植物角里的秘密

任麗娜 張茜茹 王美

隨著班級(jí)主題教育活動(dòng)“神奇的中草藥”的開展，孩子們?cè)谥参锝抢镳B(yǎng)了很多中草藥。這幾天花盆里突然冒出一株植物，一天能長(zhǎng)出一大截（10cm左右），孩子們被它的生長(zhǎng)速度給吸引了。澆水時(shí)，桃桃說：“這植物長(zhǎng)得好快呀，昨天才到這里呢！”貝貝說：“在哪里？我看看?！闭f著他倆在欄桿上比畫著，好幾個(gè)孩子也過來圍觀。丁丁手點(diǎn)著一處欄桿問：“它一天長(zhǎng)了多長(zhǎng)呢？是在我們回家的時(shí)候悄悄長(zhǎng)大的嗎？”

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教師想借這株植物日漸長(zhǎng)高的契機(jī)，結(jié)合數(shù)學(xué)中關(guān)于測(cè)量和時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，支持孩子們繼續(xù)探索，在觀察植物的同時(shí)探索使用多種方法對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，嘗試用不同的方法表達(dá)自己的觀察結(jié)果，并和他人分享。

教師根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)帶著大家圍繞“植物每天長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？”展開討論。孩子們提出用身體、生活中的物品進(jìn)行測(cè)量，并用貼紙寫上時(shí)間貼在欄桿上做小標(biāo)記。于是，教師在植物角增加了相應(yīng)的材料，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^察植物時(shí)，試著用手指、畫筆、吸管等材料對(duì)植物進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果口頭跟同伴分享或用畫筆畫下來。能力較強(qiáng)的孩子能完整地記錄自己測(cè)量時(shí)使用的工具及結(jié)果。經(jīng)驗(yàn)欠佳的孩子只是隨意地?cái)[弄工具，并不知道如何進(jìn)行測(cè)量。為進(jìn)一步豐富幼兒的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，開展測(cè)量記錄分享活動(dòng)，老師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行分享，同時(shí)請(qǐng)大家回家尋找生活中不同的測(cè)量物品，并把自己發(fā)現(xiàn)可以用來測(cè)量的工具，如繩子、毛根、紙張投放到植物角，使測(cè)量的工具更加豐富、多元，孩子們探究的興趣也更加濃郁。

由于每個(gè)孩子測(cè)量時(shí)使用的工具不同，所以記錄的結(jié)果也不同，在交流分享時(shí)總會(huì)出現(xiàn)以自己的測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)的辯論場(chǎng)景。于是，教師帶著孩子們開展“用什么樣的測(cè)量工具測(cè)量出的結(jié)果最標(biāo)準(zhǔn)？”的談話活動(dòng)。有小朋友說測(cè)量身高時(shí)身高尺上的刻度是一樣的，可以試一試。由此教師在植物角投放了不同長(zhǎng)度的尺子，鼓勵(lì)幼兒嘗試用尺子進(jìn)行測(cè)量，每周定期分享植物觀察記錄，慢慢地孩子們?cè)谟^察、測(cè)量、記錄的同時(shí)，也感受到一周7天有規(guī)律輪回的時(shí)間概念。

孩子們用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了植物角里的秘密，教師善于抓住生活中的教育契機(jī)把個(gè)體的發(fā)現(xiàn)和探索輻射向全體，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)運(yùn)用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量、記錄和分享測(cè)量結(jié)果。幼兒在探索操作中嘗試到測(cè)量植物成功的喜悅，增強(qiáng)了探索的欲望和興趣，促進(jìn)幼兒在生活中進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐探究。