核心素養(yǎng)導向下的中職語文教學路徑

書名：語文，讓精神更明亮

作者：曹建明

出版單位：華東師范大學出版社

出版時間：2021年

ISBN：9787576015102

定價：42元

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，中職人才培養(yǎng)理念也在逐漸發(fā)生變化，學生核心素養(yǎng)培育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要目標。在以核心素養(yǎng)為導向的新課改背景下，中職教育也在不斷更新和完善。由華東師范大學出版社出版的《語文，讓精神更明亮》一書，是上海語文名師曹建明對其“明亮語文”教學觀的系統(tǒng)闡釋。該書通過閱讀與表達的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、理論與實踐的結(jié)合，致力于讓學生從語文學科中獲取自我閱讀、自我思考的高階能力，并獲得審美意識和文化素養(yǎng)的全面提升。書中的理念和做法亦可為改革與創(chuàng)新中職語文教學提供有益的參考。具體而言，大致體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，教出文章特質(zhì)，促進語言建構(gòu)。作者鮮明地提出“明亮語文”教學觀，其中特別強調(diào)，“語言是語文教學的根，一切從語言出發(fā)，才會走向詩和遠方，才能彰顯語文的本色”；并且建議“教師要善于鉆研文章，發(fā)現(xiàn)文章的‘個性特質(zhì)，并依此設計教學活動”，從而令學生“會學、能學、樂學”，實現(xiàn)“明確地學習，有效地學習，有素養(yǎng)地學習”。論及具體的教學策略，作者指出，對語言的品味和賞析是在特定語境下對文本所蘊含的情感、思想的深層次剖析，也是學生語言建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。據(jù)此，中職語文教師在進行教學設計時，也需要“一切從語言出發(fā)”“教出文章的特質(zhì)”，通過對字詞句篇的品味、感悟和思辨，幫助學生把握文章的深層涵義，并建構(gòu)自己的表達風格和語言體系。

第二，鼓勵質(zhì)疑問難，促進思維發(fā)展。核心素養(yǎng)導向下的中職語文教學，不僅要重視語言的建構(gòu)與運用，還要注重思維的發(fā)展與提升。啟發(fā)式教學、探究式教學，被認為是促進學生思維發(fā)展的有效手段。作者在書中以其獨到的“明亮語文”的互動觀，建議教師為學生鋪設一條“質(zhì)疑問難”的學習之路。一方面，要將“教室”變成“問室”，給學生以大膽質(zhì)疑、用心論證、相互辯論的空間；另一方面，要讓“問室”成為“學室”，引導學生善于質(zhì)疑問難，善于思辨探究，善于“自問自答”。由此實現(xiàn)由教師“引動”到學生“能動、主動、自動”的高質(zhì)量的“生動”課堂。

第三，抓住文本之“心”，提升審美鑒賞。核心素養(yǎng)導向的中職語文教學，對審美教育也提出了更高要求。學生不僅要通過閱讀材料理解文章的觀點、體悟文章的情感，還要能準確表達自己對審美的分析、體驗和感受。但在實際教學中，中職語文教師往往偏重技法講解而忽視審美的培育。作者指出，每一個文本都是作者之“心”的呈現(xiàn)，有著獨特的“美”“巧”和“細”。在閱讀理解過程中，教師應巧妙地引導學生發(fā)現(xiàn)文本之美、讀出作者之心、探尋構(gòu)思之巧、品味文本之細；同時，指導學生將其合理運用于自己的表達之中，結(jié)合生活之美、人物之美、思想之美，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

學習語文，本就是一場審美之旅。因此，核心素養(yǎng)導向下的中職語文教學，不僅要專注于學生語文知識和能力的提升，更要關注學生思維與審美的培育，同時也應注重情感體驗和人文關懷，努力培養(yǎng)學生成長為符合新時代要求的優(yōu)秀人才。綜上，《語文，讓精神更明亮》一書從閱讀教學、文本研究、寫作教學、課堂互動、教師發(fā)展等多個方面為中職語文教學的改革和創(chuàng)新提供了極具價值的參考。

（張家口市職業(yè)教育研究室 李淑生）