2023年1月浙江選考物理試題分析與教學(xué)啟示

陶漢斌

［摘 要］2023年1月浙江省物理選考是推行“新課標(biāo)、新教材和新高考”后的首次考試，考題有一定的特點(diǎn)，值得認(rèn)真分析研究。文章從試題特點(diǎn)和命題趨勢(shì)兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合典型選考試題進(jìn)行探討，并得出教學(xué)啟示。

［關(guān)鍵詞］2023年1月；浙江選考；試題分析；教學(xué)啟示

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）02-0043-05

2023年1月浙江省的選考已落下帷幕，這是浙江省推行“新課標(biāo)、新教材和新高考”后的首次考試。此次選考試題不再依據(jù)《考試說(shuō)明》命制，而是依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》來(lái)命制。本套試卷在維持總體形式穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了局部結(jié)構(gòu)，總體而言，本套試卷的模式與內(nèi)容是穩(wěn)中求新，體現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新。例如選擇題Ⅰ的題型與分值不變，選擇題Ⅱ減少1題，每題分值由原來(lái)的2分增為3分。非選擇題部分，把實(shí)驗(yàn)題合并為第16題，總分值不變。計(jì)算題的題量、總分值維持不變，每題分值略有增減，整套試卷總題量由原來(lái)的22題減為20題。整套試卷體現(xiàn)了課程基本理念，落實(shí)了素養(yǎng)立意。具體解題時(shí)，學(xué)生需要從情境中讀懂題目意思，有的試題需要在理解題意的基礎(chǔ)上構(gòu)建物理模型。下面以此次選考試題為例，通過(guò)探尋選考試題的特點(diǎn)及命題趨勢(shì)，思考如何開展高中物理教學(xué)。

一、試題分析

（一）穩(wěn)中求新，體現(xiàn)新課標(biāo)理念

試題基于新課標(biāo)和新教材，確立“穩(wěn)中求新”的命題思路?！胺€(wěn)”體現(xiàn)在核心知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)題以及保持適量的容易題上。容易題著重考查重要的基本概念、重要規(guī)律及其簡(jiǎn)單運(yùn)用。計(jì)算題第18題繼續(xù)考查力學(xué)核心知識(shí)的綜合運(yùn)用，涉及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系；第19題考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象的綜合應(yīng)用，涉及楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、能量守恒與轉(zhuǎn)化定律；第20題考查動(dòng)力學(xué)知識(shí)在電磁學(xué)中的綜合應(yīng)用。第16題是實(shí)驗(yàn)題，涉及教材規(guī)定的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，在提供實(shí)驗(yàn)方案的前提下考查實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)處理等。整套試卷簡(jiǎn)明且“友好”地呈現(xiàn)試題內(nèi)容，保持題目入手容易，設(shè)問(wèn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)。

“新”體現(xiàn)在展現(xiàn)新課標(biāo)理念上。如第17題為新教材增加的熱學(xué)內(nèi)容，考查主干知識(shí)，即等壓變化、等容變化和熱力學(xué)第一定律；第16題Ⅰ（2）問(wèn)為新增加的“探究向心力大小的表達(dá)式”實(shí)驗(yàn)，考查實(shí)驗(yàn)方法、穩(wěn)態(tài)過(guò)程觀察和動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析推理能力。另外還體現(xiàn)在命題視角上，即注重通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成度，從生產(chǎn)生活中提煉有價(jià)值的科學(xué)探究問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、反映物理學(xué)科本質(zhì)的試題。如第4題的情境源于生活中的蹦極運(yùn)動(dòng)，第5題源于學(xué)生熟悉的拋石子情境，第6題源于消聲耳機(jī)的原理，第7題源于對(duì)阻尼振動(dòng)的分析推理，第8題源于大電流測(cè)量裝置的簡(jiǎn)化，第10題源于常見的“沖日”天文現(xiàn)象，等等，也就是說(shuō)試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，從而科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

（二）著重考查核心素養(yǎng)，引導(dǎo)日常物理教學(xué)

試題以高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重考查“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)維度的核心素養(yǎng)。試題注重考查必修和選擇性必修兩部分內(nèi)容中重要的物理觀念與重要規(guī)律的理解與運(yùn)用情況。如第2題懸掛著的足球、第10題“行星沖日”、第5題拋出的小石子等著眼于運(yùn)動(dòng)與相互作用觀；第4題的蹦極涉及能量觀；第7題的阻尼振動(dòng)、第12題的示波管、第17題的報(bào)警裝置、第18題的滑軌游戲裝置、第20題探究離子源發(fā)射速度分布等均涉及運(yùn)動(dòng)與相互作用觀、能量觀；第19題通電線框勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的磁場(chǎng)涉及物質(zhì)觀和能量觀。試題多維度考查核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了素養(yǎng)考查的綜合性。如第16-Ⅰ、16-Ⅱ題均涉及“科學(xué)探究”和“物理觀念”，第18、19、20題均涉及“物理觀念”和“科學(xué)思維”；第3題的情境是神舟十五號(hào)飛船和空間站“天和”核心艙成功對(duì)接后在軌運(yùn)行，考查的核心概念是參考系、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性；第11題以“中國(guó)天眼”為情景，涉及“物理觀念”和“科學(xué)思維”。同時(shí)這些試題以國(guó)家重大工程項(xiàng)目為背景，弘揚(yáng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，著重考查“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)。

（三）分層設(shè)問(wèn)，服務(wù)高校人才選拔

根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的不同要求，從物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平層次、試題情景的復(fù)雜性和新穎性合理設(shè)計(jì)試題區(qū)分度，確保試題具有合理的梯度，以區(qū)分不同學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。同一題型不同難度的試題保證有合理的梯度，如選擇題前面5題，以熟悉的情境、簡(jiǎn)短的描述“友好”地呈現(xiàn)，這樣學(xué)生“入題”快，有親切感；隨后對(duì)中等水平學(xué)生提出要求，如第6題的主動(dòng)降噪耳機(jī)、第8題的利用霍爾效應(yīng)測(cè)量大電流裝置等試題情境真實(shí)新穎，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)；最后幾題的綜合性和應(yīng)用性逐漸加強(qiáng)，有利于選拔高水平學(xué)生。同一試題設(shè)置不同層次的問(wèn)題，有效區(qū)分不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能解決與自身能力相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生保持“答有所得”的平靜心情。每道計(jì)算題均分層設(shè)置問(wèn)題，第17題、18題設(shè)置了三問(wèn)，第19題、20題設(shè)置了四問(wèn)，各設(shè)問(wèn)之間梯度清晰。如第18題第1問(wèn)是熟悉的滑塊在直線、圓軌道上運(yùn)動(dòng)，第2、3問(wèn)是滑塊在擺渡車上運(yùn)動(dòng)，需要綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)才能有效解答。第19題第2問(wèn)為第3問(wèn)做鋪墊，第4問(wèn)是在前問(wèn)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。第20題第1問(wèn)以速度大小、方向確定的單粒子入手；第2問(wèn)是涉及離子源方向的最值問(wèn)題，第4問(wèn)在第2、3問(wèn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生綜合能力提出了較高的要求。第19題、20題第4問(wèn)屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的要求，對(duì)學(xué)生思維能力的要求比較高，有利于各類高校選拔人才。

二、命題分析

高中物理試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)把物理知識(shí)與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)作為目標(biāo)，把物理知識(shí)和日常語(yǔ)言、生活器具、工農(nóng)產(chǎn)品、娛樂(lè)活動(dòng)、觀光旅游、生態(tài)環(huán)保等實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)觀察分析周圍世界。作為高三物理教師，要加強(qiáng)習(xí)題、考題研究，以提高我們選題、解題、命題、品題的能力。研究高考試題的本源，探尋高考命題趨勢(shì)，可以有效提高學(xué)生解答高考物理試題的能力。

（一）關(guān)注教材中的插圖

物理新課程有6本教材，它是選考物理試題命題最直接的素材來(lái)源，為此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的各種圖景，因?yàn)橥陀幸恍└呖碱}是對(duì)教材中的相關(guān)圖景進(jìn)行適當(dāng)加工整理而來(lái)的。如圖1所示的插圖就在往年高考物理試題中出現(xiàn)過(guò)。

（二）關(guān)注日常生活中與高中物理知識(shí)聯(lián)系緊密的現(xiàn)象

2023年1月浙江選考物理試題，從生產(chǎn)生活中提煉有價(jià)值的科學(xué)探究情境，注重通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成度，注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、反映物理學(xué)科本質(zhì)的試題。如第4題的情境源于生活中的蹦極運(yùn)動(dòng)、第5題源于學(xué)生熟悉的拋石子情境、第6題源于消聲耳機(jī)的原理、第7題源于對(duì)阻尼振動(dòng)的分析推理、第8題源于大電流測(cè)量裝置的簡(jiǎn)化、第10題源于常見的“沖日”天文現(xiàn)象等，試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）關(guān)注國(guó)家重大工程建設(shè)和科技創(chuàng)新成果

近幾年，我國(guó)的航天工程，空間站的建立，還有嫦娥探月工程、天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)、量子通信等，很好地體現(xiàn)了“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。習(xí)近平總書記說(shuō)： “要在我國(guó)發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)角?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，也是中國(guó)科技事業(yè)蓬勃發(fā)展、邁向引領(lǐng)跨越的新時(shí)代。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，誕生了一大批舉世矚目的大國(guó)重器。以大國(guó)重器為背景進(jìn)行命題，能很好地展示國(guó)家科技創(chuàng)新的實(shí)踐與成就，促進(jìn)學(xué)生砥礪學(xué)習(xí)、厚植家國(guó)情懷、踐行報(bào)國(guó)之志，為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不斷做出新的更大貢獻(xiàn)。

（四）注意以往選考試題的重組開發(fā)

2023年1月浙江選考物理試題中的第20題，就是對(duì)以往選考試題的重組開發(fā)。我們通過(guò)圖2中的四幅圖就可看出這道題重組新生的過(guò)程。

四、教學(xué)啟示

（一）潛心研習(xí)新教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

教材是課堂教學(xué)的知識(shí)載體，日常教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的各種資源，如教材中的各種圖景，或是其他的閱讀材料，利用這些資源命制一些習(xí)題，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解物理概念與規(guī)律的內(nèi)涵。

（二）巧用數(shù)理模型，規(guī)范解答試題

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)理模型的建構(gòu)與運(yùn)用，加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練。物理計(jì)算題的解答，就是把“冷冰冰的表述”轉(zhuǎn)化為（或想象成）“活生生”的物理情境，熟練運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)理知識(shí)列方程求解。

（三）研究經(jīng)典陳題，重視陳題變換

物理計(jì)算題的解答，關(guān)鍵要抓住物理情境中的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，按照“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”的時(shí)間順序和空間順序?qū)⑽锢磉^(guò)程拆成幾個(gè)簡(jiǎn)單的子過(guò)程，一步一步，一個(gè)程序一個(gè)程序地列出相關(guān)式子，然后分析求解。在分析物理過(guò)程時(shí)，要注意物理過(guò)程的階段性、聯(lián)系性與規(guī)律性。

（四）分析圖像信息，獲取關(guān)鍵條件

物理審題過(guò)程肯定要閱讀大量的文字和相關(guān)的物理圖片，而物理試題中呈現(xiàn)的圖像（函數(shù)圖線、照片、圖表等）會(huì)給學(xué)生一種直觀明了的觀感，讓學(xué)生既見物又見理。利用圖像來(lái)表達(dá)和分析物理問(wèn)題是一種很重要的手段，也是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。要想解答好高考物理題，學(xué)生就必須能夠正確識(shí)圖（從圖中獲取信息）、用圖（用圖像法解題）、作圖（根據(jù)條件作圖）。在近幾年選考物理計(jì)算題與實(shí)驗(yàn)題中， 利用圖像法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的試題是?？汲Ｐ?，非常精彩！在解題時(shí)，學(xué)生若能快速獲取有效的圖像信息，養(yǎng)成見圖思理的習(xí)慣，則能快速解答相關(guān)物理試題，從而有效提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

在具體教學(xué)中，教師的現(xiàn)實(shí)困惑很多，比如剛剛在課堂上講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生就是不會(huì)；有的習(xí)題，在平時(shí)的練習(xí)中明明做過(guò)不止一次，可是考試時(shí)學(xué)生仍然不會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是比較痛苦的，這種痛苦不是不努力學(xué)，而是努力學(xué)了還學(xué)不明白。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于選題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和最近發(fā)展區(qū)選擇例題，要基于學(xué)生的認(rèn)知水平開展課堂教學(xué)。

學(xué)生解題時(shí)，教師必須要讓學(xué)生清楚是用什么物理規(guī)律解題，千萬(wàn)不能瞎解題；要注意回顧與反思，要回歸到最簡(jiǎn)潔的物理規(guī)律，回歸到物理本源，還要反思解題的收獲與情感體驗(yàn)，比如有趣的物理解題構(gòu)想等。在物理復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)生都不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而要腳踏實(shí)地，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，關(guān)注本源物理問(wèn)題，要在訓(xùn)練中矯正學(xué)生的“失分習(xí)慣”。學(xué)習(xí)物理有這樣的說(shuō)法：“聽過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)不如改過(guò)?！?/p>

（責(zé)任編輯 易志毅）