創(chuàng)新小學(xué)思政教育　多元體驗(yàn)促進(jìn)品格提升

摘 要：思政教育關(guān)系到未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，也關(guān)乎一個(gè)時(shí)代核心價(jià)值的質(zhì)量和分量。因此，學(xué)校必須整體謀劃，系統(tǒng)管理，全員參與，扎實(shí)推進(jìn)，立足生活，創(chuàng)新教法，家校協(xié)同，強(qiáng)化體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格的整體提升。

關(guān)鍵詞：思政教育;品格提升;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）07-0035-03

引? 言

小學(xué)階段是學(xué)生走向社會(huì)的第一個(gè)黃金驛站。小學(xué)時(shí)期的價(jià)值取向會(huì)影響學(xué)生未來的命運(yùn)，更關(guān)乎未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，關(guān)乎一個(gè)時(shí)代核心價(jià)值的質(zhì)量和分量。因此，學(xué)校和家庭要重視對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，重視思政教育。

一、整體謀劃，系統(tǒng)管理，全員參與扎實(shí)推進(jìn)

思想政治工作需要站在全局的戰(zhàn)略高度，站在為未來謀發(fā)展的高度，整體布局，系統(tǒng)管理。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，提高全體教職員工的育人意識(shí)，樹立全員育人、全方位育人的理念，將思政工作扎實(shí)有效落到實(shí)處，讓思政教育“隨時(shí)”“隨地”“隨處”發(fā)生，在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)給予學(xué)生對(duì)的影響。

（一）增強(qiáng)教育者的使命感

思想政治工作不是德育處的專利，也不是班主任的專利，每位任課教師、每位后勤服務(wù)人員，即使是臨時(shí)進(jìn)入學(xué)校的水電修理工、植物修剪員、送貨司機(jī)，都可以是思政工作者。只要心中有愛，人人都可以成為思政工作者。學(xué)校要通過氛圍營(yíng)造、召開主題會(huì)議等方式將這一理念植根到每一位教職員工心里。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)思政教育工作者的使命感和榮譽(yù)感。

【案例描述】王師傅是學(xué)校的水電修理工，一天，他到學(xué)校修理水電，在墻角邊發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正聚精會(huì)神地抓昆蟲。他友善地和學(xué)生交談，表?yè)P(yáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)從專業(yè)的角度向該生闡明了“這里危險(xiǎn)”的理由。學(xué)生對(duì)王師傅滿懷敬意和感激之情。為了感謝王師傅對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)校送上了“感謝信”。

（二）讓教育隨處發(fā)生

思政教育不是空洞的倫理灌輸、道德說教，而是在一次次學(xué)習(xí)、欣賞、實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟中悄悄發(fā)生的心理變化。物化的墻壁、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)，教師的一個(gè)微笑、一聲問候、一個(gè)加油的姿態(tài)，學(xué)校組織的每一次升旗儀式、每一項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，都可以傳遞關(guān)懷、理解、信任和激勵(lì)。只要有心，思政教育便可以隨處發(fā)生。

【案例描述】課間，一個(gè)學(xué)生跑得飛快，在走廊里撞上了教師，本子撒了一地。教師沒有怒目而視，沒有大聲批評(píng)，而是摸了一下該生的額頭，關(guān)切地說：“不好意思，剛才我走得太急了，撞疼了嗎？”學(xué)生搖搖頭，滿懷歉意，幫教師撿起撒落的作業(yè)本。教師真誠(chéng)地說：“謝謝你！”學(xué)生羞怯地笑了，他沒有說話，卻從此愛上了這條走廊，喜歡上了這位教師。

（三）平凡的日子散發(fā)光芒

思政教育需要“大張旗鼓”“鄭重其事”“一板一眼”“三令五申”，更需要“旁敲側(cè)擊”“拐彎抹角”“潛移默化”“潤(rùn)物無聲”，它應(yīng)該是有筋骨、有溫度、有藝術(shù)、有活性的教育，要有虛有實(shí)，有棱有角，有情有意，有滋有味，有已有人。在平淡無奇的日子里，好的思政教育能讓生活散發(fā)光芒，讓置身其間之人，共沐芬芳。

【案例描述】一位四年級(jí)學(xué)生在日記中這樣寫道：“今天是我的幸運(yùn)日。清晨，當(dāng)我走進(jìn)校門，校長(zhǎng)親切地向我問好，我感到渾身暖洋洋的。今天的升旗儀式，由我們班上司令臺(tái)領(lǐng)唱國(guó)歌，我唱得特別響亮，

我看見音樂老師朝我笑了，好像還向別的老師介紹了我，晨會(huì)課，班主任隆重表?yè)P(yáng)了我，因?yàn)槲抑鲃?dòng)撿起了地上的一張廢紙，我不知道班主任是什么時(shí)候看到我撿起廢紙的?！?/p>

二、創(chuàng)新教法，多元體驗(yàn)，情理交融課改先行

課堂是教育的主陣地，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究和改革，將思政教育和課堂教學(xué)有機(jī)融合，是落實(shí)思政工作的關(guān)鍵。

（一）各學(xué)科的浸潤(rùn)融合

司馬光在《資治通鑒》里這樣寫道：“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！睆?qiáng)調(diào)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹保略谙?，才在后。無論哪門學(xué)科的教師，都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的“德”放在首位，注重在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的有機(jī)滲透和融合。

【案例描述】在英語(yǔ)課上，教師將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)“貼春聯(lián)”“放鞭炮”“拿紅包”“吃團(tuán)圓飯”等活動(dòng)的英語(yǔ)短語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日發(fā)表看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：外國(guó)節(jié)日圣誕節(jié)有“趣”，我國(guó)的春節(jié)有“情”。

（二）主學(xué)科的實(shí)踐研究

道德與法治課是進(jìn)行思政教育的主陣地。道法教師應(yīng)掌握科學(xué)先進(jìn)的教育理念，努力成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的生活，傾聽他們的心聲。教師要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會(huì)，用心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教師如果能創(chuàng)新教法，將體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式、情境模擬等方式引入課堂，將會(huì)有欣喜的收獲[1]。

【案例描述】“具體認(rèn)知”理念為道法教學(xué)打開了一扇窗——解除課桌椅的束縛，讓身體動(dòng)起來，通過身體的感知來改變?cè)械乃枷胗^念?！皽嘏先诵摹币徽n，教師組織學(xué)生“戴上耳塞聽聲音”“戴上老花鏡找不同”“綁上沙袋越障礙”。通過身體的體驗(yàn)，學(xué)生切身感受到了老年人身體和心理的變化——眼睛花了，耳朵聾了，聽力差了，心理也脆弱了……自此，“為長(zhǎng)輩做力所能及的事”便不再是一句空洞的說教，而是學(xué)生發(fā)自真心的體貼和幫助。

（三）混合學(xué)習(xí)的時(shí)代創(chuàng)造

混合學(xué)習(xí)主要是指將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的新型學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)資源、學(xué)教方式兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索實(shí)施混合學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)方式的途徑及策略，探索基于學(xué)生成長(zhǎng)的混合學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法和體系，關(guān)照“每一個(gè)”學(xué)生的成長(zhǎng)與未來。混合學(xué)習(xí)打破了時(shí)空的界限，讓更多可能發(fā)生。

【案例描述】信息技術(shù)高速發(fā)展的特殊時(shí)代給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育方式帶來了巨大變革。學(xué)校建立云平臺(tái)，開設(shè)云課堂，社區(qū)開辟云服務(wù)。學(xué)生上網(wǎng)課，制作加油海報(bào)。“問卷星”“騰訊會(huì)議”“班小二”等新型辦公軟件發(fā)揮了積極的作用，節(jié)約了資本，提高了效率。黨員教師錄制“孩子的美德故事”，利用晨會(huì)課在廣播里播放，通過公眾號(hào)向社會(huì)發(fā)布。“被看到”“被關(guān)注”是學(xué)生的內(nèi)心需求，混合學(xué)習(xí)的方式滿足了學(xué)生的這份需求。

三、澆花澆根，育人育心，思政教育潤(rùn)物無聲

國(guó)無德不興，人無德不立。德育的過程“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞”。教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤(rùn)物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。

（一）厚植成長(zhǎng)的沃土

中華民族五千年的文明史、中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民的奮斗史、改革開放波瀾壯闊的發(fā)展史、家鄉(xiāng)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的創(chuàng)業(yè)史、學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、良好的家風(fēng)、都是精神營(yíng)養(yǎng)的重要來源。對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，只有植根濃厚的歷史文化，精心培植澆灌，才能開出道德之花，結(jié)出美德之果。

【案例描述】在建國(guó)72周年之際，學(xué)校開展了“為祖國(guó)媽媽慶生”系列活動(dòng)，低年級(jí)開展“我和國(guó)旗合個(gè)影”“我為祖國(guó)媽媽畫張像”等活動(dòng)，中年級(jí)開展“和爸爸媽媽、爺爺奶奶比童年”“手繪中國(guó)地圖”等活動(dòng)，高年級(jí)開展“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”合唱會(huì)、“時(shí)代少年說”火星演講會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展變化，增強(qiáng)愛國(guó)情感，認(rèn)識(shí)來時(shí)路，走好腳下路，鋪就未來路。

（二）培植紅色的基因

中華民族從站起來，富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡。祖國(guó)的歷史不能忘，紅色基因要傳承。學(xué)校要用活、用好當(dāng)?shù)丶t色資源，開發(fā)紅色課程，創(chuàng)新紅色活動(dòng)形式，使學(xué)生在潛移默化中被感染、被觸動(dòng)、被震撼，讓紅色的種子在學(xué)生幼小的心田萌芽生根。

【案例描述】天地英雄氣，千秋尚凜然。在建黨百年之際，常熟團(tuán)市委成立了100個(gè)英雄中隊(duì)，“周恩來中隊(duì)”“楊利偉中隊(duì)”“鐘南山中隊(duì)”“常德盛中隊(duì)”……英雄人物涉及多個(gè)時(shí)代、多個(gè)領(lǐng)域。教師帶領(lǐng)學(xué)生訪英雄故居，講英雄故事，唱英雄歌曲，并在全市范圍內(nèi)舉行英雄中隊(duì)成立儀式及成果展示活動(dòng)。隆重的儀式、飄揚(yáng)的旗幟、鏗鏘的誓言，小縣城著實(shí)刮起了一股英雄風(fēng)，學(xué)生對(duì)英雄的熱愛也激勵(lì)、感染著成年人。

（三）奏響時(shí)代的強(qiáng)音

社會(huì)天天在發(fā)展，新人、新事新科技層出不窮，中國(guó)，更是以超乎尋常的速度創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。思想政治教育不能脫離實(shí)際，不能脫離生活，不能講大道理，只有立足當(dāng)下，立足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理實(shí)際，充分挖掘當(dāng)下的教育素材，才能奏響時(shí)代的強(qiáng)音。

【案例描述】面對(duì)新型冠狀病毒性肺炎疫情阻擊戰(zhàn)，醫(yī)務(wù)人員、防控人員前赴后繼迎難而上，有了他們的“不計(jì)報(bào)酬，無懼生死”，才有了“疫霾”下一點(diǎn)一滴的“捷報(bào)頻傳”。每份請(qǐng)?jiān)笗休d著的都是勇敢的決心。這是一個(gè)看不見敵人的“戰(zhàn)場(chǎng)”，14億中國(guó)人眾志成城，奏響了時(shí)代的最強(qiáng)音。教師帶領(lǐng)學(xué)生看新聞聯(lián)播，聽感人故事，給英雄寫信，排練情景劇。這場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”帶給學(xué)生的是對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)人民的熱愛，對(duì)黨的信心。

四、立足生活，明理導(dǎo)行，家校協(xié)同共長(zhǎng)共情

家校本是并蒂花，同生共長(zhǎng)情意長(zhǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)越來越深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭的事。尤其在孩子行為習(xí)慣、思想政治、核心價(jià)值觀的引領(lǐng)方面，家庭的影響遠(yuǎn)勝于學(xué)校。學(xué)校要整合家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，立足生活，明理導(dǎo)行，培養(yǎng)知行合一、有覺悟、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鶾2]。

（一）與時(shí)俱進(jìn)培植優(yōu)良家風(fēng)

諸葛亮《誡子書》道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”曾國(guó)藩留給家人十六字箴言“家儉則興，人勤則健，能勤能儉，永不貧賤。”好家風(fēng)濃縮著華夏子孫幾千年的價(jià)值取向和精神追求，是中華民族世代相傳的精神瑰寶，也是涵養(yǎng)核心價(jià)值觀的重要源泉。

【案例描述】班里開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)，教師讓學(xué)生交流自己的家風(fēng)。有學(xué)生說：“我們家的家風(fēng)是勤儉節(jié)約，與人為善?！庇袑W(xué)生說：“我們家的家風(fēng)是誠(chéng)實(shí)守信，孝親敬長(zhǎng)。”有學(xué)生說：“我們家的家風(fēng)是自強(qiáng)不息，敢闖敢拼?！睂W(xué)生與家人交流、與同伴分享的過程，就是一次對(duì)家風(fēng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生把家風(fēng)當(dāng)座右銘貼在自己的書桌上，更是一種無聲的鞭策。

（二）推優(yōu)評(píng)優(yōu)，選道德標(biāo)桿

激勵(lì)先進(jìn)不僅可以使人體會(huì)到身處集體的歸屬感，還能夠營(yíng)造一種積極進(jìn)取的氛圍。所謂的替代性強(qiáng)化，能夠讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓后進(jìn)者看到自己的不足，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，努力改變并提升自己。當(dāng)落后、不足者積極追趕優(yōu)秀時(shí)，整個(gè)集體就會(huì)形成蓬勃向上的氛圍。

【案例描述】“六·一”節(jié)表彰“十佳文明小天使”

“十佳美德好少年”“十佳家長(zhǎng)義工”“十佳教子有方好家長(zhǎng)”“十佳書香家庭”，教師節(jié)表彰“十佳慈心教師”“最美班主任”……推優(yōu)評(píng)優(yōu)是最傳統(tǒng)、最老套的激勵(lì)方式，但只要做細(xì)做實(shí)，老套的方式同樣可以歷久彌新。即使是一年級(jí)，選“三好學(xué)生”“品學(xué)兼優(yōu)生”也要開展集體評(píng)議，民主投票，評(píng)議、投票的過程就是一種教育、激勵(lì)的過程，學(xué)生會(huì)漸漸明白群眾的眼睛是雪亮的。

（三）家校協(xié)同共育美德少年

道德是生活中的道德。思想政治工作是否切實(shí)有效，關(guān)鍵是看學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中的言行舉止是否有了真進(jìn)步。升旗儀式能高唱《國(guó)歌》，拾到東西能主動(dòng)交公，看到垃圾能主動(dòng)撿起，做完值日能關(guān)好門窗，得人幫助能心懷感恩，在家在校笑臉一張……窺一斑可見全豹，養(yǎng)小德才能成大德。

【案例描述】“日行一慈”是學(xué)校思政工作的重要內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)用手機(jī)及時(shí)記錄學(xué)生的美德表現(xiàn)，并以照片、微視頻的形式在班級(jí)群中及時(shí)共享，要求學(xué)生每天在“日行一慈”美德記錄卡上做記錄。持久的行為能幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，好習(xí)慣能促使學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為好品格。

結(jié)? 語(yǔ)

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！彼枷胝喂ぷ骷刃枰逃ぷ髡哂小叭螤枛|西南北風(fēng)”的定力，也需要教育工作者有“久久為功、持之以恒”

的努力。學(xué)校要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，以理想信念教育塑造新一代挺拔的靈魂。

[參考文獻(xiàn)]

許桂香.“立德樹人”背景下的小學(xué)思政課教學(xué)策略探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（04）：137-138.

李彤彤.情境式教學(xué)在小學(xué)思政課中的實(shí)踐探討[J].智力，2021（29）：139-141.

作者簡(jiǎn)介：陳丹（1977.5-），女，江蘇常熟人，任教于江蘇省常熟市開元小學(xué)，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。