、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，保護(hù)個(gè)性化發(fā)展，積淀學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

情真意切，有效激勵(lì) 課堂教學(xué)情感性評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要因素。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：積極的情感能使課堂充滿人文魅力，幫助學(xué)生形成健康心理，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，或許是對(duì)學(xué)生的尊重，不少教師習(xí)慣于一味地為學(xué)生叫好?！昂脴O了！”“太好了！”“有感情！”這種評(píng)價(jià)便漸漸泛濫起來(lái)，成為教師的口頭禪，而學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。為此，教師的評(píng)價(jià)要做到實(shí)事求是，情真意切，及時(shí)準(zhǔn)確，以達(dá)到組織、推動(dòng)、深化課堂教學(xué)的效果。

《讀者》雜志以其形式和內(nèi)容的豐富性及多樣性，贏得了各個(gè)年齡段和不同階層讀者的喜愛(ài)。因此，我所教學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，我推薦他們閱讀《讀者》，同時(shí)定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流。在第一次課外閱讀課“我和《讀者》有個(gè)約會(huì)”上，我鼓勵(lì)學(xué)生找到自己喜歡的內(nèi)容，參與班級(jí)閱讀活動(dòng)，找到閱讀的感覺(jué)和體驗(yàn)。當(dāng)我把“在你和《讀者》第一次‘約會(huì)的過(guò)程中，最喜歡、最感動(dòng)的文章是哪一篇？說(shuō)說(shuō)喜歡和感動(dòng)的原因”這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生之后，我認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的閱讀感悟，敏銳地捕捉亮點(diǎn)，為學(xué)生們真誠(chéng)、深刻的閱讀體驗(yàn)感到震撼的同時(shí)，及時(shí)贊賞：“哇！這是一篇雜談隨感，你都敢挑戰(zhàn)，了不起！”“感悟深刻，不愧是我們班級(jí)的閱讀小專家！”“哇！我們班的小調(diào)皮把自己最真實(shí)的想法講出來(lái)，這就是閱讀后真情實(shí)感的表露，進(jìn)步大?！薄巴瑢W(xué)們，當(dāng)初選擇《讀者》閱讀時(shí)，我在想，適不適合小學(xué)生？剛剛我們開(kāi)展的第一個(gè)活動(dòng)‘談?wù)勯喿x感悟，我認(rèn)為適合你們。因?yàn)槊總€(gè)人都找到了適合自己的文章，同學(xué)們讀書(shū)感悟深刻，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都說(shuō)我們班的孩子讀書(shū)能力強(qiáng)，思想深刻，你們當(dāng)之無(wú)愧?。　闭n堂上我保護(hù)學(xué)生的閱讀熱情，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，肯定學(xué)生的閱讀見(jiàn)解，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞火花。

尊重學(xué)生，平等真誠(chéng) 新課程改革要求：“倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。”尊重學(xué)生人格，保護(hù)其自尊顯得極其重要，這就需要教師在課堂上進(jìn)行真誠(chéng)、平等、發(fā)自內(nèi)心的師生對(duì)話，在交流中關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度以及身心健康。課堂上，班上的小調(diào)皮對(duì)《讀者》中《我不是完美的小孩》這篇文章道出自己的心聲：“我喜歡的是《我不是完美的小孩》這篇文章，就像作家?guī)酌渍f(shuō)的，每個(gè)小孩都不完美，我就總犯錯(cuò)誤，希望大人們像幾米說(shuō)的一樣，多發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)……”我為孩子的真誠(chéng)所感動(dòng)，便有了我的評(píng)價(jià)：“某某結(jié)合自己的經(jīng)歷講述感受，說(shuō)真話，有真情，真好！的確，正如我們班級(jí)就是由一個(gè)不完美的我，帶著不完美的46個(gè)你們，逐漸走向完美！”教師這樣真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，保護(hù)了孩子真實(shí)的感受，促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展，增強(qiáng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

班上有兩三個(gè)學(xué)習(xí)有困難、上課不太敢表達(dá)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們：“來(lái)！試一試！”“不管說(shuō)得多與少，有感受就好！”“你讀了嗎？讀了就好！”……也許就是這一次次平等而富有溫度的評(píng)價(jià)，開(kāi)啟了學(xué)生心中的萬(wàn)千話語(yǔ)。我驚喜地看到學(xué)生們思維的碰撞，更多獨(dú)特、深入的閱讀感受沖擊著課堂，學(xué)生們的笑聲和掌聲不斷響起。

適時(shí)引導(dǎo)，生成精彩 “生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。課堂中，教師要善于捕捉學(xué)生思維發(fā)展的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，抓住課堂上每一個(gè)契機(jī)，評(píng)價(jià)、引領(lǐng)課堂中的精彩生成。執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，班上有兩名學(xué)生很有思想，閱讀感悟總是十分深刻。他們?cè)谡劇镀吣晁膫€(gè)月十二天》文章讀書(shū)感悟時(shí)，發(fā)生爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為：“這篇文章講了一對(duì)老夫妻的恩愛(ài)故事，故事中老奶奶一直陪到老爺爺93歲，覺(jué)得這是一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)情?！绷硪粋€(gè)則認(rèn)為：“老爺爺和老奶奶平日就是恩恩恩愛(ài)愛(ài)，這是一場(chǎng)‘平淡是真的愛(ài)情……”我抓住契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)微辯論，借此表達(dá)自己不同的閱讀體驗(yàn)，在他們雄辯之后我評(píng)價(jià)道：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我欣賞你們獨(dú)特的感受?！Z轟烈烈也好，‘平淡是真也罷，都是忠貞愛(ài)情的寫(xiě)照。兩位同學(xué)的感言，讓我們看到了他們讀書(shū)后的睿智，同學(xué)們的辯論，讓我看到了大家閱讀的風(fēng)采……”就這樣，教師適時(shí)引導(dǎo)，生成精彩，從而激發(fā)學(xué)生更為廣泛、更為深入的回應(yīng)，在不斷地點(diǎn)撥、啟發(fā)、追問(wèn)中，學(xué)生的思維不斷生成、發(fā)展，課堂也愈加豐富和精彩。

學(xué)生間真誠(chéng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，建立語(yǔ)文自信

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。因此，教學(xué)中我把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，共同提高，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文課堂上，學(xué)生在自己發(fā)言后總要表達(dá)：“請(qǐng)大家為我點(diǎn)評(píng)?！薄罢l(shuí)來(lái)做小老師評(píng)一評(píng)?！薄爸x謝你為我點(diǎn)贊?！倍槍?duì)同學(xué)們的發(fā)言，我及時(shí)點(diǎn)撥，努力營(yíng)造學(xué)生之間相互交流、對(duì)話的氛圍。同學(xué)們常常評(píng)價(jià)：“我為大家再推薦幾本書(shū)?！薄澳愕倪M(jìn)步真大！”“雖然你有幾個(gè)詞語(yǔ)用得不夠準(zhǔn)確，但能完整表達(dá)自己讀書(shū)的感悟?！蓖瑫r(shí)還出現(xiàn)了“我有不同意見(jiàn)”“我要參與辯一辯”“我的想法供大家參考”這些不同的聲音，不同的閱讀感受和體驗(yàn)，更是帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀。就這樣，在師生間、學(xué)生間一次次評(píng)價(jià)中，學(xué)生們不斷碰撞出思維的火花，讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，體悟到學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性，感受到學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。在這樣的真誠(chéng)、贊賞、多元評(píng)價(jià)的課堂上，師生都能感覺(jué)到生命力的涌動(dòng)，感受到語(yǔ)文因評(píng)價(jià)而精彩。

俗話說(shuō)：“魚(yú)不激不躍，人不激不奮?！本实膸熒n堂評(píng)價(jià)，猶如一把金鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積淀學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的火種，賦予語(yǔ)文課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因評(píng)價(jià)而精彩。