中學生心理劇《微光》

王雪萌 李穎 張涵裕

劇情簡介

《微光》主要運用了心理劇中的替身技術，以“微光”為意象，貫穿整個劇本，象征著青少年成長過程中的希望與力量。本劇主要講述了一位高中生由于學業(yè)壓力的增加，又面臨家長與老師的不斷督促和比較，開始與同學為敵，找不到前進的方法與方向，變得越來越消沉。家長的理解、老師的幫助和同學的關愛就是這一束“微光”，幫助她慢慢找回自己，與自己達成和解。希望此劇能幫助同樣處于低谷期的青少年朋友們點亮心中的微光，照亮黑暗，驅散心頭的陰霾。

主要人物

李婭：學習上遇到困難的高一年級學生，家長和老師的督促和比較讓她喘不過氣。

李曉婭：李婭的替身，表達出李婭的內心想法與感受。

家長：李婭的父母，也是李婭的重要支持系統(tǒng)，讓“微光”一點點照進李婭內心的重要力量。

王璐：李婭以前的好朋友，在自己并不知情的情況下，因為家長和老師的不斷比較，所以被李婭當作了敵人，在最后也成了李婭的支持系統(tǒng)之一。

老師：李婭的班主任老師，也是李婭的支持系統(tǒng)之一。

心理劇技術

替身、未來投射、獨白、情景對話

正式劇情

地點：李婭家。

旁白： 進入高中以來，伴隨著學業(yè)任務的增加，學習氛圍愈加緊張起來，每個人都在努力，都想取得一個不錯的開端。

李婭：（伸了個懶腰，拿起了一旁的手機）哎呀，寫了這么長時間的作業(yè)了，稍微休息一會兒，喘口氣吧。

旁白：家長突然開門進來，正好看見李婭在玩手機。李婭呆住了，不知道該怎么解釋。

家長：現(xiàn)在都什么時候了，你怎么就知道玩手機呢！一天到晚玩，遲早被手機害了！上次的測驗考了多少分？

李婭：（心虛）考得不是太好。

家長：不是太好？怎么不好了？考了多少分？

李婭：73。

家長：（面露慍色，一把奪過李婭的手機，聲音提高了8度）就考這一點兒分還整天玩手機？真不懂你一天天是怎么學習的！

李婭：? 爸，我就是有點兒累，剛剛想休息一下。

家長：你累？難道別人就不累嗎？我早就問王璐的爸爸了，人家考了92分，比你多了快20分！你瞧瞧人家是怎么學的！你還好意思在這兒玩手機呢，今天做不完20頁練習題，別來問我要手機！

旁白：李婭父親拿走了手機，拍門而出，留下李婭呆呆地不知道該怎么辦。

地點：學校

老師：李婭，上次的卷子錯題改了嗎？我記得兩天之前就叫你去辦公室了，怎么現(xiàn)在還沒看見你的改錯？

李婭：我忘了。

旁白：李婭面對老師的關心，心里有些慌亂和愧疚，不知道該說些什么。

老師：（嘆氣）李婭，進入高一，是一個全新的學習階段，可不能這么懶散，你不是跟王璐關系最好嗎，她最近的學習勁頭很足，你有不會的題可以多去問問她呀！

李婭：嗯，我知道了。

（此時李婭站住不動，李婭的替身李曉婭上場）

李曉婭：怎么又是這個王璐！她真的就比我強那么多嗎？為什么老師和家長的關注點都是她呢？不僅拿我跟她比較，還讓我向她請教，我就真的那么差嗎？我就真的那么一文不值嗎？

地點：學校

旁白：課間休息，王璐主動來找李婭，看見李婭正在絞盡腦汁地解一道題。

李婭：（自言自語）這道題好難??！

王璐：讓我看看，你有一個公式記錯了，才導致后面都解不出來。這個公式是這樣寫的，來，你可以再試一次。

李婭：（極其敷衍地）哦……嗯……

王璐：你先寫寫試試，不會可以再來問我。

李曉婭：（李婭抱著頭趴在桌子上，李曉婭開始繞著她轉圈）哼，王璐她真夠煩人的，對吧？老師和家長處處夸她，都說她比你好……哎呀，別裝了，承認吧，李婭，你就是不行，你就是比她差。

李婭：（拍了下桌子站了起來）夠了！我受夠她了！（咬牙看向李曉婭）我要毀了王璐的一切！

旁白： 李婭見教室里沒人，跑到王璐的書桌前，抓起她的一本學習資料撕了個粉碎，然后小心翼翼地把碎片撿起裝到垃圾袋里，又把垃圾袋系緊放在了自己書包的最底層。過了一會兒，王璐走了進來，她發(fā)現(xiàn)自己桌上的輔導書不見了，焦急地找起來。

王璐：奇怪了，我記得我剛才出門的時候就把它放在這里了，怎么會不見了呢？李婭，看見我的那本資料了嗎？剛剛還放在我桌上，一轉眼就不見了。

李婭：（裝作若無其事）沒有啊，你再好好找找吧，可能是你放到哪里忘記了。

王璐：（找了很久還是沒有找到，傷心、失落、疑惑地）唉，看來真的是丟了，書店還離學校挺遠的……算了，放學再去買一本，就當是把題再做一遍吧。

李曉婭：? （欣喜若狂，放肆）哈哈！你的書呢？找不到了吧？想不到是我干的吧！也是呢，誰讓你這么單純好騙，一直以為我是你最好的朋友呢！怎么樣，也讓你嘗嘗難過的滋味！你辛辛苦苦寫那么長時間的輔導書丟了，今天放學還要趕緊去買一本，真不愧是學霸呢。

地點一：回家路上

旁白：放學了，王璐喊李婭一起走，李婭有些不安，看見媽媽來接自己，趕緊跟王璐告別。

家長：婭婭，怎么了？看著有點兒不開心啊。

李婭：沒什么，挺好的。

李曉婭：哼，能開心嗎？還不都是因為你們，一天到晚拿我和別人比，所以遲早要把我累死！

家長：沒事的，有什么不開心的就說出來吧。

李婭：真的沒有什么事啦。

李曉婭：哈哈，說出來？說出來你們會聽嗎？不就是用你們那些所謂的人生大道理，所謂的心靈雞湯來證明我的想法是錯誤的，你們的想法是絕對正確的嗎？說出我的想法也只會遭到你們的嘲笑吧！我才不說呢。

家長：嗯，沒事就好，你爸爸在家做飯等著咱們呢，都是你最愛吃的。

地點二：李婭家

旁白：吃完飯，李婭回到自己的房間寫作業(yè)，媽媽端了杯熱牛奶推門進來。

家長：? （媽媽把牛奶放在桌上，輕聲問）婭婭，跟媽媽說實話，是不是在學校和同學、老師鬧矛盾了？媽媽看你今天跟以往有些不一樣。

李婭：嗯。

家長：（笑）讓媽媽猜猜，是不是和王璐鬧矛盾啦？看你倆今天放學出來的時候神色就不太對，到底怎么啦？

李婭： 你們都說她考得比我好，總拿她跟我比，都在夸她，我就是嫉妒她，撕了她的書。我知道我錯了。（抽泣起來）

旁白：媽媽一時不知道該說些什么，自己本想激勵孩子，沒想到卻給孩子帶來了更大的傷害。

家長：這件事情是我和你爸爸欠考慮了，但是相信你也很后悔做出撕書的事情，對嗎？（溫柔地）媽媽知道你心里很難受，但是我們應該通過另一種方式去努力，而不是通過這種方式呀，王璐心里該有多難受啊。

李婭：我心里也特別難過，不知道自己為什么會這樣？要不然我再去買一本一樣的書還給王璐，然后再給她道個歉。

家長：嗯，明天到學校跟她交流一下，相信你倆還能做朋友。寫完作業(yè)就早點兒睡吧，記得把牛奶喝了。

旁白：晚上李婭躺在床上，迷迷糊糊聽到像是爸爸媽媽在說話，她一下子就清醒了很多，睜開眼睛，仔細聽著。

家長：“這閨女，都快考試了，一天到晚就不知道學習，天天舉著那手機?！薄澳阋矂e這樣說，婭婭其實已經挺努力了，看著孩子整天壓力那么大，我挺心疼的?！薄鞍?，我也心疼啊。每天天不亮就起床，晚上又學到那么晚才去睡，就是一直不見進步，急人?。　薄霸蹅円院髣e老拿同學的成績和她去比，孩子心里著急，咱們得做她的后盾，給她信任?！薄班?，我也注意到了，是不是剛上高中，還沒適應，以后咱們倆就多鼓勵，少批評，別讓她再產生敵對心理?！?/p>

旁白：聽著聽著，李婭心里涌上一絲暖意。

李曉婭：（李婭和李曉婭背靠背坐在一起）唉，你最后怎么還是把你的想法和你家長說了。我都告訴過你了，沒有用的，他們是不會理解我們的。他們只會用他們自己認為正確的觀點來反駁我們，到最后還要說我們不懂事，不聽話。而且你竟然還去跟王璐道歉。

李婭：不，你錯了，我聽到晚上爸爸媽媽的對話了。家長都是愛孩子的，只是有些時候方式不對，我們暫時無法接受，我們需要和父母好好溝通，無論我們遇到什么困難，他們都是最值得我們信任的人，而不是讓你這個壞蛋在這里挑撥離間，之前受了你的指使，我把家長和老師視為敵人，把朋友也視為敵人，竟然還撕掉了朋友的書。

李曉婭：你現(xiàn)在倒還怪起我來了，我說的都是真的，不要指望家長可以和你站在同一個角度去思考問題。

李婭：夠了?。ㄞD頭看向李曉婭）我知道你是因為自己身處黑暗不見光明，所以才想讓周圍的人變得和你一樣。但是現(xiàn)在你身邊有很多的光明，家長、老師、同學等等，他們都像火苗一樣，足夠為你照亮黑暗，對身邊的所有人懷一份感恩，這火光就能驅散黑暗。（向李曉婭伸出手）今天我對我自己懷著一份感恩，想與我自己和解，擁抱一下自己。

旁白：李曉婭看了看李婭伸出的雙手，低下了頭，有些猶豫。最終，還是鼓起勇氣，決定握住這雙手，她勇敢地站起來，和李婭擁抱在一起。

專家點評

心理劇《微光》為大家講述一個高中生如何通過社會支持系統(tǒng)緩解學業(yè)壓力，戰(zhàn)勝自己的負面情緒，從而漸漸走向陽光的心路歷程。本劇主要運用了替身技術，通過5個場景，全方位、多視角地展示了一個高中生心理發(fā)展變化的過程。劇本以光的強度為意象，通過光暗了一擋、又暗了一擋、瀕臨熄滅、微光乍現(xiàn)、出現(xiàn)火苗5個場景，隱喻了學業(yè)壓力導致的親子沖突、同伴關系的疏離、同伴沖突的發(fā)生、家庭支持力量的初顯、自我救贖的發(fā)生這樣的一個心路歷程。該劇讓我們看到了家庭支持系統(tǒng)的重要性：一方面，學生要積極主動尋找自己的社會支持系統(tǒng)；另一方面，整個社會也要關心未成年人的健康成長，搭建強大的社會支持系統(tǒng)，在他們需要時，為他們及時提供幫助，成為照亮他們前進道路的燈塔。本情景劇主題鮮明，情節(jié)典型，過渡自然流暢，人物語言符合身份，具有很強的啟發(fā)性和教育意義。

點評專家：曹瑞，天津市教育科學研究院德育與教育心理研究所研究員，教育部基礎教育教學指導專業(yè)委員會家庭教育教學指導專委會委員，天津市學生心理健康教育指導委員會委員。