論美術(shù)教育中使用多種材料創(chuàng)作兒童美術(shù)作品

龍秀剛/蒙古電影藝術(shù)學(xué)院

王慶海/蒙古國(guó)研究大學(xué)

綜合材料繪畫藝術(shù)就是運(yùn)用多種物性材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)的作品形式有別于傳統(tǒng)材料的繪畫作品。綜合材料繪畫藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)變革的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代特征，它從審美觀念、方式、媒介和技法上都緊緊圍繞變革傳統(tǒng)而進(jìn)行。通過(guò)使用多種不同的原始資源，我們可以制造出獨(dú)一無(wú)二的綜合材料繪畫。這種新型的藝術(shù)風(fēng)格不僅體現(xiàn)了當(dāng)代的審美理想，還與眾不同，并且在使用多種不同的技術(shù)和手段的同時(shí)，展示出了對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。《義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提到，學(xué)習(xí)者應(yīng)該以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式參加藝術(shù)活動(dòng)，以啟發(fā)創(chuàng)造力，掌握藝術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和技巧，并能夠使用各類設(shè)備和媒材完成作品，抒發(fā)意境與思維，改造自然環(huán)境與日常生活；同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何觀賞和評(píng)述藝術(shù)作品，以增強(qiáng)審美意識(shí)，并理解藝術(shù)作品對(duì)文化精神活動(dòng)和社會(huì)的重要作用。通過(guò)藝術(shù)課的掌握，我們可以拓展自己的感官，增強(qiáng)自己的觀察力，培養(yǎng)出持續(xù)的藝術(shù)興趣，并為未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展打下扎實(shí)的根基。

通過(guò)綜合材料的繪畫藝術(shù)，我們可以在當(dāng)代的精神世界中感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。這種藝術(shù)通過(guò)對(duì)材料的獨(dú)特運(yùn)用，在造型和顏色的關(guān)系中尋求我們的靈感來(lái)源。它通過(guò)將具象、意象和抽象三種繪畫語(yǔ)言結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美價(jià)值，讓材料變得更加生動(dòng)。綜合材料繪畫藝術(shù)的獨(dú)特之處在于其材料的多樣性、肌理的豐富性、空間的多樣性以及顏色的豐富性，這些都是構(gòu)成其完整美感的重要因素。只有當(dāng)這些因素得到有效地結(jié)合，才能夠充分展示出綜合材料藝術(shù)的審美價(jià)值。

通過(guò)綜合材料繪畫，藝術(shù)家們可以將多種繪畫元素巧妙地融合在一起，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。“間接”技術(shù)“間接”地將材料作為載體，將其轉(zhuǎn)換為藝術(shù)形式，并通過(guò)對(duì)材料的深入探索，揭示出它的精神內(nèi)涵，從而將材料變成一種藝術(shù)，并且展示出藝術(shù)本體語(yǔ)言的獨(dú)特性，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)這種方式，人們的視覺(jué)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)得到了極大的提升。

通過(guò)將生活中收集到的各種廢舊材料與生活閱歷、歷史文化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、藝術(shù)審美等結(jié)合在一起，是一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐。我們可以更好地探索和推廣多元素的繪畫，這對(duì)于提升孩子的素養(yǎng)和能力非常有益。通過(guò)使用多種不同的藝術(shù)形式，如綜合材料，我們能夠讓學(xué)生更好地理解這些藝術(shù)形式，并且能夠鍛煉他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性，這將為他們的藝術(shù)修養(yǎng)帶來(lái)重大的影響。

1 綜合材料繪畫藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐概述

在開(kāi)設(shè)兒童綜合材料繪畫課程時(shí)，我們必須尊重孩子們的個(gè)人特質(zhì)，例如，我們可以利用沙灣的傳統(tǒng)民俗和地方文化元素，鼓勵(lì)孩子們搜集日常用品，并在課堂上嘗試創(chuàng)造。為了讓學(xué)生更好地掌握藝術(shù)技能，我們將積極參加各種藝術(shù)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)他們對(duì)于藝術(shù)形式和內(nèi)容的敏銳度。同時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，不斷嘗試，以達(dá)到“不教而教”課堂上所期望的效果。最終，我們希望能夠讓孩子們從藝術(shù)世界里受益，并為他們的未來(lái)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了激勵(lì)學(xué)生，我們提供了一個(gè)充滿自主的環(huán)境，幫助他們展現(xiàn)出內(nèi)心的真正想法，善于欣賞周圍的世界，積極探究，激勵(lì)他們使用多樣的工具來(lái)制造出精彩的藝術(shù)作品，從而使其獲得更加豐富的體驗(yàn)。我們將重點(diǎn)關(guān)注不同的技巧，以及如何運(yùn)用多樣的工具來(lái)進(jìn)行多元的藝術(shù)創(chuàng)作，其中“不完整性美”和“偶然價(jià)值”都是我們的成果。

2 使用日常生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)

孩子的思維總是充滿著無(wú)限的驚喜，他們的想像力無(wú)窮無(wú)盡。從日常的物件到精美的裝飾，孩子都能從各種各樣的元素中發(fā)掘出美妙的靈感。因此，教育者需要指導(dǎo)孩子將各種元素結(jié)合起來(lái)，制造出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品，以此來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情。通過(guò)采取多樣化的手段，如利用周圍的資源，可以喚醒孩子的興趣，幫助他們深入理解周圍的環(huán)境，并且可以將多元化的技法應(yīng)用到孩子的美術(shù)作品之中，從而為孩子帶來(lái)多樣化的視覺(jué)體驗(yàn)，拓寬孩子的眼界，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，并且可以幫助孩子探索不同的藝術(shù)形態(tài)，挖掘出最大的創(chuàng)造力。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用多樣的技巧，將課堂上的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考。這樣，他們就能夠在作品中應(yīng)用多樣的材料，展現(xiàn)出自己的風(fēng)格，并且能夠真正展現(xiàn)出個(gè)人的情感與思維。通過(guò)探索不同類型的綜合材料，我們希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，讓他們能夠更好地體會(huì)到這些資源所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。我們還希望能夠幫助學(xué)生掌握這些資源所帶來(lái)的各種技巧，從而拓展他們對(duì)于這些資源的認(rèn)知，激發(fā)出更加獨(dú)到而有趣的創(chuàng)意。通過(guò)采用這種教學(xué)模式，我們可以幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、記憶、思考、想象、說(shuō)話和實(shí)踐能力，并且能夠鍛煉他們的獨(dú)立性和自主性，讓他們能夠在多元化的環(huán)境中進(jìn)行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)造。

2.1 使用多種不同的材質(zhì)的油畫創(chuàng)作

油畫是一門源自古希臘、羅馬、巴洛克的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在20世紀(jì)發(fā)展成為多元化的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅反映出當(dāng)代的審美觀念，也展示出古典主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義、印象主義等傳統(tǒng)風(fēng)格的精髓。隨著時(shí)間的推移，油畫已不再是一種固定的繪制技法。許多藝術(shù)家嘗試擺脫這種束縛，并開(kāi)始使用更加普通的材質(zhì)，如紙和布。盡管如此，隨著時(shí)間的推移，許多人開(kāi)始嘗試使用更加復(fù)雜的技法，并最終取得了巨大的成功。油畫作品常常采用多種不同的材質(zhì)，包括油漆、紙張和其他工具。這些多種材質(zhì)的結(jié)合，不僅可以豐富作品的視覺(jué)效果，還可以增強(qiáng)作品的多樣性和豐富的內(nèi)涵[1]。這種多元的融合，不僅提高了作品的視覺(jué)沖擊力，也促進(jìn)了作品的多樣性和豐富多彩。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，藝術(shù)家使用各種獨(dú)具魅力的原材料來(lái)呈現(xiàn)他們的想法，這些原材料會(huì)產(chǎn)生獨(dú)一無(wú)二的紋路，填滿了畫布上的空白，并且喚醒了他們的靈感。由于多種不同的材質(zhì)的使用，油畫的創(chuàng)造性得到了極大的提升，為其未來(lái)的發(fā)展提供了更多的可能性。

2.2 使用多種不同的材質(zhì)的中國(guó)畫創(chuàng)作

中國(guó)畫以其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式聞名于全球，包括花卉、動(dòng)植物、風(fēng)景畫、靜態(tài)畫、風(fēng)景畫。它的藝術(shù)風(fēng)格多變，并且與當(dāng)今的藝術(shù)流派相呼應(yīng)。它的藝術(shù)形式源于對(duì)不同藝術(shù)元素的運(yùn)用，并融入了當(dāng)代藝術(shù)家的思考與探索。當(dāng)今社會(huì)，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)正在改變，許多中國(guó)畫作品也受到了這種影響。臺(tái)灣畫家劉國(guó)松是這種趨勢(shì)的先行者，他擅長(zhǎng)于使用各種多樣的畫筆，如素描、水彩、油畫等，來(lái)創(chuàng)作出精致的山水畫作。許多中國(guó)大陸的藝術(shù)家正努力探索新的表現(xiàn)手法，他們利用不同的材料，如高麗紙、皮革、丙烯、水粉等，來(lái)營(yíng)造出不同的視覺(jué)沖擊，從而使作品更加生動(dòng)、豐富。此外，他們還利用宣紙的折疊、丙烯的疊加等技巧，將作品的張力提升至最大。藝術(shù)家們正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)格，并使用各種不同的顏料來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形式。顏色在這種藝術(shù)形式的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。

近現(xiàn)代中國(guó)畫的發(fā)展可以分為兩條道路：一條道路是堅(jiān)持中國(guó)畫的傳統(tǒng)，并努力保持其獨(dú)特的風(fēng)格；另一條道路則注重中西畫的結(jié)合，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)有技法的嘗試來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其的提升。這兩條道路都為中國(guó)畫的未來(lái)提供了重要的指導(dǎo)意義（圖1）。隨著時(shí)代的進(jìn)步，藝術(shù)家們開(kāi)始探索新的方法，并開(kāi)始使用多樣的材質(zhì)。他們最初使用的是傳統(tǒng)的礦物或植物顏料，但隨著時(shí)間的推移，他們開(kāi)始使用更多的丙烯或油畫顏料[2]，并且他們的作品受到了更多的外界因素的影響。20世紀(jì)90年代，何家英、唐勇力等著名畫家將先進(jìn)的西洋繪畫理論與古老的中國(guó)文化完美結(jié)合，為當(dāng)代中國(guó)重彩畫注入全新活力，讓它擁有更加多樣化、更加生動(dòng)、更加具有創(chuàng)意。這些作品不僅展示了國(guó)畫家對(duì)于當(dāng)代文化的獨(dú)特理解，更是為觀者提供更加多元化、更加精致的審美體驗(yàn)（圖2）。

圖1 秋韻 宣紙、墨、礦物、植物顏料 276×378cm

圖2 墨夫作品《星空之下》綜合材料

2.3 使用綜合材料的版畫創(chuàng)作

綜合材料的廣泛運(yùn)用自然也波及版畫領(lǐng)域，版畫出身于印刷技術(shù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，與印刷術(shù)存在一定的區(qū)別。版畫是藝術(shù)家運(yùn)用刀、筆或其他工具，在金屬、石板、木板、紙板、麻膠板、塑料板、絹網(wǎng)等不同板材上進(jìn)行繪制、雕刻、腐蝕等方法的制版過(guò)程，再通過(guò)自己印刷而完成的藝術(shù)作品。版畫按使用材料可分為木版畫、石版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，按顏色又可分為黑白版畫、單色版畫、套色版畫等，按制作方法主要可分為凸版、凹版還有近年出現(xiàn)的綜合版。綜合版畫是運(yùn)用多種材料的一種新型版種，它是對(duì)傳統(tǒng)版畫的再認(rèn)識(shí)、拓寬和綜合。傳統(tǒng)版畫僅限于在金屬、石板、木版、紙板、麻膠板、塑料板、絹網(wǎng)等不同板材上進(jìn)行繪制、雕刻、印刷，其色彩單一、淡雅；綜合材料版畫的制作過(guò)程復(fù)雜，隨意性較大，材料豐富，色彩可以隨藝術(shù)家的需要減淡或加深。另外，綜合版畫制作的版可以反復(fù)使用，根據(jù)創(chuàng)作思路可以減少或增加制版上的材料再次進(jìn)行印刷，改變了傳統(tǒng)版畫一次性使用的特征。綜合材料版畫的發(fā)展有漫長(zhǎng)的歷程，其廣泛性和綜合性、制作過(guò)程的靈活性和趣味性，體現(xiàn)了時(shí)代特征和時(shí)代走向（圖3）。

圖3 《早晨》2008年 材料：綜合材料 尺寸：105cm×140cm 李濤

在創(chuàng)作時(shí)，我們應(yīng)該充分利用各種不同的材質(zhì)，并且在挑選和使用時(shí)，盡可能準(zhǔn)確地展示出我們的想法。這就要求我們擁有一個(gè)獨(dú)特的視角，并且在日常的觀察、思考、感悟等方面不斷嘗試，才能真正掌握并發(fā)揮我們的審美才華。馬蒂斯曾經(jīng)指出，閱讀自身也就是一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)，必須付出不懈努力才能獲得成功。畢加索更進(jìn)一步指出，當(dāng)我們畫出自己的作品時(shí)，我們并非只想尋找它，更多的時(shí)候，我們的內(nèi)心才能發(fā)現(xiàn)它的真實(shí)審美價(jià)值?！白鳛橐幻囆g(shù)家，我們不僅必須仔細(xì)觀察、尋找素材，還應(yīng)該不斷嘗試并深入了解素材的特點(diǎn)，并將其有效地應(yīng)用。

在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中，綜合材料在繪畫中的運(yùn)用是時(shí)代特征的表現(xiàn)，無(wú)論是平面作品還是三維作品都將材料作為其中的一個(gè)元素，利用不同的構(gòu)思和技法表達(dá)思想。綜合材料并不是藝術(shù)家在作品中的大量堆積，而是藝術(shù)家利用某一材料的特性，改變材料外形，賦予新的內(nèi)涵。[3]藝術(shù)觀念的不斷改變，使材料范圍不斷擴(kuò)大，材料運(yùn)用的藝術(shù)領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。藝術(shù)家通過(guò)掌握更多材料的性能與經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)作出適應(yīng)時(shí)代的藝術(shù)作品，進(jìn)一步豐富和滿足了消費(fèi)者的視覺(jué)需要。

通過(guò)將綜合材料繪畫引入兒童美術(shù)訓(xùn)練，讓孩子們可以在日常生活中運(yùn)用周圍的材料來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這樣的方法不僅能夠讓孩子們從新的視角接受美術(shù)訓(xùn)練，還可以為他們提供更多的原創(chuàng)空間。

3 引導(dǎo)學(xué)生參加綜合材料繪畫的實(shí)際操練

老師應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識(shí)，探索不同的方法，例如使用樹根、舊物改造、使用不同的材質(zhì)進(jìn)行綜合性地繪制。這樣他們就能夠建立一個(gè)完整的兒童綜合性繪制的教育體系。此外，老師還應(yīng)該不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將其應(yīng)用到自己的教育中，為孩子們提供更加豐富的視覺(jué)盛宴。通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行全面的美術(shù)教育，我們致力于幫助他們建立起對(duì)多種媒介的敏銳感知能力，并通過(guò)具體的實(shí)際操作來(lái)鍛煉他們的創(chuàng)造能力。我們的目標(biāo)是通過(guò)教授孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用多種媒介來(lái)表現(xiàn)他們的想法，并幫助他們建立起良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)他們的個(gè)性特征的健康發(fā)展。我們希望通過(guò)這種教育，能夠讓孩子們能夠真正理解并尊重世界各地的傳統(tǒng)，并且能夠?qū)⑦@些傳統(tǒng)融入到他們的日常生活之中。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，我們可以擴(kuò)大美術(shù)課的教學(xué)范圍。通過(guò)參與多種形式的繪畫和藝術(shù)實(shí)踐，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。

總之，綜合材料繪畫是一種有效的兒童美術(shù)訓(xùn)練方式，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，并為他們帶來(lái)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，從而提升他們的創(chuàng)作能力和審美能力。