從高考真題探尋英語書面表達(dá)的命題路徑和備考方向

摘 要：文章旨在分析英語高考書面表達(dá)試題的命題質(zhì)量，通過對2017—2022年全國卷書面表達(dá)在話題、體裁、任務(wù)、功能等方面的分析研究，從語言測試的內(nèi)容效度和試題編寫規(guī)范等視角找出書面表達(dá)的命題規(guī)律，以期對高中英語教學(xué)及該題型的命題和備考提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)試題命制；備考方向

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）09-0057-04

引? 言

在高考英語試卷結(jié)構(gòu)中，全國甲乙卷寫作部分分為短文改錯和書面表達(dá)兩個部分，其中書面表達(dá)的分值為25分，占比約17%。新高考卷中寫作包括第一節(jié)和第二節(jié)，第一節(jié)即大家熟悉的書面表達(dá)，它的分值為15分，占比10%。本文的論述是圍繞全國甲乙卷中的書面表達(dá)或新高考卷的第一節(jié)展開的，將它們統(tǒng)一稱為傳統(tǒng)意義上的書面表達(dá)。

關(guān)于書面表達(dá)，考試說明的描述為：要求考生根據(jù)所給情境，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情境包括寫作任務(wù)的目的、對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提供情境的形式有圖畫、圖表、提綱等，并要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)時能做到：（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。為了更好地了解高中書面表達(dá)試題的特點(diǎn)，本文對2017—2022年全國卷高考書面表達(dá)進(jìn)行了分析，以期對高中英語教學(xué)、書面表達(dá)的試題命題及高考備考有所啟示。

高考英語命題改革全面貫徹新時代黨的教育方針，體現(xiàn)國家選才意志，滿足國家和社會發(fā)展對人才的需求，同時對基礎(chǔ)教育發(fā)揮著促進(jìn)作用[1]。所以，要掌握英語書面表達(dá)的命題技術(shù)，首先需要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會國家的教育政策方針、教育評價要求等，如全國教育大會精神、中國高考評價體系、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)等，因?yàn)樗鼈兪歉呖济}的理論依據(jù)和實(shí)踐指南。

2019年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)應(yīng)“優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會生活實(shí)際，增加應(yīng)用性試題?！辈⒚鞔_提出到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，全面實(shí)施新課程新教材，深化課堂教學(xué)改革，深化考試命題改革。同年出版的《中國高考評價體系》作為深化高考內(nèi)容改革的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南，立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。在評價理念上，實(shí)現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識立意，能力立意”評價向“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉(zhuǎn)變，評價模式從主要基于考查內(nèi)容的一維評價模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體模式轉(zhuǎn)變[2]。2020年修訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人，同時指出“高考以高校人才選拔要求和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?！?/p>

對以上文件進(jìn)行提煉，其關(guān)鍵詞體現(xiàn)在立德樹人、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、德智體美勞全面發(fā)展、獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用、分析問題和解決問題等。這些關(guān)鍵詞很好地體現(xiàn)了命題的育人導(dǎo)向，即全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，對書面表達(dá)的命題在話題、體裁、任務(wù)、功能等方面給出了方向[3]。本文主要從這些方面進(jìn)行分析。

一、話題

（一）充分考慮高中生的生活經(jīng)驗(yàn)及所處的社會環(huán)境

表1是2017—2022年全國卷書面表達(dá)話題考查情況統(tǒng)計(jì)，從中可以看出，話題的選擇都是學(xué)生熟悉的。如2021年全國乙卷：“你校將舉辦英語演講比賽，請你以Be smart online learners為題寫一篇發(fā)言稿參賽，內(nèi)容包括：（1）分析優(yōu)勢與不足；（2）提出學(xué)習(xí)建議。”舉辦英語演講比賽是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所熟悉的，同時，學(xué)生有大量的網(wǎng)課體驗(yàn)，所以以Be smart online learners（做智慧的在線學(xué)習(xí)者）為話題充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們能夠結(jié)合親身經(jīng)歷或體驗(yàn)來答題。另外，這個話題也具有鮮明的時代特征，貼近時代、貼近社會和貼近生活的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)話題對學(xué)生來說是真實(shí)的且有很強(qiáng)的應(yīng)用性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在信息時代理性、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，同時要求學(xué)生“分析優(yōu)勢與不足”并“提出學(xué)習(xí)建議”。這樣的內(nèi)容要求學(xué)生懂得如何表達(dá)，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

（二）直接或間接地考查學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對文化意識素養(yǎng)水平提出了具體的要求，如能夠用所學(xué)英語簡單介紹中外文化現(xiàn)象，有傳播中國特色社會主義文化的意識；能夠用所學(xué)英語描述、比較中外文化現(xiàn)象；能夠用所學(xué)英語講述中國故事等。事實(shí)上，從對2017—2022年的全國卷高考書面表達(dá)的分析來看（見表2），除了2020和2022年外，每年都會涉及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如中國飲食文化、文學(xué)、民俗、節(jié)日、戲曲等，這些充分體現(xiàn)了傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)愛國情懷、堅(jiān)定文化自信的育人理念。

（三）強(qiáng)化德智體美勞教育引導(dǎo)

通過對2017—2022年書面表達(dá)的分析（見表1），我們能發(fā)現(xiàn)英語書面表達(dá)在選材上將對德智體美勞的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求和考查情境進(jìn)行了有機(jī)融合，充分考慮到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育思想，落實(shí)五育并舉的命題思路。例如，在德育融入試題方面有2020年寫一位“尊敬和愛戴的人（The person I respect）”，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德，樹立正確的人生觀和價值觀。在體育融入試題方面有2017年全國III卷加入乒乓球隊(duì)，2019年II卷通知隊(duì)友球隊(duì)將參加比賽，2020年新高考I卷“越野賽跑活動報(bào)道”，引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動意識，保持身心健康等。在美育融入試題方面，如2017年全國II卷參觀剪紙藝術(shù)展，2019年全國III卷邀請英國朋友參加學(xué)校舉辦的音樂節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對藝術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。在勞動教育融入試題方面，如2020年II卷 “周末采摘活動My Weekend”培養(yǎng)勞育，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成勞動觀念，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)勞動精神等，充分發(fā)揮高考育人功能和積極的導(dǎo)向作用。

二、體裁和功能

表3是全國卷2017—2022年書面表達(dá)對體裁和功能（即語言用途，如表達(dá)感激、道歉等）的考查情況，我們會發(fā)現(xiàn)，書面表達(dá)主要考查應(yīng)用文體裁（占比78%），功能體現(xiàn)在邀請、告知、通知、申請、咨詢、求助、演講、投稿、報(bào)道等，其中邀請信最多，記敘文和說明文分別兩篇，各占比11%。另外，2017—2019年考查的體裁都是應(yīng)用文，以信件為主，集中在告知信、邀請信、申請信和通知這四種。

為什么都是應(yīng)用文寫作呢？因?yàn)閼?yīng)用文具有較強(qiáng)的實(shí)用特點(diǎn)，有助于考查學(xué)生在真實(shí)場景下運(yùn)用語言進(jìn)行書面交流的能力，同時《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的能力，這就是寫作體裁歷年如一的原因所在。其實(shí)應(yīng)用文寫作本身無可厚非，但這種過于集中單一、固定不變的應(yīng)用文體裁容易使學(xué)生陷入套用格式、僵化思維的境地，同時也會對寫作教學(xué)產(chǎn)生一些不良的反撥效應(yīng)。所以我們發(fā)現(xiàn)，從2020年開始，考查有了明顯的變化，在體裁上增加了記敘文和說明文，且應(yīng)用文寫作也發(fā)生了不小的變化，不再局限于上述四種（告知信、邀請信、申請信和通知），而是拓寬了范圍，還要求寫求助信、咨詢信、報(bào)道、演講稿和投稿等。為什么會有這樣的變化呢？因?yàn)?019年11月教育部考試中心頒布了《中國高考評價體系》，它的核心思想是“一核四層四翼”，其中“四翼”要求立足于素質(zhì)教育應(yīng)達(dá)成的內(nèi)容表現(xiàn)與形式表現(xiàn)。素質(zhì)教育的突出特征之一是對創(chuàng)新性的強(qiáng)調(diào)，它要求創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式。所以，《中國高考評價體系》頒布之后，從2020年開始，高考書面表達(dá)進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用文寫作的考查形式（應(yīng)用文范圍增大），除信件外，進(jìn)一步拓寬了寫作文體（增加了記敘文和說明文），穩(wěn)中有變，設(shè)置的英語交際任務(wù)情境更加貼近真實(shí)生活，增強(qiáng)了試題的靈活性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、開放式地思考問題。這充分體現(xiàn)了在加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力考查的同時，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力考查的指導(dǎo)思想。

三、任務(wù)情境

（一）真實(shí)性：試題情境對考生應(yīng)該是真實(shí)的

真實(shí)情境是指考生現(xiàn)在或?qū)砗苡锌赡苡龅降那榫?，即他們現(xiàn)在或?qū)淼默F(xiàn)實(shí)生活中可能用英語進(jìn)行寫作的交際情境。寫作情境要盡量真實(shí)，真實(shí)的寫作情景符合學(xué)生認(rèn)知心理，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的深層興趣和動機(jī)，讓他們感到有話可寫，有話想寫[4]。

例如，2022年乙卷書面表達(dá)的寫作情境是學(xué)校英文報(bào)正在開展以Learning English Beyond the Classroom為題的討論。請使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文投稿，內(nèi)容包括：（1）學(xué)習(xí)活動狀況描述；（2）簡單評論；（3）你的建議。每名學(xué)生都有自己的英語學(xué)習(xí)活動，所以這樣的任務(wù)情境對他們來說很真實(shí)，并能結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)答題。

（二）互動性：試題要求的應(yīng)該是互動性的行為

寫作是語言的產(chǎn)出性交際運(yùn)用，交際是信息的傳遞，信息的傳遞不可能是單方面的，必須是雙方互動的行為。設(shè)計(jì)寫作試題時，設(shè)計(jì)人員必須明確意識到，需要設(shè)計(jì)的是互動性的寫作行為[5]。以2022年全國乙卷書面表達(dá)為例，學(xué)校英文報(bào)和投稿人之間的互動性就很明確。

四、提示材料

書面表達(dá)命題技術(shù)應(yīng)該注意的另一個因素是提示材料，包括文字提示和非文字提示兩種。文字提示包括中文、英文、中英文，非文字提示包括圖片、表格、圖形、圖表等。在這里需要指出的是，提示材料并不是越多越好，要防止在寫作內(nèi)容上提示過多，避免過于詳細(xì)地描述寫作情境或在寫作提示里提供過多的信息，以至于壓縮了水平高的考生的思維空間。同時，防止水平低的考生將這些提示借用為自己寫作的主要信息或把中文直接翻譯成英文[6]。

結(jié)? 語

鑒于以上對高考英語書面表達(dá)的分析，教師在今后教學(xué)、命題或引導(dǎo)學(xué)生備考方面應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，用英語解決生活中的實(shí)際問題是趨勢，因此，應(yīng)用文寫作應(yīng)該還是主流。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程實(shí)際上就是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過程。而發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念[7]。從分析數(shù)據(jù)可以看出，2017—2022年對應(yīng)用文的考查占比最大，因?yàn)閼?yīng)用文能很好地體現(xiàn)應(yīng)用性，考查學(xué)生用所學(xué)英語知識分析問題和解決問題的能力，這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，還是書面表達(dá)考查的重點(diǎn)[8]。第二，“寫”考查體裁值得關(guān)注。我們在前面已經(jīng)提到過，過去幾年應(yīng)用文寫作每年都有，占比78%，另外，記敘文和說明文也分別于2020年和2022年進(jìn)行了考查。

另外，通過對新教材的分析，以人教版新教材writing為例（見表4），達(dá)到高考要求所學(xué)的七本書里，有關(guān)議論文寫作就提到四次：關(guān)于太空探索的討論（必修1）、農(nóng)業(yè)（選必1）、出國留學(xué)（選必2）、海洋探索（選必4）等，僅次于描寫類寫作。而描寫類的寫作高考已經(jīng)考過，例如，2020年全國I卷的The person I respect，與選必1的A description of someone you admire異曲同工。而議論文寫作近年來全國卷都沒有考查過，所以這個體裁的寫作值得我們關(guān)注。

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作者簡介：劉瑞蓮（1975.7-），女，山西臨汾人，就職于英語周報(bào)社教育教學(xué)研究院，研究員，中級職稱，本科學(xué)歷。