音樂理論課程對(duì)高職院校培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的重要性探索

【摘 要】音樂理論課程是高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切音樂相關(guān)課程的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生自身的全方面素質(zhì)和修養(yǎng)起著非常重要的作用。高職院校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分都在從事中小學(xué)教師的工作，根據(jù)畢業(yè)生參加工作后的反饋，普遍認(rèn)為自身的音樂理論知識(shí)薄弱，在教學(xué)過程上經(jīng)常缺乏專業(yè)的語言表達(dá)、思維邏輯模糊、教學(xué)方式方法不全面等等。因此，高職院校培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)廣泛關(guān)注音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，詳細(xì)分析目前音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面出發(fā)，提出相應(yīng)的科學(xué)合理的解決措施，在高職院校音樂專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)音樂理論課程的重要性，進(jìn)而幫助音樂教師在從事音樂教學(xué)上得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂理論課程；中小學(xué)音樂教師；重要性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）01

高職院校除了培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生掌握基本的實(shí)踐技能以外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，大部分只關(guān)注自身的實(shí)踐技能，重視演唱或演奏能力的提高，而忽略了音樂理論知識(shí)的積累，缺少音樂理論知識(shí)的支撐，學(xué)生在思考和分析問題時(shí)則相對(duì)表面，無法進(jìn)一步深入。音樂理論課程是高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切音樂相關(guān)課程的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生自身的全方面素質(zhì)和修養(yǎng)起著非常重要的作用。高職院校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分都在從事中小學(xué)教師的工作，根據(jù)畢業(yè)生參加工作后的反饋，普遍認(rèn)為自身的音樂理論知識(shí)薄弱，在教學(xué)過程上經(jīng)常缺乏專業(yè)的語言表達(dá)、思維邏輯模糊、教學(xué)方式方法不全面等等。因此，高職院校培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)廣泛關(guān)注音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，詳細(xì)分析目前音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面出發(fā)，提出相應(yīng)的科學(xué)合理的解決措施，在高職院校音樂專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)音樂理論課程的重要性，進(jìn)而幫助音樂教師在從事音樂教學(xué)上得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。

一、高職院校音樂專業(yè)音樂理論課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，高職院校開設(shè)音樂專業(yè)在教學(xué)過程中，普遍存在一個(gè)問題，即大多數(shù)的課程都在關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高，比如演唱和演奏這兩方面，更多的是在培養(yǎng)學(xué)生在舞臺(tái)上的表演技巧，以及學(xué)生如何合理運(yùn)用舞臺(tái)道具、服裝等的技巧兩大方面，常常忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂理論知識(shí)的課程，有些音樂理論課程甚至因?yàn)楦鞣N原因，不再開設(shè)，因此我們可以發(fā)現(xiàn)：高職院校音樂專業(yè)在如今的人才培養(yǎng)方面已存在一個(gè)誤區(qū)，即學(xué)校在對(duì)于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面不夠重視學(xué)生的音樂理論知識(shí)培養(yǎng)，課程設(shè)置不均衡，音樂理論方面的師資隊(duì)伍不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，沒有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)對(duì)該專業(yè)和該專業(yè)教師及學(xué)生的發(fā)展有多重要。雖然高職院校音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)課程包含眾多，音樂理論課程只是眾多課程當(dāng)中的一種，但是無論如何也不能不注重音樂理論課程的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，一味地開展演唱和演奏的技能教學(xué)，還是不利于該專業(yè)未來的發(fā)展。

在如今，科技的進(jìn)步，社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活的要求逐漸提高，生活節(jié)秦也進(jìn)一步加快，在教育事業(yè)發(fā)展過程中，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)常存在急于求成的現(xiàn)象，這現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來不利影響，同時(shí)也逐漸減弱音樂理論知識(shí)在教師和學(xué)生心目中的地位，對(duì)于之后高職院校音樂專業(yè)音樂理論課程教學(xué)的實(shí)施十分不利。此外，對(duì)于剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的同學(xué)來說，最初心中是有為自己接下來的大學(xué)生活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的，無論是制定了哪種學(xué)習(xí)規(guī)劃，作為音樂專業(yè)的學(xué)生來說音樂理論知識(shí)都是必備的，具備全面的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)是需要長時(shí)間積累一定的音樂理論知識(shí)，掌握和熟練一定的音樂理論知識(shí)，是高職院校音樂專業(yè)學(xué)生完善音樂學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職院校音樂專業(yè)開展音樂理論課程的重要性分析

音樂理論課程作為高職院校音樂專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的音樂課程之一，影響著音樂專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)起到鋪墊的作用，學(xué)生熟練的掌握音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其日后在音樂領(lǐng)域和教育事業(yè)的發(fā)展影響頗深。因此，音樂理論課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，即影響著音樂專業(yè)學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)的提高起著重要作用，新時(shí)代高職院校音樂專業(yè)人才所必須具備的就是專業(yè)的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，完善學(xué)生的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，才能在新時(shí)代對(duì)音樂教育事業(yè)提出更高的要求，進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐，迎接接下來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，為音樂領(lǐng)域作出重大的貢獻(xiàn)，面對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展帶來動(dòng)力，學(xué)生自身的音樂能力也得到提高，除此之外，廣泛關(guān)注音樂理論課程的教學(xué)還是對(duì)目前高職院校音樂教育領(lǐng)域的一種完善，對(duì)于當(dāng)今高職院校辦學(xué)制度進(jìn)行改進(jìn)，有利于我們實(shí)現(xiàn)新時(shí)代音樂教育事業(yè)的改革與進(jìn)步。

（一）站在學(xué)科的角度，音樂理論課程是發(fā)展

高職院校開設(shè)音樂專業(yè)，目的是為了滿足更多的學(xué)生未來的就業(yè)，拓展學(xué)生的所長以外，同時(shí)也提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。作為高職院校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，由于自身的文化基礎(chǔ)和理解能力較差等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂理論課程成為了一件難事，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。音樂理論課程是由多個(gè)相關(guān)音樂理論組合而成，包括基本樂理、視唱練耳、音樂史、音樂鑒賞、和聲學(xué)、音樂教學(xué)法等，它并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，因此它與其他課程聯(lián)系密切，且時(shí)刻與音樂技能實(shí)踐課程相互貫通。從學(xué)科發(fā)展的角度出發(fā)，音樂理論課程在制定人才方案之時(shí)，應(yīng)該科學(xué)合理的安排，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期應(yīng)如何學(xué)習(xí)每個(gè)階段的音樂理論課程，需要長時(shí)間的進(jìn)行調(diào)查研究實(shí)踐。作為音樂專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好音樂理論課程非常關(guān)鍵，它讓學(xué)生不僅在音樂演唱演奏，甚至舞蹈方面得到提高，還讓學(xué)生因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的音樂理論知識(shí)的支撐，提高了自身的音樂素養(yǎng)以及對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)高度，最終在自己喜歡的音樂道路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)也會(huì)越來越壯大。

（二）站在教師的角度，音樂理論課程是核心

在高職院校音樂專業(yè)中全面開展音樂理論課程教學(xué)，從以往的不重視甚至忽視，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛關(guān)注，首先在教師隊(duì)伍中要產(chǎn)生觀念的改變，高職院校大部分的專業(yè)教師認(rèn)為，只要將學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)好就完成任務(wù)了，在教學(xué)中也一味地強(qiáng)調(diào)演唱或演奏的重要性，對(duì)于音樂理論課程卻往往不受到重視，而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)時(shí)也難以提起學(xué)習(xí)興趣，課堂積極性并不高，長期以此音樂理論教師也難以順利地開展教學(xué)。因此，作為音樂教師來說，無論是實(shí)踐類還是理論類的課程，必須認(rèn)識(shí)到兩者之間的重要性，音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)揮和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，思考和分析目前由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的興趣與積極性問題而產(chǎn)生的不利影響。接下來，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程方面的興趣與積極性作出必要的強(qiáng)化與提升，讓教師充分認(rèn)識(shí)到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的重要作用，在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中深入開展音樂理論知識(shí)的指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到音樂理論知識(shí)對(duì)自身的技能學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極的展開音樂理論課程的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使老師與學(xué)生等各方面對(duì)音樂理論課程的學(xué)習(xí)有所改變，得到大家的關(guān)注與重視，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂理論知識(shí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)音樂道路上的重要性。

（三）站在學(xué)生的角度，音樂理論課程是基礎(chǔ)

音樂專業(yè)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中，音樂理論課程是他們的必修課程，是基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為學(xué)生之后在從事音樂相關(guān)活動(dòng)之時(shí)提供有力支撐，對(duì)于保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升都非常有意義。從某種程度上考慮，保障了音樂理論課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終為我國的音樂教育事業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中，教師給學(xué)生帶來的幫助是最重要的，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地對(duì)音樂理論知識(shí)產(chǎn)生好奇心，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)興趣和好奇心會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程愉快順利的進(jìn)行，課堂氛圍融洽，學(xué)生在課堂上的時(shí)間能夠充分利用在知識(shí)點(diǎn)上，極少出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過程中出錯(cuò)或中斷的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵點(diǎn)，它在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用，有了興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)為接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)逐步深入，全身心的投入到討論和思考中，一步步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生開啟一條通往新視角、新高度的道路，使學(xué)生深刻體會(huì)到音樂理論知識(shí)是幫助其自身快速提高理解能力和思考能力的途徑，幫助學(xué)生進(jìn)入到下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

三、高職院校關(guān)于提高音樂理論課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

以上我們已經(jīng)分析了目前高職院校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程的現(xiàn)狀與教師面臨的在音樂理論教學(xué)上的困境，同時(shí)也分析了高職院校音樂專業(yè)開展音樂理論課程的重要性。接下來，我們將結(jié)合目前我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)高職院校開展音樂理論課程教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

（一）關(guān)于音樂理論教學(xué)與音樂技能教學(xué)的分配問題上

音樂理論教學(xué)與音樂技能教學(xué)的分配問題，包含時(shí)間、課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所及師資安排等，都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排，不能過于集中在某個(gè)學(xué)期或某一學(xué)年，導(dǎo)致學(xué)生在之后即將畢業(yè)的那個(gè)學(xué)年，基本上沒有安排音樂理論課程，給畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)產(chǎn)生不利的影響，尤其是對(duì)即將要步入中小學(xué)教師行業(yè)的學(xué)生來說，音樂理論知識(shí)的不足，很有可能就會(huì)在工作上處處受到阻礙。另外，在給學(xué)生開展音樂技能課之時(shí)一定要同時(shí)進(jìn)行音樂理論知識(shí)的灌輸，為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)補(bǔ)充對(duì)音樂常識(shí)的理解?？傊趯?shí)際的教學(xué)任務(wù)分配中，綜合性全面合理地分配理論教學(xué)與技能教學(xué)所占的比例，對(duì)于教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。

（二）關(guān)于重理論還是重實(shí)踐的問題上

高職院校音樂專業(yè)在進(jìn)行音樂理論課程教學(xué)時(shí)需要充分考慮到理論與實(shí)踐相互融合的問題，重視教學(xué)實(shí)踐或者重視理論灌輸，都是不可取的。教師們應(yīng)從技能實(shí)踐的課堂中加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)地認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生全方面的音樂素養(yǎng)，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的，只有實(shí)現(xiàn)兩者科學(xué)合理地結(jié)合，才能促進(jìn)高職院校音樂專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

（三）關(guān)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論課程的問題上

文中提到過興趣對(duì)于高職院校音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)過程中的重要作用。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其一是在課堂引入環(huán)節(jié)方面，要讓學(xué)生感覺到知識(shí)的新鮮感，對(duì)其產(chǎn)生好奇心，合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從中可以利用音樂理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相融合的方式，將一些抽象的理論知識(shí)具體化，形象化，抽象的聽覺感受也可以轉(zhuǎn)入到形象的視覺感受當(dāng)中，播放一些圖片或形象的視頻，讓學(xué)生通過圖片和視頻理解理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較為容易接受，從中還能發(fā)揮出學(xué)生豐富的想象力。其二教師可以在音樂理論課程的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些音樂相關(guān)元素的場(chǎng)景與學(xué)生互動(dòng)，分小組去體驗(yàn)，從中互相討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在場(chǎng)景中探索音樂理論知識(shí)，不斷提煉和總結(jié)音樂理論知識(shí)，突出以學(xué)生為本、以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后進(jìn)行音樂理論知識(shí)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂理論課程不僅是音樂專業(yè)學(xué)生在音樂領(lǐng)域發(fā)展上的重要基礎(chǔ)，還是音樂教師在教育領(lǐng)域發(fā)展上突破教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，受到了眾多學(xué)者與教育者的關(guān)注與重視。我們應(yīng)該一步步地提高音樂理論課程在高職院校中課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要性，注重教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在課堂上充分將實(shí)踐與理論相融合，提倡合理的教學(xué)方法推進(jìn)音樂課程，讓學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，接受新的教學(xué)方法。只有學(xué)生掌握和熟練了音樂理論知識(shí)，才有可能在以后的音樂事業(yè)道路上有更好的發(fā)展和突破，才能更有自信地面對(duì)大學(xué)畢業(yè)后自身在音樂教育事業(yè)上遇到的種種困難。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃2020年度高等教育研究專項(xiàng)課題“新形勢(shì)下音樂理論在中小學(xué)音樂教師教育中改革發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20GQN37）研究成果之一。

作者簡介：謝歡（1988—），女，漢族，廣東梅州人，碩士研究生，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，音樂教研室主任，研究方向?yàn)橐魳防碚摻虒W(xué)。