新高考下高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透策略

焦良艷

摘 要：在我國教育教學(xué)水平持續(xù)提高的今天，高考改革引起了社會的廣泛重視與關(guān)注。這便意味著高中教師必須基于新高考改革背景，加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此來更好地提高高中生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而在我國高中教育教學(xué)之中，政治教學(xué)作為提高高中生思想素質(zhì)與道德水平的關(guān)鍵學(xué)科，自然也要積極響應(yīng)教學(xué)改革政策，推動高中政治教學(xué)改革，強(qiáng)化政治核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)，以此來為高中生的個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障?；诖耍疚膶⒘⒆阌谛赂呖几母锉尘?，對在高中政治課堂教學(xué)中有效滲透與融入政治核心素養(yǎng)的策略和方法展開分析，旨在有效優(yōu)化高中政治教學(xué)形式，提高政治教學(xué)效率的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；學(xué)科核心素養(yǎng)；政治教學(xué)

自核心素養(yǎng)教育概念提出以來，在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)便成了現(xiàn)代高中教育中所需持續(xù)堅(jiān)持與加強(qiáng)落實(shí)的教育教學(xué)任務(wù)。而隨著近幾年來新高考教育改革的持續(xù)推進(jìn)，新時(shí)期也對高中政治教學(xué)提出了更進(jìn)一步的教學(xué)改革要求，這就使得高中生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升面臨著更為嚴(yán)峻與復(fù)雜的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，為確保高中生能夠在新時(shí)期下實(shí)現(xiàn)更為長遠(yuǎn)、全面、持續(xù)的發(fā)展，成長為滿足社會發(fā)展需求的新時(shí)代人才，就必須基于新高考教育背景，尋求與探索出一條切實(shí)、可行的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)培育路徑。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中教育教學(xué)中，政治是一門重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，對塑造學(xué)生“三觀”，健全學(xué)生人格有著不可忽視的重要影響與關(guān)鍵作用。相較于其他教學(xué)學(xué)科，高中政治的綜合性更強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在其融合了經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、文化，以及思想的政治教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)也體現(xiàn)在了政治教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的綜合作用，這就使得政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升便隨著教學(xué)改革的持續(xù)深化而處于不斷增強(qiáng)的過程當(dāng)中。

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，指的就是學(xué)生通過學(xué)科知識教學(xué)所逐漸形成和所必須形成的必備品格與關(guān)鍵能力，這既是學(xué)生能夠成長為滿足社會發(fā)展需求人才的基礎(chǔ)保障，同樣也是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終身發(fā)展與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在[1]。而高中政治核心素養(yǎng)便是學(xué)科核心素養(yǎng)的一種，是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識過程中所逐漸形成的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在知識與能力、人格與道德、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面上。就本質(zhì)而言，高中政治核心素養(yǎng)主要是由政治認(rèn)同、法治意識、理性精神，以及公共參與四個(gè)維度所構(gòu)成的。

首先，政治認(rèn)同。指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中政治課程知識，初步認(rèn)識與了解我國特色社會主義制度的基本內(nèi)容，并深入體會與感知到祖國與中華民族只有在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能夠?qū)崿F(xiàn)富強(qiáng)與振興。而且，能夠在中國特色社會主義制度指導(dǎo)下積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同與贊賞我國的社會制度與意識形態(tài)的政治態(tài)度與素質(zhì)表現(xiàn)；其次，法治意識。指的是學(xué)生通過高中政治課程教學(xué)，所樹立起的法治認(rèn)識與法治觀念[2]。學(xué)會崇尚與尊重法律，遵從與依據(jù)法律自覺履行自己的義務(wù)和權(quán)利，在現(xiàn)實(shí)生活中，懂得依法辦事、用法律武器捍衛(wèi)與保護(hù)自己的合法權(quán)益。這是高中生法治認(rèn)知、法治態(tài)度以及法治思想的表現(xiàn)；再次，理性精神。指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課程知識的過程中，能夠?qū)W會運(yùn)用馬克思主義理論去觀察現(xiàn)象、提出問題、解決問題以及分析問題，并懂得應(yīng)用唯物史觀與辯證思想去進(jìn)行反思、求是、進(jìn)步的科學(xué)精神與理性認(rèn)識。這不僅能夠促使高中生理性分析與判斷社會發(fā)展過程中所存在的各類經(jīng)濟(jì)問題、政治問題以及文化問題，對推動社會和諧發(fā)展同樣也有著不可忽視的重要影響與積極作用；最后，公共參與。指的是高中生在學(xué)習(xí)高中政治學(xué)科知識的過程中，所由衷而生的社會責(zé)任感與社會參與感。并掌握參與公共事務(wù)的途徑與方法，學(xué)會通過溝通、交流，以及協(xié)商等方式正確表達(dá)自己的訴求，從而實(shí)現(xiàn)對國家治理與社會監(jiān)督的有效參與，正確維護(hù)公共利益。高中生是祖國未來的接班人，其個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力不但直接影響著個(gè)人的發(fā)展和成長，同樣也關(guān)系著我國政治發(fā)展的穩(wěn)定與中國特色社會主義社會事業(yè)的發(fā)展前途。因此，新時(shí)期的高中政治教師在新高考背景下展開高中政治課堂教學(xué)活動之時(shí)，就必須要充分認(rèn)識到培養(yǎng)與提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要性，基于學(xué)生政治核心素養(yǎng)發(fā)展的這四個(gè)維度進(jìn)行合理的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，從而在有效推動與促進(jìn)高中政治教學(xué)創(chuàng)新與改革的同時(shí)，更好地引導(dǎo)高中生展開自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)，以此來有效地提升高中生的政治學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生通過高中政治教學(xué)樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長。

二、新高考背景下有效培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的路徑探究

（一）有效引導(dǎo)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是高中政治核心素養(yǎng)中的重要維度組成，是學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會主義，踐行與弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)[3]。只有當(dāng)高中生具備良好的政治認(rèn)同素質(zhì)，才能夠建立起正確的價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則，這不僅有助于深化高中生對祖國、民族以及文化的認(rèn)同感，對促進(jìn)高中生中國特色社會主義信念的樹立，也有著不可忽視的重要影響與關(guān)鍵作用。因此，高中政治教師在新高考背景下展開高中政治核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)活動之時(shí)，就必須要充分認(rèn)識到增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同的關(guān)鍵性，積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)與組織作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課程知識的過程中，實(shí)現(xiàn)對政治生活知識的全面掌握，進(jìn)而有效地提升學(xué)生對我國的社會制度與意識形態(tài)的認(rèn)同。

雖然高中政治是一門抽象性相對較強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，且具有一定的理論性、思想性。但就課程教學(xué)內(nèi)容而言，其本質(zhì)上仍是一門與學(xué)生實(shí)際生活與現(xiàn)實(shí)社會密切相關(guān)的生活性學(xué)科。因此，高中政治教師在政治課堂教學(xué)過程中，便可針對高中政治的這一學(xué)科特點(diǎn)，合理地開發(fā)與應(yīng)用各種源于社會現(xiàn)實(shí)的教學(xué)素材，如熱點(diǎn)新聞、時(shí)事案例等，從而在有效豐富與優(yōu)化高中政治教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更好地創(chuàng)新政治課堂教學(xué)形式，調(diào)動與激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)欲望和積極性，促使學(xué)生在分析實(shí)際生活問題，探究時(shí)事事件中實(shí)現(xiàn)政治知識的全面吸收，以此來有效地增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，為高中生政治核心素養(yǎng)的持續(xù)提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

如：在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”一課時(shí)，為促使學(xué)生更好地掌握“中國夢”的內(nèi)涵，認(rèn)識到堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義對中國夢實(shí)現(xiàn)的重要性，高中政治教師在展開課堂教學(xué)活動時(shí)，就可結(jié)合時(shí)事新聞或社會熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織。首先，在課程開展前，可為學(xué)生播放《我們都是追夢人》的歌曲，活躍高中課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。隨后，再為學(xué)生展示習(xí)近平總書記在中國成立70周年上的講話，并組織學(xué)生展開小組探究活動，讓學(xué)生通過小組探究分析的方式總結(jié)出中國夢的特征與內(nèi)涵，以此來有效深化學(xué)生對中國夢的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生對中華人民共和國、中國文化的認(rèn)同；其次，待學(xué)生充分理解與掌握中國夢的內(nèi)涵后，教師則可結(jié)合70年前的抗美援朝戰(zhàn)爭、現(xiàn)如今的衛(wèi)生防疫等多種中國成就深化學(xué)生對中國夢本質(zhì)的理解與認(rèn)識，促使學(xué)生充分地理解與感知中國夢不僅是國家的夢、民族的夢，同樣也是人民的夢、世界的夢，體會實(shí)現(xiàn)中國夢的重要性；最后，則要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)探討與分析中國抗疫的四個(gè)偉大，并重點(diǎn)探究中國夢的實(shí)現(xiàn)方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，利用情境教學(xué)提升學(xué)生的法治意識

高中生是祖國的未來，同樣也是社會主義事業(yè)的接班人，這就需要作為中國公民的高中生要具備良好的法治意識，才能夠進(jìn)一步推動與促進(jìn)我國社會主義法治社會的建設(shè)。這不僅體現(xiàn)在各種法律法規(guī)的理解與認(rèn)識上，同樣也表現(xiàn)在法律在現(xiàn)實(shí)生活中的有效應(yīng)用與實(shí)踐上。因此，高中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要抓住學(xué)生法治意識與觀念形成的這一關(guān)鍵時(shí)期，合理應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段與技術(shù)去增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，以此來促使高中生樹立起正確的社會主義民主法治理念和思想。

情境教學(xué)法是一種能夠創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境的教學(xué)手段，在高中政治法治教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)法展開教學(xué)活動設(shè)計(jì)，不但能夠有效地增強(qiáng)高中政治法治教學(xué)的直觀性、立體性與情感性，對學(xué)生政治法治知識的吸收與理解同樣也起著關(guān)鍵作用。因此，高中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要緊密把握情境教學(xué)法的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮情境教學(xué)優(yōu)勢去構(gòu)建高效的政治法治教學(xué)課堂，以此來更好地深化學(xué)生的法治知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。

如：在教學(xué)“嚴(yán)格執(zhí)法”一課時(shí)，為更好地深化學(xué)生對“嚴(yán)格執(zhí)法”內(nèi)涵與意義的認(rèn)識，高中政治教師在教學(xué)導(dǎo)入過程中，為學(xué)生播放《法治中國》，以此來有效地抓住學(xué)生的眼球，促使學(xué)生在視聽結(jié)合中，明確嚴(yán)格執(zhí)法是構(gòu)建法治中國、法治社會的關(guān)鍵，并初步理解嚴(yán)格執(zhí)法的意義與內(nèi)涵，以此來實(shí)現(xiàn)有效的課程導(dǎo)入；其次，在課中教學(xué)中，教師則可通過播放《最美警章》視頻的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我國推進(jìn)嚴(yán)格執(zhí)法工作的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生在高中政治課堂中結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)展開角色扮演式的執(zhí)法情境演繹，以此來促進(jìn)學(xué)生在情境模擬中身臨其境般的感知與感受嚴(yán)格執(zhí)法的推進(jìn)要點(diǎn)，了解生活中哪些行為屬于違法行為。從而在有效加深學(xué)生對高中政治知識內(nèi)容的理解與認(rèn)識的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識與法治觀念；最后，則要鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式對“嚴(yán)格執(zhí)法”的內(nèi)涵、意義，以及推進(jìn)要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行樹立，以此來有效地完善學(xué)生的政治知識體系，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（三）文化滲透，聯(lián)系傳統(tǒng)文化發(fā)展學(xué)生的理性精神

理性精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識之后，所逐漸形成的認(rèn)知世界、改造世界的精神取向，是學(xué)生思維品質(zhì)與精神面貌形成的關(guān)鍵。因此，高中政治教師就必須認(rèn)識到政治核心素養(yǎng)四個(gè)維度之間所存在的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，以此來確保高中生的政治核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族千百年來的智慧結(jié)晶，其中不但體現(xiàn)著中華民族的價(jià)值取向，同樣也凝聚著中華民族的文化思想與信仰。在培養(yǎng)高中生理性精神的過程中合理地融合中華傳統(tǒng)文化，既能夠深化學(xué)生科學(xué)與文化的認(rèn)識，同時(shí)也能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中生成良好的理性思維，學(xué)會以辯證的方式進(jìn)行批判與創(chuàng)新，形成實(shí)事求是、理性求知的科學(xué)精神。

如：在教學(xué)《文化的民族性與多樣性》一課中，教師就可在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放我國國粹京劇、湘劇、評劇與外國戲劇、話劇。讓學(xué)生在對比與總結(jié)中更好地認(rèn)識與理解我國傳統(tǒng)文化的民族性與世界文化的多樣性。感知與體會不同文化之間的差異，并學(xué)會取長補(bǔ)短地進(jìn)行文化創(chuàng)新，正確認(rèn)識與看待外國文化，樹立起在文化發(fā)展過程中反對守舊主義、封閉主義以及虛無主義的文化意識。結(jié)合傳統(tǒng)文化展開高中政治教學(xué)活動，不但能夠促使學(xué)生在文化對比與分析中形成良好的辯證思維與創(chuàng)新意識，這對中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承同樣也具有重要影響與積極作用。

（四）融合生活，組織實(shí)踐活動強(qiáng)化學(xué)生的公共參與

高中生正處于認(rèn)知發(fā)展與思維轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，這就意味著高中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”外，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活與政治知識內(nèi)容的結(jié)合，以此來促使學(xué)生在感悟生活、認(rèn)識生活的過程中生成良好的公共參與意識，實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

而隨著新高考改革制度的持續(xù)深化，高中政治的教學(xué)方向與中心也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)移，這也使得學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神成為現(xiàn)代高中教育的核心內(nèi)容。因此，高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識時(shí)，也不能夠?qū)⒔虒W(xué)眼光僅局限在課堂之上，而是要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去組織與開展多樣化的綜合實(shí)踐活動，以此來促使學(xué)生在實(shí)踐中化被動為主動，實(shí)現(xiàn)深度政治學(xué)習(xí)，發(fā)展公共參與意識。

如：在教學(xué)《我國的個(gè)人收入分配》一課時(shí)，高中政治教師就可在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組合作的形式展開“個(gè)人收入分配”的社會調(diào)查實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、線下等多種渠道對某一個(gè)體、家庭或團(tuán)體的收入情況信息進(jìn)行收集與整理。并靈活應(yīng)用課堂所學(xué)的收入分配知識進(jìn)行分析，以此來更好地深化學(xué)生對我國個(gè)人收入分配制度的意義和重要性的認(rèn)識，促使學(xué)生通過實(shí)踐活動充分認(rèn)識到勞動是個(gè)人實(shí)現(xiàn)致富的主要途徑，樹立起熱愛勞動、尊重勞動的意識與態(tài)度。在此過程中，學(xué)生的社會責(zé)任感與公共參與感便會在潛移默化中得到有效的提升，并能夠自覺地采取積極行動去抨擊與改善社會中所存在的非法收入行為與現(xiàn)象。

結(jié)束語

在新高考背景下，高中政治教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變與更新受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想下所形成的教育認(rèn)識，要緊隨時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，提高對政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視與關(guān)注。將政治核心素養(yǎng)作為高中政治課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、為主體的教學(xué)原則去創(chuàng)新高中政治課堂教學(xué)形式，優(yōu)化高中政治教學(xué)內(nèi)容，從而在有效提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)，更好地塑造高中生的思想意志，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，推動學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促使其通過高中政治教學(xué)成長為有抱負(fù)、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)的中國公民，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的全面發(fā)展。

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