大數(shù)據(jù)時(shí)代開放大學(xué)智慧思政的模式建構(gòu)研究

霍剛 程芳 黃鏡源

摘? 要：當(dāng)前我國時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r正處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，智能信息技術(shù)在不斷革新發(fā)展，并在我國社會(huì)建設(shè)工作的多個(gè)方面做出貢獻(xiàn)。大數(shù)據(jù)并非只是單純的技術(shù)工具，也是貫穿人們理念思想的重要信息資產(chǎn)。開放大學(xué)的思政教育工作肩負(fù)著立德樹人的重要使命，也是開放大學(xué)學(xué)生精神追求和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。而隨著信息技術(shù)在人民工作、生活中應(yīng)用程度的不斷深入，大數(shù)據(jù)時(shí)代下開放大學(xué)思政教育工作有了新的要求。傳統(tǒng)的思政教育工作存在教學(xué)方式單一、學(xué)生參與程度低、教學(xué)效果反饋不及時(shí)等問題，而開放大學(xué)智慧思政模式的構(gòu)建能夠充分發(fā)揮當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破多方面的限制，進(jìn)一步提升我國開放大學(xué)思政教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；開放大學(xué)；智慧思政模式

中圖分類號(hào)：G717.38? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）03-0041-04

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來打破了許多行業(yè)時(shí)間、空間等多方面的限制，同時(shí)對(duì)人們的教育、工作、生活等產(chǎn)生了巨大影響。而思政教育工作直接關(guān)系到人們的思想變化和生活、工作理念，與時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r緊密結(jié)合，同樣受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會(huì)議上作出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感與吸引力”的指示，也是我國各大高校發(fā)展思政教育工作的重要方向。開放大學(xué)智慧思政模式的構(gòu)建，主要是將大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)與開放大學(xué)思想政治教育工作進(jìn)行高度融合，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，是開放大學(xué)育人模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要途徑，可促進(jìn)我國開放大學(xué)思政教育質(zhì)量的有效提升。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下開放大學(xué)智慧思政模式的內(nèi)涵

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，智能科技力量高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，新型智能信息技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行更深層次的融合［1］。在此背景下，開放大學(xué)智慧思政模式被賦予了新的內(nèi)涵。從教學(xué)設(shè)備革新發(fā)展的角度來講，智慧思政模式主要依托于當(dāng)前人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型信息技術(shù)，通過構(gòu)建新型教學(xué)架構(gòu)，打造智能化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的教學(xué)課堂，以此實(shí)現(xiàn)線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)、課內(nèi)課外均一體化的教學(xué)模式。從教育發(fā)展角度來看，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，開放大學(xué)智慧思政模式并非單純的知識(shí)傳授過程，主要是在先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，注重學(xué)生的智慧養(yǎng)成過程。智慧思政模式是“云+網(wǎng)+端”結(jié)構(gòu)在開放大學(xué)思政教育工作中的深入應(yīng)用，也是針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的挖掘和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析過程。在實(shí)際的應(yīng)用開展過程中，對(duì)整體教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理分析，改變傳統(tǒng)的教育決策，將教學(xué)情況的評(píng)估反饋貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)數(shù)據(jù)分析情況進(jìn)行教育決策的調(diào)整。開放大學(xué)智慧思政模式構(gòu)建是現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育工作深度融合的結(jié)果，也是未來開放大學(xué)思政教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下開放大學(xué)智慧思政模式構(gòu)建面臨的困境

（一）開放大學(xué)智慧思政理念思維滯后

智慧思政模式構(gòu)建屬于開放大學(xué)思政教學(xué)模式的變革，也是教學(xué)理念思維的創(chuàng)新。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，智慧思政模式構(gòu)建除了需要高新信息技術(shù)的支持外，還需要廣大師生具備大數(shù)據(jù)思維和共建共享理念，但當(dāng)前開放大學(xué)的師生在此方面需要加強(qiáng)。首先是大數(shù)據(jù)思維，學(xué)生在入學(xué)接受教育開始，直至畢業(yè)的整個(gè)過程中，相應(yīng)的生活、學(xué)習(xí)相關(guān)信息均以數(shù)據(jù)化方式記錄在網(wǎng)絡(luò)中。而大數(shù)據(jù)思維的有效開發(fā)，進(jìn)一步突出了相應(yīng)數(shù)據(jù)的核心作用，通過有效的數(shù)據(jù)整理、分析，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特征，以此開展有針對(duì)性的教育工作。但有一定數(shù)量的師生并未認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)思維在挖掘?qū)W生思想、行為動(dòng)態(tài)的作用，缺少應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)效果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此無法發(fā)揮出智慧思政模式的個(gè)性化、精細(xì)化的教學(xué)價(jià)值。其次是共建共享理念，在開放大學(xué)思政教育過程中將教學(xué)資源與大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有效融合，是思政教育工作創(chuàng)新的有效途徑。相應(yīng)教育資源的共建共享屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于優(yōu)質(zhì)教育資源良性流動(dòng)循環(huán)，并延伸了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍，縮小了各院校之間教育水平差距。但受到傳統(tǒng)教育思維的限制，各開放大學(xué)僅關(guān)注自身智慧思政模式構(gòu)建工作，無法做到多方面優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，降低了開放大學(xué)思政教育工作的發(fā)展速度。

（二）智慧思政教育教學(xué)內(nèi)容拓展欠缺

開放大學(xué)思政教育工作受時(shí)間、空間的限制較大，相應(yīng)的教學(xué)資源主要是課堂教材，教學(xué)內(nèi)容拓展方面有所欠缺，并且存在教學(xué)資源共享程度較低的問題，智慧思政教育模式的構(gòu)建同樣存在此類問題。受限于教學(xué)資源內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇面較小，獲取課堂資源的途徑有限，難以滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)教育知識(shí)的深入追求。現(xiàn)有的智慧思政教育體系中，教學(xué)內(nèi)容主要覆蓋馬列主義、毛澤東思想、社會(huì)主義理論教育以及道德法制教育等，雖然取得了一定教學(xué)成果，但受到思維、技術(shù)、環(huán)境以及教學(xué)對(duì)象等多種因素影響，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出拓展度欠缺的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展情況缺少直接關(guān)聯(lián)性，教材的更新?lián)Q代速度較為緩慢。隨著時(shí)代發(fā)展速度的不斷加快，開放大學(xué)的思政教育教學(xué)內(nèi)容缺少時(shí)代性特征，部分網(wǎng)絡(luò)課程資源沒有根據(jù)相應(yīng)文件的思想理念進(jìn)行更新，直接影響學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，智慧思政教育在實(shí)際開展過程中，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求。大數(shù)據(jù)篩選工作雖然可從宏觀角度對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行分析，但實(shí)際需要須經(jīng)歷從宏觀至微觀的不斷細(xì)致、深化過程，以此保證教學(xué)資源的精準(zhǔn)化供給。

（三）智慧思政教學(xué)平臺(tái)利用度有待提升

開放大學(xué)的智慧思政教育模式需要信息教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)支持，以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。當(dāng)今時(shí)代，課堂教學(xué)已不再是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)平臺(tái)將信息知識(shí)以文字、圖片、影像視頻、互動(dòng)直播或場(chǎng)景模擬等形式進(jìn)行傳播，能夠更好地滿足學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求。而智慧思政教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值，主要在于改善師生的“教”和“學(xué)”，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)平臺(tái)的利用程度對(duì)整體教學(xué)效果具有直接影響。當(dāng)前開放大學(xué)思政教育教學(xué)平臺(tái)的利用程度與預(yù)期情況存在一定差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)可程度較低，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈碎片化狀態(tài)，不利于學(xué)生進(jìn)行深入思考，部分價(jià)值觀念容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響，由此導(dǎo)致思政教育教學(xué)平臺(tái)利用程度不高，進(jìn)而影響整體思政教育工作的開展。

（四）開放大學(xué)智慧思政人才隊(duì)伍匱乏

智慧思政教育模式集數(shù)字化、智能化、高度信息化為一體，是當(dāng)前開放大學(xué)思政教育工作的新形態(tài)。智慧思政的優(yōu)勢(shì)在于通過高端智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政教育工作的智能管理，并從整體方面提升教學(xué)質(zhì)量［2］。在大數(shù)據(jù)時(shí)代完成智慧思政模式構(gòu)建，不僅需要思政教育教學(xué)能力，也離不開成熟的教學(xué)平臺(tái)、完善的云端設(shè)備以及高端信息技術(shù)的合理應(yīng)用。而在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中，整體教學(xué)管理過程直接涉及信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前開放大學(xué)思政教育教師能夠熟練應(yīng)用相關(guān)教學(xué)軟件，但對(duì)于高端信息技術(shù)的掌握程度較低，如教學(xué)視頻、音頻的處理加工，相關(guān)設(shè)備的搭建使用等，對(duì)教學(xué)工作的開展造成一定阻礙。同時(shí)，智慧思政教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)分析的過程較為復(fù)雜，需要思政教師不僅要熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)能正確應(yīng)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)分析情況，而當(dāng)前開放大學(xué)內(nèi)此類思政教師的數(shù)量較少，直接影響到了智慧思政教育模式構(gòu)建。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下推動(dòng)開放大學(xué)智慧思政模式構(gòu)建的對(duì)策

（一）全面樹立智慧思政重構(gòu)的理念思維

開放大學(xué)智慧思政模式的構(gòu)建立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)革新，其發(fā)展過程應(yīng)遵循信息技術(shù)的發(fā)展理念和運(yùn)行邏輯。同時(shí)，智慧思政模式屬于教學(xué)模式與理念的全面創(chuàng)新，在開展應(yīng)用過程中需要打破傳統(tǒng)教育模式的弊端，重新構(gòu)建相應(yīng)的理念思維，進(jìn)而完善整體教育模式。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的加快，信息傳播的方式也在不斷改變，媒介環(huán)境對(duì)于教育工作的影響也在逐漸加大，開放大學(xué)的思政教育工作開放性特征逐漸凸顯出來。傳統(tǒng)的思政教育僅限于課堂教學(xué)，具有一定的封閉性，注重教材教學(xué)內(nèi)容，已難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展步伐，而在開放大學(xué)思政教育工作中注入開放性思維，可打破固有的僵化思維，構(gòu)建新的教育理念思維。網(wǎng)絡(luò)開放式教育理念的融入，可將開放大學(xué)思政教育工作引入全新的教育環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造性和發(fā)散思維。傳統(tǒng)的思政教育工作多以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)工作進(jìn)度，已不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)。將數(shù)字化教學(xué)理念引入當(dāng)前教育工作中，能夠動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思想行為，為下一步教育工作的開展提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支持。最后，要在各個(gè)高校之間強(qiáng)化共建共享，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率，以此改進(jìn)全社會(huì)的思想政治教育工作水平。

（二）深度開發(fā)智慧思政的教育教學(xué)資源

教育教學(xué)資源是開放大學(xué)思政教育模式構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，其開發(fā)利用程度直接決定了開放大學(xué)思政教育工作的實(shí)際效果。智慧思政教育工作的深入拓展和教學(xué)資源的不斷開發(fā)，需要從智慧思政教育的理論知識(shí)、道德教育資源以及實(shí)踐教學(xué)資源方面進(jìn)行深入挖掘［3］。開放大學(xué)思政教育工作的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系等，大數(shù)據(jù)技術(shù)可對(duì)相應(yīng)的理論資源進(jìn)行匯總、整理、篩選，以此推動(dòng)教學(xué)資源的深度開發(fā)。在當(dāng)前，智慧思政教育模式除包括原有理論基礎(chǔ)之外，還包括了網(wǎng)絡(luò)輿論情況知識(shí)、時(shí)事政策理論等，因此需要智慧思政模式打造相應(yīng)平臺(tái)，設(shè)置相應(yīng)的理論知識(shí)模塊，以此加深相關(guān)資源的開發(fā)利用。道德教育工作一直是開放大學(xué)思政教育的重要組成內(nèi)容，相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)利用直接關(guān)系到思政教育工作的實(shí)效性。為加強(qiáng)我國開放大學(xué)道德教育工作力度，首先要充分開發(fā)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，汲取其中的道德教育理念，并借助智慧思政平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)傳播［4］。其次，結(jié)合我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，搜集、整理時(shí)代楷模、道德模范相關(guān)資料，充分發(fā)揮榜樣的作用，完善我國道德教育工作。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)，應(yīng)作為理論教學(xué)工作的延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生走出課堂，在多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證自身所學(xué)。充分結(jié)合虛擬、實(shí)踐的教學(xué)資源，將實(shí)踐教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資料，最終整理成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為以后的思政教育工作提供實(shí)例數(shù)據(jù)支持。

（三）注重打造不斷升級(jí)的智慧思政平臺(tái)

教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是開放大學(xué)思政教育開展的重要載體，也是滿足廣大師生教學(xué)、學(xué)習(xí)需求的實(shí)際途徑。智慧思政模式教學(xué)平臺(tái)等的升級(jí)打造，需要結(jié)合教學(xué)、管理、資源整合等多個(gè)方面內(nèi)容。智慧教學(xué)平臺(tái)的搭建，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的有力支持，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確考核、智慧評(píng)價(jià)的功能整合。在最初平臺(tái)搭建時(shí)，預(yù)留后期的升級(jí)空間，保證教學(xué)平臺(tái)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，增強(qiáng)對(duì)于廣大師生的吸引力。同時(shí)要充分重視學(xué)生干部與學(xué)生群體在上網(wǎng)習(xí)慣上的不一致，學(xué)生干部對(duì)自我要求相對(duì)較高，并且依托于黨組織更加有團(tuán)結(jié)精神和凝聚力，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部群體特有的優(yōu)勢(shì)，和普通學(xué)生之間可以互幫互助，在學(xué)習(xí)、生活以及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣上起帶頭作用，能為教育工作者在網(wǎng)上開展思想政治教育提供了有利條件。對(duì)于繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源，應(yīng)建立智能管理平臺(tái)，將碎片化信息進(jìn)行過濾、整合，監(jiān)管不利于學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想政治引導(dǎo)。同時(shí)將學(xué)生教育數(shù)據(jù)實(shí)行系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化、智能化管理，提升整個(gè)平臺(tái)的管理運(yùn)行效率。教學(xué)資源整合能夠更有效地促進(jìn)智慧思政平臺(tái)的優(yōu)化、升級(jí)，打破原有教學(xué)資源割裂狀態(tài)，加速優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的匯聚和共享，最終完成開放大學(xué)思政教育工作的整體提升［5］。

（四）持續(xù)壯大智慧思政引領(lǐng)的人才隊(duì)伍

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅促進(jìn)了開放大學(xué)教育的發(fā)展，也對(duì)開放大學(xué)的教育工作提出了新的要求。開放大學(xué)思政教育教學(xué)隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。當(dāng)前時(shí)代思政教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先，需要教師具有智慧思政環(huán)境適應(yīng)能力，能夠熟練應(yīng)用高端信息設(shè)備，將教學(xué)互動(dòng)、資源獲取、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)與智慧思政環(huán)境相結(jié)合，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。其次，需要現(xiàn)有智慧思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與把控能力，在熟練應(yīng)用相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)上，完善整體教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展緊密貼合，依據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，引入合適的教學(xué)資源和教學(xué)工具，把控整體教學(xué)進(jìn)度，提升整體的教學(xué)質(zhì)量［6］。在加強(qiáng)開放大學(xué)自身思政教學(xué)培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，也要重視高端人才的引進(jìn)工作，以此保證智慧思政人才隊(duì)伍持續(xù)壯大。而針對(duì)智慧思政人才隊(duì)伍的管理工作，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)管理思維，將大數(shù)據(jù)思維貫穿于智慧思政的整體管理中，進(jìn)一步量化管理工作，通過相應(yīng)數(shù)據(jù)信息的匯總、整理，提升整個(gè)人才管理工作的科學(xué)性。

四、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，開放大學(xué)加速構(gòu)建智慧思政模式已成為必然發(fā)展趨勢(shì)。然而，當(dāng)前開放大學(xué)智慧思政尚存在理念思維滯后、教育教學(xué)資源開發(fā)欠缺，智慧思政平臺(tái)不完善以及人才隊(duì)伍不足等系列問題，嚴(yán)重制約了智慧思政模式的構(gòu)建速度和水平。因此，需要全面樹立智慧思政重構(gòu)的理念思維，需深度開發(fā)相關(guān)教育教學(xué)資源，加速智慧思政平臺(tái)的升級(jí)，壯大智慧思政引領(lǐng)的人才隊(duì)伍。總之，只有多措并舉，才能在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高質(zhì)量推動(dòng)開放大學(xué)智慧思政的模式構(gòu)建，從而促進(jìn)我國思政教育工作高質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展。

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（薦稿人：郭倩茹，陜西開放大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）