國內(nèi)教育游戲發(fā)展綜述

高天夢　宋雪瑩

關(guān)鍵詞：教育游戲；游戲化學(xué)習(xí)；CiteSpace;內(nèi)容分析法；CNKI

中圖法分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A

1引言

視頻游戲作為一種起源于20世紀(jì)80年代的互動娛樂方式，在它的教育價值逐漸被研究者發(fā)現(xiàn)后，不同領(lǐng)域就游戲在教育中的應(yīng)用展開研究。在中國，很多教育機構(gòu)早在多年前就開始使用互動課件的形式進行教學(xué)互動，這些多媒體課件其實就可以被視為一種早期的嚴(yán)肅游戲。嚴(yán)肅游戲是指以教授知識技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。教育游戲作為嚴(yán)肅游戲的一個分支，是針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計游戲時以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)。它是能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。教育游戲在經(jīng)歷發(fā)展和萌芽的階段后，也迎來了繁榮時期，開始了新領(lǐng)域、跨學(xué)科的研究。教育游戲作為教育變革中一股新興的力量，自2011年起幾乎每年都被《地平線報告》列為未來教育應(yīng)用的新技術(shù)。

對于教育游戲的發(fā)展歷程的研究，有曾嘉靈等對國際教育游戲的實證研究綜述以及楊曉宏等對我國教育游戲現(xiàn)狀的思考等。以上研究對于教育游戲的發(fā)展都進行了系統(tǒng)論述。但是，社會不斷發(fā)展，技術(shù)也不斷更新?lián)Q代，尤其是21世紀(jì)以來，技術(shù)的不斷精進，教育游戲的發(fā)展更隨著時代前進，教育游戲在信息化時代的影響下如何發(fā)展和改進值得研究。所以，對于21世紀(jì)的教育游戲發(fā)展研究是有必要的。教育游戲作為教育與游戲結(jié)合的產(chǎn)物，逐漸成為教育改革的新興力量?；诖?，針對近20年來教育游戲在我國的熱點問題、發(fā)展趨勢以及未來發(fā)展方向，值得研究者利用階段性的數(shù)據(jù)進行解析。

2研究內(nèi)容及方法

2.1研究內(nèi)容

將中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，在中國知網(wǎng)進行高級檢索，時間范圍選擇2001年12月31日～2022年1月1日，以“教育游戲”為主題的文獻，搜索結(jié)果共6691條。選擇在中文庫中的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文獻，共1426條。將學(xué)術(shù)期刊上的論文導(dǎo)出到CiteSpace指定的文件夾中，使用CiteSpace 6.1.R2基本版本為研究工具進行研究。最后選出有代表性的研究論文進行編碼總結(jié)。

2.2研究方法

使用內(nèi)容分析法對選出的代表性文章進行編碼，歸納總結(jié)教育游戲20年來發(fā)展的規(guī)律。用CiteSpace軟件對選擇的文獻進行統(tǒng)計和內(nèi)容分析，繪制出2002年—2022年20年間關(guān)注教育游戲的文章作者圖譜以及關(guān)鍵詞圖譜，推測出教育游戲未來的發(fā)展趨勢。

3研究結(jié)果

3.1發(fā)表時間

將在中國知網(wǎng)檢索出的文獻作為研究對象，得出2002年～2022年年度發(fā)表教育游戲相關(guān)文章趨勢圖，如圖1所示。由圖1可知，教育游戲相關(guān)文章在2003年前年度發(fā)表量為0，從2004年開始才有相關(guān)文章發(fā)表。2009年迎來一個小高峰，2010年有所下降，但2011年～2014年呈現(xiàn)平緩增長的態(tài)勢，2014年～2016年較之前的增長速度有所加快，2016年之后又逐漸減少，直至2018年?？傮w來說，2010年～2016年呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的狀態(tài)。隨后在2019年迎來第二個小高峰，2010年對比2019年呈現(xiàn)下降的狀態(tài)。

自21世紀(jì)以來，我國對教育質(zhì)量的要求越來越高，并提出了素質(zhì)教育，所以學(xué)校不能再和之前的教育活動一樣只追求成績而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，根據(jù)新的教學(xué)要求，教育者要把受教育者放到首位，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此時，教育游戲被教育研究者重視并發(fā)現(xiàn)其教育價值，關(guān)于教育游戲的研究也開始出現(xiàn)。

3.2應(yīng)用學(xué)科

教育游戲的應(yīng)用分布廣泛，對不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的研究都有一定的價值。2002年～2022年學(xué)科分布如圖2所示。在中國知網(wǎng)的學(xué)科分布圖中可以看到，教育游戲應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括但不限于教育、醫(yī)學(xué)以及輕工業(yè)領(lǐng)域。但更多的是在教育理論和教育管理以及計算機軟件等方面的應(yīng)用。其次，在初中高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也有一定占比，相較來說其他領(lǐng)域雖有涉獵但使用不多。

教育游戲作為嚴(yán)肅游戲的一個分支，開發(fā)教育游戲的目的是更好為教育服務(wù)，最終達(dá)到娛樂性和教育性的目的。所以，教育游戲的發(fā)展要朝著更適合教育教學(xué)活動的方向前進，只有與教育實踐更匹配的教育游戲才能被人們接受以及使用，在初高等教育中，尤其是學(xué)前教育中，游戲化學(xué)習(xí)的占比非常大，所以一款實用并有效果的教育游戲能夠更好地幫助教育者開展工作并取得好的成績，也更受教育者青睞。

3.3研究層次

近20年發(fā)表文章的研究層次如圖3所示。從圖3可以看出，教育游戲更多的是在應(yīng)用研究領(lǐng)域的研究成果，其次是學(xué)科教學(xué)。教育游戲在實際使用中更著重于如何應(yīng)用以及在教育中的使用，其次在技術(shù)研究和開發(fā)研究領(lǐng)域也有研究。

教育游戲是將游戲應(yīng)用到教育中，為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果而開發(fā)的一種軟件，所以為了更好地發(fā)展教育游戲，教育游戲的研究最終要落實在實際教育活動的應(yīng)用上。技術(shù)開發(fā)的不斷升級是必要的，只有更好的技術(shù)作為支撐，才有可能開發(fā)出更適合教育、更有教育教學(xué)效果以及更有教育價值的教育游戲。

3.4作者分析

使用CiteSpace軟件對研究對象的作者進行分析，新建主題為作者分析的工程，時間范圍在2002年～2022年，切片時間為1年。得到如圖4所示的教育游戲文章的作者知識圖譜分析。在作者知識圖譜中字體越大越清晰代表這名作者發(fā)表的文章越多，圖4中節(jié)點連線表示作者之間有聯(lián)系，可能是聯(lián)合發(fā)表過文章或者共同參與過研究。由圖4可知，尚俊杰等發(fā)表的文章數(shù)量最多，說明在我國近20年間，這幾位研究者一直致力于教育游戲的研究，并且均有成果。圖4顯示幾組由一名作者為中心點，其他作者的名字圍繞其散開的情況，說明這些作者曾經(jīng)合作發(fā)表過文章。

在研究時間范圍內(nèi)發(fā)表的教育游戲相關(guān)的文章中，有多位研究者發(fā)表數(shù)量遠(yuǎn)多于其他研究者，統(tǒng)計結(jié)果如表1所列。由表1可知，尚俊杰、馬穎峰和吳建華發(fā)表的文章均大于等于10篇，且發(fā)表年份較早。這幾位研究者持續(xù)關(guān)注教育游戲。據(jù)了解，尚俊杰現(xiàn)任北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育技術(shù)系系主任，曾任中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會的首任理事長，專業(yè)方向也是教育游戲和游戲化學(xué)習(xí)。馬穎峰現(xiàn)任陜西師范大學(xué)知識媒體研究所所長，致力于對教育游戲、教育動畫、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教育應(yīng)用等研究，2006年～2015年主要關(guān)注教育游戲心理學(xué)層面理論研究、教育游戲?qū)嵺`設(shè)計。

3.5關(guān)鍵詞分析

對于研究對象的關(guān)鍵詞進行分析，操作步驟和作者分析相似，在選擇分析節(jié)點時選擇“keyword”即可。得到結(jié)果后觀察，最明顯的關(guān)鍵詞就是“教育游戲”，說明教育游戲作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次最高，其次還有游戲化、游戲設(shè)計等。說明該領(lǐng)域的研究熱點主要集中于教育游戲環(huán)境設(shè)計、教育游戲成效、學(xué)習(xí)者動機、游戲化教學(xué)策略等。最后，根據(jù)CiteSpace軟件給出的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計出現(xiàn)頻次前五名的關(guān)鍵詞，如表2所列。在搜尋到的文獻中，教育游戲的文章發(fā)表關(guān)鍵詞更多的是圍繞游戲與教育的結(jié)合以及游戲的應(yīng)用，在這些高頻詞匯以外，還有許多類似于網(wǎng)絡(luò)游戲、移動學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)動機、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)模式等方面的研究，更印證了教育游戲在當(dāng)今社會應(yīng)用的廣泛性。

隨著關(guān)鍵詞知識圖譜中數(shù)字化、科學(xué)教育、交互游戲等出現(xiàn)，代表了教育游戲未來的發(fā)展方向。這些詞語在知識圖譜中沒有占據(jù)中心位置，但是出現(xiàn)的年份很近，說明最近幾年研究者正在致力于教育游戲通過數(shù)字化、交互游戲等方式達(dá)到科學(xué)教育的目的。

3.6文獻分析

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中選擇2016年～2021年以“教育游戲”為主題的發(fā)表在CSSCI期刊上的學(xué)術(shù)文章，進行編碼匯總，歸納總結(jié)出教育游戲最近的研究方向。通過檢索得到文章共101篇，過濾一些會議以及不符合要求的文章，最后確定的文章數(shù)量為72篇，通過對這些文章的名稱以及關(guān)鍵詞進行編碼得到表3。從近幾年核心期刊對教育游戲主題的文章刊載量來看，研究者對于教育游戲的研究一直沒有停止，并且穩(wěn)步向前。在對教育游戲進行開發(fā)設(shè)計的同時，也不乏對教育游戲發(fā)展到今天的反思與展望，這為教育游戲以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由表3可知，教育游戲的設(shè)計與開發(fā)是近幾年的研究熱點榜首，教育游戲設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用研究主要關(guān)注學(xué)科教學(xué)、理論指導(dǎo)、移動設(shè)備或平臺、教學(xué)模式、教學(xué)評價以及特殊人群等。近年來，特殊人群以及終身學(xué)習(xí)的討論度逐漸上升，并成為新興熱點。研究教育游戲?qū)τ谔厥馊巳旱膶嵱眯?，可以獲得更高的關(guān)注度。兩者的結(jié)合能助力特殊教育的發(fā)展、幫助特殊人群學(xué)習(xí)以及生活，從精神上提高特殊人群的幸福度。

4結(jié)束語

教育游戲作為教育與游戲相結(jié)合的軟件，未來的發(fā)展必會向教育靠攏，向著更適配教育實踐活動的方向發(fā)展。教育游戲帶著為教育服務(wù)的目的，刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀等。新的理念與技術(shù)的出現(xiàn)必會推動教育的改革步伐，這時更需要教育研究者的嚴(yán)謹(jǐn)審視，不能一味地屈從于技術(shù)，要讓技術(shù)為教育服務(wù)。

作者簡介：

高天夢（1999-），碩士，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。

宋雪瑩（1997-），碩士，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。